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出版者:西南师范大学出版社

作者:邓朝喜

出品人:

页数:242

译者:

出版时间:

价格:15.00元

装帧:平装

isbn号码:9787562126690

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
• 复式教学
• 小学教育
• 教学方法
• 课程设计
• 教育创新
• 课堂管理
• 教师发展
• 教育理念
• 混合式学习

探寻知识的边界：《教育哲学前沿》 一、导言：教育的永恒追问与时代的新思潮 在人类文明的长河中，教育始终扮演着塑造个体、传承文化、推动社会进步的核心角色。然而，随着全球化、信息化的浪潮席卷，以及社会结构的深刻变革，我们对“教育是什么？”、“教育应该走向何方？”的追问从未如此迫切和复杂。《教育哲学前沿》正是在这样的时代背景下，力图梳理并深入剖析当代教育领域涌现出的关键性哲学思辨与理论创新。 本书并非对既有教育理论的简单回顾，而是聚焦于那些正在塑造未来教育图景的新范式、新冲突与新伦理。它旨在为教育工作者、政策制定者、研究人员以及所有关心未来一代成长的思考者，提供一个高屋建瓴的哲学透视，用以审视和批判当前教育实践的根基。 二、知识的本体论转向：数字时代的内容重构 在知识爆炸的背景下，传统上以“传递既有信息”为核心的教育观正面临严峻挑战。本书的第一个核心部分深入探讨了知识的本体论转向。 1. 信息流与知识的祛魅： 互联网极大地扁平化了知识的获取途径，使得“知识的权威性”受到质疑。我们探讨了在算法推荐和信息茧房效应下，如何重新定义“有效知识”的边界，以及批判性思维在信息洪流中如何保持其主体地位。这部分重点分析了后结构主义对传统学科体系划分的解构，以及知识的“碎片化”对深度学习构成的挑战。 2. 技能与智慧的辩证： 随着人工智能（AI）对重复性认知任务的接管，教育的焦点被迫从“掌握技能”转向“培养智慧”。本书细致考察了“软技能”（如创造力、情商、适应性）在哲学层面的价值基础，并追溯了亚里士多德“实践智慧”（Phronesis）在现代职业教育中的复兴意义。我们辩论了，在机器日益“能干”的时代，人类教育的独特价值究竟锚定于何处。 3. 跨学科的整合与知识的生态观： 现代科学的复杂性要求打破学科壁垒。本书引入了系统论和生态哲学的视角，探讨如何构建一个更具流动性和互操作性的知识体系。这包括对STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学）哲学基础的深度挖掘，以及对“通识教育”在高度专业化社会中必要性的哲学论证。 三、主体性的重塑：学习者角色的演变 教育的核心始终是人。当代教育哲学越来越关注学习者在教育过程中的能动性与主体性建构。《教育哲学前沿》用大量篇幅关注了学习者身份的多元化与复杂化。 1. 能动性与自主学习的边界： 我们审视了从杜威（John Dewey）的经验主义到当代建构主义的演进，并探讨了在高度结构化的课程体系下，如何真正实现学生的自主学习（Autonomy）。这包括对“自我决定理论”的哲学批判，以及对过度强调“兴趣驱动”可能导致教育目标模糊化的警惕。 2. 身份、差异与包容性教育的伦理： 身份政治和多元文化思潮深刻地影响了教育公平的讨论。本书深入分析了“包容性教育”（Inclusion）的哲学前提，区分了“平等对待”与“差异化支持”之间的伦理张力。我们探讨了后殖民主义视角下课程内容的去中心化要求，以及如何处理文化冲突与共同体构建之间的关系。 3. 情感教育与主体的情感结构： 认知主义对教育的长期主导使得情感和身体常常被边缘化。本书回归现象学传统，探讨了情感体验（如好奇心、挫折感、归属感）在学习过程中的核心地位。我们借鉴了米歇尔·福柯（Michel Foucault）关于权力/知识运作的洞察，分析了学校环境如何规训和塑造学生的情感反应，并提出了培养“情感素养”的哲学路径。 四、技术的渗透与教育伦理的新挑战 技术进步是当代教育面临的最具颠覆性的力量。本书的第三部分着重于技术干预下的教育伦理困境。 1. 学习分析学（Learning Analytics）的透视： 大数据驱动的教育决策日益普及。我们并未回避技术带来的效率提升，而是聚焦于其伦理风险：数据隐私的界限、算法偏见的固化，以及“可测量性”对教育质量的潜在误导。本书探讨了技术如何将教育主体“客体化”为一系列可被量化的数据点，以及教育家如何保持对这些工具的批判性掌控。 2. 虚拟现实与具身认知： 沉浸式技术（VR/AR）模糊了“真实学习”与“模拟学习”的界限。本书从胡塞尔的现象学角度出发，探讨了在虚拟空间中形成的经验的“真实性”问题，以及长期沉浸于数字模拟环境对学习者现实世界感知能力的影响。 3. 教育的未来形态与人类的定位： 最终，本书将讨论的触角延伸至教育的终极目的：在人机共存的未来，教育系统应如何准备下一代应对生存层面的挑战。这包括对“人类中心主义”的反思，以及对建立一种能够驾驭复杂性、促进跨物种理解（如果适用）的未来教育哲学的展望。 总结：走向审慎的理想主义 《教育哲学前沿》不是提供现成答案的指南，而是一套复杂的思维工具箱。它要求读者放弃对简单、一劳永逸的教育解决方案的幻想，转而拥抱教育实践中固有的矛盾性与开放性。本书倡导一种审慎的理想主义：在深刻理解当代挑战的复杂性的基础上，依然坚定地追求更公平、更深刻、更人性化的教育未来。它将引领读者穿越迷雾，直面教育哲学的核心命题，为构建面向二十一世纪的知识与人格大厦奠定坚实的思想基石。

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