大夏书系·教师如何做课题 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:华东师范大学出版社

作者:李冲锋

出品人:

页数:274

译者:

出版时间:2013-8-1

价格:CNY 39.80

装帧:平装

isbn号码:9787561796511

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 科研课题
• 课题
• 自我成长
• 字字皆辛苦
• 教师
• 写作
• 专业成长
• 教师发展
• 课题研究
• 教育教学
• 专业成长
• 大夏书系
• 教学方法
• 教育研究
• 教师培训
• 教学改革
• 学科发展

教学之研：赋能成长，点亮未来 在日新月异的教育变革浪潮中，教师的角色早已超越了单纯的知识传授者，更是学生成长道路上的引路人、学习的探索者，以及教育创新的实践者。而“做课题”，正是教师专业发展、教学实践深化、教育智慧升华的关键路径。它并非一项冰冷的学术任务，而是承载着对教育本质的深刻理解、对学生需求的精准把握，以及对教学效能持续提升的殷切期望。 《大夏书系·教师如何做课题》并非一本提供标准答案或固定模式的指南，它更像是一扇开启教师自主研究与反思之门的钥匙，旨在激发每一位一线教育工作者内心深处的探索欲与求知欲。本书的价值在于，它将“做课题”这一看似高深的概念，以一种贴近实际、可操作、富有人文关怀的方式呈现给广大教师，使其不再是遥不可及的学术殿堂，而是能够融入日常教学、激发内在动力的实践行动。 一、课题研究的初心与使命：为何而研？ 在开启课题研究之旅前，深入理解其初心与使命至关重要。教师做课题，绝非为了应付检查或积累职称的砝码，其根本在于 “为教而研，以研促教，终为育人”。 回应教育现实的挑战： 每一个教室里都充满了鲜活的生命，每一个学生都拥有独特的成长轨迹。在面对层出不穷的教学难题、学生发展的新需求、以及不断变化的教育情境时，教师需要具备解决问题的能力。课题研究正是系统性地分析、诊断并寻求解决教育实践中具体问题的有力武器。它是教师从“经验型”走向“研究型”的必然跨越，是用科学的眼光审视教学，用严谨的态度改进教学。 促进教师专业成长： 课题研究的过程，本身就是一次深度学习和自我提升的过程。从选题、文献梳理、方案设计、数据收集、分析到结论提炼，每一步都要求教师不断更新知识体系，学习研究方法，提升逻辑思维能力、分析判断能力和创新实践能力。这种内驱式的学习，远比被动接受培训更为深刻和持久，它能帮助教师构建属于自己的教育理论体系，形成独特的教育风格。 提升教学质量与效益： 课题研究的最终落脚点是提升教学效果，促进学生全面发展。通过对某一教学现象、教学策略或教学问题的深入研究，教师能够更精准地把握教学规律，设计更有效的教学活动，解决学生学习中的困惑，从而提升课堂的吸引力、参与度和学习成效。最终，这种持续的改进与优化，将惠及每一位学生，为他们的终身学习和可持续发展奠定坚实基础。 传承与创新教育智慧： 每一位教师的教学实践都蕴含着宝贵的经验和智慧。课题研究能够帮助教师将这些零散的、经验性的智慧加以提炼、总结、升华，并用科学的语言进行表达和传播。同时，它也是教师参与教育创新、推动教育改革的重要途径。通过研究新的教育理念、教学模式、技术应用等，教师能够引领教育向前发展，为教育事业贡献新的力量。 二、课题研究的地图与指南：如何而研？ 《大夏书系·教师如何做课题》将带领读者踏上一段清晰而富有条理的研究旅程，即便初学者也能找到方向。本书并非罗列枯燥的学术规范，而是以一种循序渐进、启发式的方式，引导教师完成课题研究的全过程。 1. 发现研究的种子：源于教学，忠于教育。 敏锐的观察力： 课题研究的起点，往往是我们日常教学中的“不解之谜”或“闪光点”。可能是一个学生普遍存在的学习难点，一种教学方法的效果出乎意料，一个班级管理中的顽固问题，或是教育技术应用带来的新启发。本书会引导教师如何培养敏锐的观察力，学会从平凡的教学现象中发现值得探究的问题。 反思的习惯： “吾日三省吾身”，对于教师而言，反思更是必不可少的功课。课后反思、学期反思、与学生交流的反思，都能帮助教师发现教学中的不足与潜力。本书将强调反思的重要性，并提供有效的反思方法，将反思转化为研究的动能。 问题意识的培养： 真正的研究者，是永远怀揣好奇心和质疑精神的。本书会引导教师如何从“已知”走向“未知”，如何将模糊的困惑转化为清晰、具体的研究问题。这包括如何聚焦问题，避免泛泛而谈，以及如何从更宏观的教育情境中找到切入点。 2. 明确研究的方向：清晰的选题与构思。 选题的艺术： 选题是课题研究的灵魂。本书将深入探讨如何选择既有研究价值、又能有效解决实践问题、且符合自身兴趣和能力的课题。它会教导教师如何进行文献检索，了解已有研究成果，避免重复劳动，并在此基础上形成自己独特的视角。 研究问题的界定： 一个好的研究问题，必须是具体、可操作、可衡量的。本书将指导教师如何将宽泛的研究主题细化为明确的研究问题，为后续的研究设计奠定基础。 研究的假设与目标： 在明确研究问题后，本书会引导教师提出初步的研究假设，并设定清晰的研究目标。这有助于研究者在研究过程中保持方向感，并最终评估研究成果。 3. 构建研究的蓝图：严谨的研究设计。 文献综述的价值： 理解“前人栽树，后人乘凉”。本书将阐释文献综述在课题研究中的重要性，指导教师如何有效地搜集、筛选、阅读和整理相关文献，为自己的研究提供理论支撑和实践借鉴。 研究方法的选择： 不同的研究问题需要不同的研究方法。本书将介绍几种常见的教育研究方法，如行动研究、案例研究、调查研究、实验研究等，并指导教师如何根据课题特点选择最恰当的研究方法。 研究工具的开发与应用： 问卷、访谈提纲、观察量表、评价量规等研究工具的设计与使用，直接关系到数据的质量。本书将提供实用的指导，帮助教师设计科学、有效的研究工具。 数据收集与分析的策略： 如何系统、客观地收集数据，以及如何运用恰当的统计方法或质性分析方法对数据进行解读，是课题研究的关键环节。本书会提供具体的操作建议。 4. 踏上研究的征途：实施与反思。 实践中的探索： 课题研究并非“纸上谈兵”，而是与教学实践紧密结合的过程。本书将强调在真实教学情境中开展研究的重要性，并指导教师如何在课堂中、在与学生的互动中、在学校的各项活动中收集数据，检验假设。 动态调整与反思： 研究过程中难免会遇到意想不到的情况。本书将引导教师学会灵活调整研究方案，并持续进行反思。每一次的困难，都是一次学习的机会，都是一次深化理解的契机。 合作与交流： 课题研究并非孤军奋战。本书会倡导教师之间的合作与交流，分享经验，互相启发，共同进步。 5. 抵达研究的彼岸：成果的呈现与应用。 研究报告的撰写： 如何将研究过程和结果以清晰、规范、有说服力的方式呈现出来，是课题研究的最后一道工序。本书将提供撰写研究报告的要点和格式指导。 研究成果的转化： 课题研究的价值在于其应用性。本书将强调如何将研究成果转化为实际的教学策略、教学改进方案，并推广应用，真正实现“以研促教”。 持续发展的动力： 一项课题的完成，并非研究的终点，而是新的起点。本书将鼓励教师将课题研究的经验和方法内化为自身的专业能力，不断开展新的研究，实现持续的专业成长。 三、课题研究的心灵图景：情怀与力量。 《大夏书系·教师如何做课题》不仅仅是一本方法论的书籍，它更蕴含着对教师职业的深厚关怀和对教育事业的赤诚情怀。 对教师主体地位的尊重： 本书相信每一位教师都具备研究的潜力和智慧，它所做的，是激发和引导，而非 prescriptive。它尊重教师在教育实践中的主体地位，鼓励教师成为自己教学的“研究者”和“改进者”。 对教育理想的坚守： 课题研究的背后，是对教育理想的追求，是对学生美好未来的期盼。它鼓励教师不仅仅满足于现状，而是敢于挑战，敢于探索，致力于为学生创造更优质的教育。 对教育共同体的构建： 课题研究也为教师提供了一个重要的交流平台。通过分享研究成果、探讨研究方法，教师们可以形成一个学习型的教育共同体，在合作与互助中共同成长。 总之，《大夏书系·教师如何做课题》是一本为广大教师量身打造的、集理论指导、实践经验和人文关怀于一体的力作。它将帮助教师们在课题研究的道路上，找到方向，掌握方法，坚定信念，最终实现个人专业素养的提升与教育教学质量的飞跃，为培养更多优秀的下一代贡献坚实的力量。这是一条充满挑战但也无比充实的道路，期待每一位有志于此的教师，都能在这条道路上收获成长，点亮属于自己的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值不仅在于它提供了“做什么”的指导，更在于它塑造了一种健康的研究态度和思维模式。作者反复强调的“批判性反思”贯穿始终，他鼓励读者不要盲目接受既有理论，而要始终保持对自身研究过程和结果的审视。在探讨成果呈现与推广的部分，他没有仅仅关注如何发表论文，而是更深入地探讨了研究成果如何真正地回馈到实践中去，形成一个良性的反馈循环。这种对研究全生命周期的关注，让这本书超越了单纯的技术手册范畴，更像是一部关于如何进行专业成长的思想指南。读完后，我感受到的不仅是技能上的提升，更是一种职业精神上的洗礼与重塑。

评分☆☆☆☆☆

最让我眼前一亮的是作者在论述过程中所展现出的那种洞察力。他似乎能穿透现象的表层，直抵问题的核心矛盾。在描述具体研究步骤时，他没有采用那种枯燥的流程化说明，而是穿插了大量的、非常贴近实际工作场景的案例分析。这些案例并非是教科书式的理想化情境，而是充满了真实研究中可能遇到的“陷阱”和“弯路”。比如，在数据收集阶段，作者对“研究者偏差”的剖析就极为深刻，他提供的应对策略不是空泛的建议，而是基于大量一线经验总结出的实用技巧。这种“过来人”式的分享，让这本书的指导性极强，仿佛有一位经验丰富的导师在一旁耳提面命，随时准备帮你避开那些潜在的风险。

评分☆☆☆☆☆

书中对理论框架的构建部分，展现出了作者深厚的学术功底。作者并未满足于罗列现有的研究方法，而是着力于提炼出一套具有普适性又不失针对性的分析模型。他巧妙地融合了跨学科的视角，将教育学、心理学以及一些社会科学的理论融会贯通，形成了一个逻辑严密的分析体系。特别是对“研究起点”的界定，处理得尤为精妙，既强调了实践基础的重要性，又清晰地指明了理论指导的必要性。读完这部分，我感觉自己对“如何从经验观察上升到系统性研究”有了更为清晰的认知，这对于初涉研究领域的人来说，无疑是一剂强心针，它提供了坚实的理论基石，让人知道该从何处着手，向何处深入。

评分☆☆☆☆☆

文字的表达风格非常清晰、精准，极少有晦涩难懂的行话堆砌。作者似乎非常懂得如何与读者进行有效沟通，他善于使用简洁明了的语句来阐释复杂的概念。整本书的行文节奏把握得很好，松弛有度，不会让人感到持续的压迫感。段落之间的过渡自然流畅，观点层层递进，读起来非常顺畅。即便是对于一个并非专业研究背景的读者来说，也能较为轻松地跟上作者的思路。这种“可读性”在专业书籍中是相当难得的，它表明作者在追求学术深度的同时，并未牺牲掉与广大读者沟通的诚意和能力。我个人认为，优秀的技术指导书，首先就应该具备这样的易读性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常吸引人，封面采用了一种典雅的墨绿色，配上烫金的书名，在书架上显得格外沉稳大气。纸张的质感也相当不错，拿在手里有一定的分量，翻阅起来手感很舒适，油墨的印刷清晰细腻，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。装帧的精良往往能体现出版方对内容的重视程度，从这个角度看，这本书显然是经过精心打磨的。整体设计风格透露出一种专业性和厚重感，很符合我对严肃学术或专业指导类书籍的期待。我尤其欣赏它在细节上的处理，比如书脊的字迹排版，即便只是匆匆一瞥，也能感受到设计者的用心。这种对物理形态的关注，无疑提升了阅读的整体体验，让人在接触内容之前就对这本书产生了良好的初步印象。

评分☆☆☆☆☆

真是手把手地教课题选择、申报、检查、结项，哎，为什么我要看这个，因为我要指导在职研究生……

评分☆☆☆☆☆

真是手把手地教课题选择、申报、检查、结项，哎，为什么我要看这个，因为我要指导在职研究生……

评分☆☆☆☆☆

至少对我来说有点鸡肋……

评分☆☆☆☆☆

小白读了还是小白

评分☆☆☆☆☆

至少对我来说有点鸡肋……