朗文儿童欢乐英语•幼儿教师指导手册2 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海外语教育出版社

作者:(美国)海勒拉等编、王冬梅译

出品人:

页数:0

译者:王冬梅

出版时间:

价格:28.6

装帧:平装

isbn号码:9787810804882

丛书系列:

图书标签:

• 朗文儿童英语
• 幼儿英语
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• 幼儿教师用书

别册：全球视野下的早期阅读指导策略 本书聚焦于幼儿教育领域中，尤其针对非母语学习者如何有效引导早期阅读的实践与理论探讨。它并非聚焦于特定教材的教师用书，而是旨在提供一个宏观的、跨文化的、具有前瞻性的阅读教学框架。 --- 第一部分：早期阅读的认知科学基础与跨文化视角 第一章：幼儿语言习得的神经生物学基础 本章深入剖析了幼儿大脑在接触新语言，特别是书面语系统时的可塑性与关键期理论。我们探讨了语音意识（Phonological Awareness）在阅读前技能发展中的核心地位，以及视觉词形识别（Visual Word Form Recognition）的早期痕迹。内容涵盖了如何通过结构化的声音游戏和韵律活动，为日后的自然拼读（Phonics）教学打下坚实的神经基础。此外，还对比了母语习得与外语习得在信息处理速度上的差异，并据此提出了适合幼儿认知负荷的教学节奏建议。 重点关注： 幼儿的注意力广度与工作记忆限制对阅读材料复杂度的制约；如何利用视觉和听觉的同步输入来强化记忆编码。 第二章：阅读素养的多元定义与全球趋势 本书摈弃了单一的“识字量”标准，转而采用国际阅读素养研究（如PISA和PIRLS）的前沿框架，将早期阅读素养定义为：理解、应用、反思和参与文本的能力。我们详细分析了北美、欧洲及东亚地区在幼儿阅读教学目标上的异同。例如，欧洲的沉浸式叙事教学与东亚的结构化语法预备教学的优势互补点。本章旨在帮助教师建立一个全球视野下的教学目标锚点，确保教学内容既符合本土文化背景，又不脱离国际教育前沿。 内容细分： 比较分析了“全语言法”、“自然拼读法”以及“平衡阅读教学法”在不同文化背景下的实际应用效果及其局限性；探讨了数字阅读环境对传统阅读素养标准的挑战与重塑。 --- 第二部分：构建沉浸式与结构化的阅读环境 第三章：环境创设：从“教室”到“阅读生态系统” 有效的阅读教学不仅依赖于课堂活动，更依赖于学习环境的整体氛围。本章提供了关于如何设计一个能够激发幼儿自主阅读兴趣的物理和情感环境的详细指南。物理环境的设计包括学习角的照明、色彩心理学在书架布局中的应用，以及如何利用自然材料模拟“故事发生地”。情感环境则侧重于建立一个“容错文化”，鼓励幼儿大胆尝试朗读，而不惧怕犯错。 实践指南： 提供了一套“阅读角健康度自检清单”，评估教室布局对幼儿自主探索的友好程度；探讨了如何利用班级故事板（Class Story Walls）将集体创作融入环境。 第四章：文本选择的艺术：平衡趣味性、难度与文化适切性 本章是本书的核心理论部分之一。我们提供了文本选择的“三维评估模型”： 1. 趣味性与吸引力（Engagement）： 如何识别真正能抓住幼儿心智的故事情节结构（如重复、悬念、幽默）。 2. 语言复杂度（Linguistic Load）： 评估句法结构、词汇密度和概念抽象度的工具箱，确保文本难度“略高于”幼儿现有水平（即Vygotsky的“最近发展区”）。 3. 文化适切性与包容性（Cultural Relevance & Inclusivity）： 强调文本内容应反映多元文化视角，避免刻板印象，并讨论如何将本土民间故事进行现代化改编，使其更贴近幼儿生活经验。 案例研究： 分析了图画书中的视觉叙事技巧，如分格处理、视角转换如何辅助非母语幼儿理解复杂情节。 --- 第三部分：核心教学法：从听力到流利阅读的阶梯 第五章：从“听”到“读”：前阅读技能的系统培养 本章详细阐述了如何通过听力活动，系统地培养幼儿进行解码（Decoding）所必需的预备技能。这包括： 韵律与节奏训练： 不仅仅是儿歌，而是如何引导幼儿“听出”句子的重音和停顿，预测信息流向。 字母与声音的对应关系（Grapho-Phonemic Correspondence）： 强调“意义先行”的原则，避免机械化的字母卡片死记硬背。介绍了一种创新的“声音探险家”游戏，让幼儿主动发现声音在单词中的位置。 第六章：有效实施“共享阅读”（Shared Reading）的策略深度解析 共享阅读是幼儿阅读教学的基石，但其有效性高度依赖于教师的引导技巧。本章超越了简单的“大声朗读”，深入探讨了高级的互动策略： “停顿的艺术”： 在关键情节或高频词汇处设置有效的提问暂停点，引导幼儿预测或重复。 “脚手架式提问”： 根据幼儿的即时反应，动态调整提问的深度——从直接回忆（“书里有什么？”）到推断理解（“他为什么这样做？”）再到批判性思考（“如果你是他，你会怎么做？”）。 读后延伸活动的整合： 如何确保读后活动（如角色扮演、艺术创作、口头复述）不是孤立的娱乐，而是对文本核心意义的深化和内化。 第七章：早期阅读评估：形成性与发展性观察 本书强调阅读评估应是持续的、非正式的，旨在指导教学而非仅仅是分级。本章提供了一套基于观察的评估工具包： 1. 流利度观察量表（非基于速度）： 重点关注发音的清晰度、语调的自然性，以及在遇到不认识的词汇时的处理策略。 2. 理解力访谈模板： 设计了一系列开放式问题，用于探究幼儿对角色动机、情节转折和主题思想的捕捉程度。 3. 教师日志与档案的构建： 指导教师如何系统地记录幼儿在不同阅读任务中的表现（例如，在重复阅读中表现出的进步，或在陌生文本中的挣扎点），形成真实的发展档案。 --- 第四部分：技术整合与专业发展 第八章：数字化工具在早期阅读教学中的审慎应用 本章探讨了如何在不牺牲面对面互动的前提下，利用技术增强阅读体验。我们评估了互动式电子书、语音识别软件在提供即时反馈方面的潜力。特别强调了教师应如何筛选高质量的教育App，避免那些仅提供娱乐而缺乏教育价值的“伪学习”工具。 风险警示： 分析了屏幕时间对幼儿视觉疲劳和深度阅读能力培养的潜在负面影响，并提供了“技术使用红线”指南。 第九章：教师的持续专业成长：从实践者到研究者 成功的幼儿阅读教育者需要不断反思和学习。本章鼓励教师将自己的课堂实践视为“小型研究项目”。内容包括：如何设计小规模的教学实验来验证特定的阅读技巧（如，A组使用特定提问法，B组使用控制组，对比两周后的效果），以及如何有效地利用专业学习社群（PLC）进行文本解读和策略分享，从而构建一个永不停止自我优化的教学体系。 --- 本书总结： 本书致力于为所有致力于早期阅读教育的专业人士提供一个坚实的、理论与实践深度融合的知识基石，帮助他们跳出单一教材的局限，构建出适应未来学习需求的、充满活力的阅读教学实践。

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我之前给孩子找过不少英语启蒙类的书籍，很多都流于形式，要么内容过于简单，要么教学方法不够科学。这次接触到的《朗文儿童欢乐英语•幼儿教师指导手册2》，虽然是指导手册，但通过阅读其中的教学目标和活动设计，我能感受到这套教材在科学性和系统性上做得非常出色。它不是零散的知识点堆砌，而是有着清晰的梯度和循序渐进的学习路径，从听、说、读、写（虽然幼儿阶段侧重前两者）等多个维度来培养孩子的英语能力。书中对于每个教学单元的设定，都考虑到了知识的复习和巩固，同时又不断引入新的元素，保持学习的新鲜感。我特别喜欢它在培养语感方面下的功夫，通过大量的原版儿歌、韵律诗和简单的故事，让孩子在模仿和重复中，自然而然地掌握英语的语音、语调和节奏。这本书的价值在于，它提供了一个非常完善的教学框架，让家长或老师能够有章可循，避免盲目摸索，从而更有效地引导孩子走上英语学习的正确道路。

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作为一名长期关注孩子早期教育的家长，我深知选择一套优质的英语启蒙教材是多么重要。《朗文儿童欢乐英语•幼儿教师指导手册2》带给我的感受是，它是一本真正“懂”孩子、也“懂”教学的书。它没有使用那些华而不实的包装，而是将重点放在了教学内容的深度和教学方法的实用性上。书中关于活动设计的那些详细说明，每一个步骤都充满了教育智慧，考虑到了孩子在不同年龄段的接受能力和兴趣点。我注意到它非常强调“情境教学”和“任务型教学”，这是一种非常高效的学习方式，让孩子在完成一个个小小的“任务”中，自然而然地运用和掌握英语。这本书不仅仅是一本教材指南，更像是一位经验丰富的英语启蒙导师，它能帮助老师们（或者像我这样的家长）更清晰地理解如何激发孩子的内在学习动力，如何有效地组织教学活动，以及如何根据孩子的反馈调整教学策略。它为构建一个充满乐趣和成效的英语学习环境提供了坚实的基础。

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一本好的教师指导手册，不应该只是简单地罗列教学内容，而应该能够传达一种教育哲学和教学方法。《朗文儿童欢乐英语•幼儿教师指导手册2》恰恰做到了这一点。它所倡导的教学理念，非常强调“寓教于乐”，让学习过程充满乐趣和探索性。书中提供的每一个活动，都经过精心设计，能够充分调动孩子的多种感官，让他们在听、看、做、唱的过程中全方位地接触和吸收英语。我注意到它也非常注重培养孩子的沟通能力和协作能力，很多活动都需要孩子之间进行互动和合作，这对于培养孩子的社交能力和团队精神非常有益。这本书的价值在于，它不仅仅为老师提供了一个教学蓝图，更重要的是，它鼓励老师们发挥创造力，根据自己班级的实际情况，灵活运用和调整教学方法。它是一本能够启发教学灵感、提升教学效果的宝贵资源。

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这套《朗文儿童欢乐英语》系列图书，虽然我这次拿到的是教师指导手册，但从这本书的整体编排和内容呈现方式来看，我深深体会到了朗文在儿童英语教育领域的深厚功底。这本书虽然是给老师们看的，但里面蕴含的教学理念和活动设计，真的非常贴近孩子们的天性。我尤其欣赏它将语言学习与游戏、歌曲、故事等多种形式巧妙结合的方式。它不是枯燥的单词重复，而是让孩子在玩乐中自然而然地吸收知识。书中提供的每一个环节都考虑到了幼儿的认知特点和注意力范围，节奏明快，互动性强，这对于激发孩子的学习兴趣至关重要。我能想象到，如果老师能够充分利用这本书的资源，孩子们一定会在轻松愉快的氛围中，对英语产生浓厚的兴趣，并逐步建立起自信心。这本书的实用性体现在它为老师提供了清晰的教学步骤和丰富的教学材料建议，这无疑大大减轻了老师们的备课压力，让他们能够更专注于课堂互动和学生的个体差异。

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我一直认为，幼儿时期的英语启蒙，最重要的不是学会多少单词，而是能否培养起孩子对英语的兴趣和自信。《朗文儿童欢乐英语•幼儿教师指导手册2》这本书，虽然我不是老师，但通过翻阅，我能感受到它在这一点上做得非常到位。它通过大量生动有趣的活动设计，将语言学习融入到孩子日常的游戏和生活中。比如，书中提到的角色扮演、手工制作、小组合作等活动，都能够极大地调动孩子的积极性，让他们在不知不觉中开口说英语，用英语表达自己的想法。我尤其欣赏它在鼓励性反馈方面的指导，教导老师如何给予孩子积极的肯定和及时的引导，这对于建立孩子的学习自信心至关重要。这本书的出现，让我对如何在家中为孩子创造一个更具启发性的英语学习环境有了更清晰的思路。它提供的不仅仅是教学内容，更是一种面向未来的、以孩子为中心的教育理念。

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