数学教学个案研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:四川大学

作者:方均斌

出品人:

页数:205

译者:

出版时间:2006-11

价格:15.00元

装帧:

isbn号码:9787561435694

丛书系列:

图书标签:

• 数学教学
• 教学案例
• 个案研究
• 课堂教学
• 教育研究
• 中学数学
• 小学数学
• 教学反思
• 教师发展
• 教育学

《数学思维的火花：探寻课堂中的智慧对话》 在知识的长河中，数学如同璀璨的星辰，引领着人类探索未知的宇宙，构建理性的思维模式。然而，在无数数学课堂的背后，隐藏着无数生动的故事，蕴含着教师们对教学艺术的执着追求，以及学生们对知识渴求的闪光瞬间。《数学思维的火花：探寻课堂中的智慧对话》正是这样一本致力于捕捉和展现这些真实课堂瞬间的著作。它不拘泥于理论的堆砌，也不止步于方法的罗列，而是将目光投向了那些在具体教学情境中发生的，充满智慧碰撞与思维启发的真实对话。 本书并非一本枯燥的数学教材，也非一本空泛的教育理论书籍。它以“个案研究”的独特视角，深入课堂的肌理，剖析教学的细节。在这里，我们看不到宏大的教育改革蓝图，也闻不到套路化的教学箴言。取而代之的是，是一幕幕鲜活的课堂场景：一个学生面对难题时的困惑表情，一位老师巧妙引导时的灵动眼神，一次充满火花的师生互动，乃至一次意想不到的学生创造性解答。这些精心挑选的“个案”，如同一个个微缩的宇宙，折射出数学教学的丰富性与复杂性，展现了教育的温度与力量。 《数学思维的火花》将带您走进真实的数学课堂，体验那些可能发生在您身边，却又常常被忽略的教育瞬间。书中收录的案例，涵盖了从小学到高中的各个学段，涉及代数、几何、概率等多个数学分支。这些案例并非经过刻意设计或筛选以迎合某种预设的理论，而是源自教师们在日常教学中的真实实践，是他们面对具体学生、具体问题时，所展现出的真实思考和应对策略。 每一篇个案，都是一个独立的故事，又相互关联，共同构建起一幅关于数学教学的精细画卷。我们将跟随作者的笔触，深入探究： 如何点燃学生的数学学习兴趣？ 在某个案例中，一位教师如何通过一个看似简单的生活化情境，将抽象的数学概念变得触手可及，让学生们在玩乐中体会到数学的魅力？或者，在另一个场景里，一位老师如何通过设置一个富有挑战性的问题，激发学生主动探究的欲望，让他们在解决问题的过程中，主动构建数学知识？ 如何化解学生在数学学习中的普遍性难题？ 无论是对分数概念的混淆，对函数图像的理解障碍，还是对几何证明的畏惧，本书都将呈现教师们如何运用不同的教学策略，如形象的比喻、直观的演示、合作的学习方式等，来帮助学生克服这些“拦路虎”。我们不仅会看到教师们“如何教”，更会关注他们“如何让学生学会”。 如何捕捉和回应学生思维的火花？ 在数学课堂上，学生的每一个“为什么”都可能是一次思维的闪现。本书将重点呈现教师如何敏锐地捕捉这些瞬间，并给予恰当的回应，引导学生将零散的思考整合成系统的知识，甚至鼓励他们跳出常规，提出更具创造性的观点。您将看到，一次失败的尝试，在教师的引导下，如何也能成为通往成功的垫脚石。 如何在差异化的教学中实现个性化发展？ 面对班级中学生之间存在的巨大差异，教师们又是如何设计教学，既能保证整体教学目标的达成，又能照顾到每一个学生的学习节奏和特点？书中将展示如何在同一个课堂里，为不同层次的学生提供不同的支持和挑战，让每一个学生都能在数学学习中找到属于自己的成长路径。 教师的专业成长如何在实践中得以体现？ 本书的视角也同样聚焦于教师本身。通过对一个个教学案例的深入剖析，我们可以看到教师们在教学过程中所经历的思考、反思、调整与创新。他们如何从一次成功的教学中汲取经验，又如何在一次略显不足的尝试中总结教训，不断提升自己的教学技艺与教育智慧。 《数学思维的火花》并非要提供一套万能的教学公式，而是期望为广大数学教育工作者、师范生以及所有关心数学教育的人们，提供一个可以借鉴、可以思考、可以启发的平台。阅读本书，您将体会到数学教学的艺术性所在——它不仅仅是知识的传递，更是思维的培养，是情感的交流，是人格的塑造。 在这里，您会发现，每一个数学问题背后，都可能隐藏着一个精彩的故事；每一个学生天真的提问，都可能成为一次深度学习的契机；而每一位默默耕耘的数学教师，都是点燃思维火花的勇者。让我们一起走进这些真实的课堂，感受数学教学中那份质朴而又深刻的智慧与力量。

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要说这本书的缺点，可能就是它对我现有的教学习惯提出了太多的挑战，这既是优点，也带来了一定的阅读压力。它里面的许多案例研究，揭示了我在日常教学中可能无意中形成的一些“思维定势”或“低效惯例”。比如，书中对“知识迁移能力培养”的探讨，通过一个关于“应用题解题模式固化”的案例，无情地暴露了我们很多时候只是在训练学生套用模板，而非真正理解背后的数学逻辑。这让我不得不停下来，反思自己过去半年里教过的每一个单元。这种被“敲醒”的感觉，是阅读其他同类书籍很少获得的。它没有给你一个舒适的区，反而像一面镜子，让你直面自己教学中的盲点和不足。因此，我不能把它当作一本轻松的读物来消遣，它更像是一份沉甸甸的“教学诊断书”。读完之后，我感觉自己像是经历了一场密集的头脑风暴，虽然有点累，但收获的却是对教学目标更深层次的敬畏和更严格的要求。对于那些满足于“完成教学任务”的老师来说，这本书可能会让他们感到不适，但对于追求卓越的教育者而言，这恰恰是其价值所在。

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说实话，我原本对“个案研究”这类书籍抱持着一丝怀疑态度，总觉得它们过于侧重描述性而缺乏强有力的理论支撑，读起来可能会流于表面。然而，当我翻开《数学教学个案研究》后，我的看法彻底改变了。这本书的学术严谨性令人印象深刻。它不仅仅是罗列了一些教学片段，而是对每一个案例都进行了多维度的交叉分析，涉及认知心理学、建构主义学习理论以及最新的神经科学在学习中的应用。作者们在分析案例时，引用了大量经典文献，并构建了一套完整的诊断工具来评估教学干预的有效性。我印象最深的是关于“数学焦虑”的那个章节，它没有简单地归咎于学生个体心理，而是深入挖掘了教学环境、评价机制乃至提问方式如何潜移默化地构建起这种焦虑感。通过对案例中教师反馈语言的语料库分析，作者们清晰地展示了语言的力量，并提供了一套“赋能式提问”的脚本。这种将高阶理论与微观实践紧密编织在一起的写作手法，使得这本书既有坚实的学术底蕴，又不失鲜活的生命力。对于那些希望将自己的教学实践提升到理论指导层面，并渴望发表高质量研究成果的同行来说，这本书提供了一个绝佳的研究范式参考。

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这本书的书名是《数学教学个案研究》，以下是五段不同风格的读者评价： 这本书简直是教育工作者的“及时雨”！我一直在寻找那种能将枯燥的理论与生动的课堂实践紧密结合的读物，而这本《数学教学个案研究》完美地满足了我的期待。它没有陷入空泛的教育哲学讨论，而是直接深入到一线教师们真实遇到的那些“拦路虎”面前。我尤其欣赏其中对几种典型数学思维障碍的剖析，那些案例的叙述极其细腻，仿佛我就是那个站在讲台后面，面对着满屋子困惑眼神的老师。比如，书中对于“空间想象力薄弱”的学生，设计了一系列逐步递进的探究活动，这套流程设计得非常精妙，它不是简单地给出答案，而是引导学生自己去搭建、去触摸、去感知。读完这部分，我立刻在我的高年级几何课上试验了其中一个“折纸建模”的小环节，效果立竿见影，学生们的参与度和理解深度都有了显著的提升。这种“拿来即用”且“深思熟虑”的内容组织方式，让这本书的实用价值大大超越了一般的教学参考书。它不仅仅是记录了别人怎么做，更重要的是解释了“为什么”要这么做，以及“如何”才能做得更好。对于任何希望从“教知识”转向“育思维”的数学老师来说，这本书都是一本不可多得的宝典，它提供的那些具体的操作路径和反思框架，无疑能为我们打开全新的教学视角。

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这本书的视野非常开阔，让我跳出了单一学科的局限性来审视数学教育。我发现书中有一部分内容重点讨论了数学与跨学科的融合，特别是与编程思维（Computational Thinking）的结合。在当前的教育改革大背景下，如何将数学的严谨性融入到信息技术教学中，是一个亟待解决的问题。这本书通过一个关于“算法设计与数论入门”的个案，展示了如何让学生在解决实际编程问题时，自然而然地运用到数学原理，而不是将两者割裂开来。这种前瞻性的视角，让我意识到，数学教学已经不再是孤立的计算和证明，而是一个与时代发展紧密相连的复合型学科教育。此外，书中还涉及了对不同文化背景下数学认知差异的探讨，这对于我们未来开展国际化合作交流非常有参考价值。它提供了一套灵活的框架，帮助教师思考如何根据本地的文化情境，调整教学案例的呈现方式，以最大化学习效果。总而言之，它是一本既扎根本土实践，又具有国际视野的，极具前瞻性和启发性的著作。

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这本书的排版和设计风格，真的非常适合长时间阅读，这一点值得特别称赞。在如今很多专业书籍动辄堆砌密密麻麻的文字时，《数学教学个案研究》采用了大量的图表、流程图和关键概念的突出显示，让信息传递的效率倍增。特别是那些用于解释复杂数学概念（比如微积分中的极限概念）的视觉化模型，简直是教科书级别的呈现。我是一个偏爱视觉化学习的人，以往阅读这类书籍常常会感到疲惫，但这本书不同，它似乎处处都在为读者的“心流”体验着想。每一个案例的展开，都伴随着清晰的“问题陈述—干预措施—结果评估”的模块划分，即便我只是零散地抽出几分钟翻阅，也能迅速抓住核心要点。我将这本书带到了暑期教研会上，好几位同事都注意到那些精心绘制的课堂互动流程图，那比单纯的文字描述更具启发性。它让我想起那些精良的实验报告，逻辑清晰，层次分明。这种对阅读体验的尊重，使得原本可能晦涩难懂的教学研究，变得平易近人和引人入胜。

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