《小学语文教学中的问题与对策》内容简介：教师培训工作做久了，我们的困惑反而多了起来。一线的教师需要的往往是行动的具体程序，即“谁能告诉我怎么做？”而教育理论工作者常常是难以做到。教育教学理论与教学实际工作真的是两回事吗？我认为这是因为在传统的研究模式中，理论与实践往往事分离的，研究者与实践者也是分离的。研究活动的主体是专家，场所是大学的研究所或是书斋.他们的成果表现为艰深的学术论文和著作，而教学实践的主体是一线教师，场所主要是中小学的课堂，成果表现为成文或未成文的经验。研究者对中小学是一种“俯视”，实践者视研究为神圣，是一种“仰视”。这样的两张皮使得研究者的成果不能有效解决实践者的具体问题，而实践者的理论水平的提高也受到制约。
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