儿童文学与英语教学-幼儿和小学双语教师专用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

作者:单迎春

出品人:

页数:219

译者:

出版时间:2007-8

价格:20.0

装帧:平装

isbn号码:9787303087921

丛书系列:

图书标签:

• 文学
• 教育
• 儿童文学
• 英语教学
• 双语教学
• 幼儿英语
• 小学英语
• 绘本阅读
• 教学方法
• 语言习得
• 教师培训
• 课程设计

好的，下面是一份图书简介，主题为“亲子阅读与早期识字策略”，旨在为家长和早期教育工作者提供实用指南。 --- 图书名称：《绘本的魔法：构建儿童早期阅读的基石》 图书简介 在信息爆炸的时代，如何为我们的孩子打下坚实的阅读基础，激发他们对文字和故事的持久热情，成为每一位关注儿童成长的家长与教育者必须面对的课题。《绘本的魔法：构建儿童早期阅读的基石》正是这样一本深度聚焦于0至8岁儿童早期阅读发展、亲子共读实践以及识字启蒙策略的专业指导用书。它并非一本空泛的理论论述，而是融合了儿童发展心理学、语言习得理论与海量一线实践经验的工具书。 本书的核心价值在于，它超越了“读给孩子听”的初级阶段，深入探讨了如何通过有意识、有策略的阅读互动，真正将“故事”转化为“思维的营养”。 第一部分：理解早期读者的心智世界 本书首先建立了一个坚实的理论基础，帮助读者理解0至8岁儿童的认知发展阶段。我们探讨了皮亚杰的认知发展理论在早期阅读中的应用，重点分析了学龄前儿童的注意力跨度、记忆特点以及他们如何从具象思维过渡到抽象符号（文字）的理解。 从“看图”到“识字”的飞跃： 详细解析了儿童视觉敏感期的特征，解释了为什么在特定的年龄段，图画远比文字更有吸引力，以及如何巧妙地利用图文并茂的绘本，为文字阅读自然过渡铺平道路。 情绪与阅读的联结： 深入讨论了情感在早期学习中的关键作用。研究表明，安全、愉快的阅读体验是培养终身阅读习惯的催化剂。本部分将指导家长识别不同年龄段儿童的情绪需求，并提供“情绪共振式”阅读技巧，让阅读成为一种情感交流和安全感的来源。 第二部分：亲子共读的艺术与策略 亲子共读是连接亲子关系和激发阅读兴趣的最佳途径，但“怎么读”远比“读什么”更重要。本书的第二部分提供了详尽的操作指南。 “互动式”阅读的五大支柱： 我们提出了“提问、预测、复述、联系生活、角色扮演”五大互动支柱，指导家长如何在阅读过程中巧妙提问，引导孩子深入思考故事的逻辑、人物的动机和情节的走向，而不是简单地听故事。 阅读节奏的调控： 针对不同年龄段（婴幼儿、学步期儿童、学龄前儿童）的特点，提供了不同的阅读节奏和音调控制技巧。例如，对于低龄儿童，如何利用夸张的语调和重复的句式强化记忆；对于稍大一些的孩子，如何引导他们自己“朗读”其中的韵脚或重复句。 选择“对”的书： 本部分包含一份详尽的绘本分类指南，涵盖了从“布书、洞洞书”到“桥梁书、科普绘本”的各个阶段。我们不仅推荐经典作品，更提供了一套实用的绘本筛选标准，帮助家长辨别那些真正具有审美价值、教育意义和文学潜力的书籍。 第三部分：系统化的早期识字启蒙路径 识字不应是枯燥的卡片记忆，而是基于意义和语境的自然习得过程。本书的第三部分，是针对渴望在亲子阅读中融入识字目标的家长和教师的实战手册。 从“看”到“认”：语境化识字法： 强调将文字融入生活情境。我们将具体展示如何利用绘本中的高频词汇、重复出现的标题或角色的名字，进行自然化的字词曝光，而非孤立地学习汉字结构。 “视觉词汇”与“拼读”的平衡： 针对不同语言学习体系的特点，本书讨论了如何巧妙地结合对整体词形（视觉记忆）的训练和对拼读规律（语音意识）的启蒙。例如，如何从绘本的韵律中自然发现声母和韵母的对应关系。 阅读延伸活动的设计： 识字的高效巩固在于“应用”。我们提供了大量基于绘本内容的延伸活动设计，例如：根据故事内容制作自己的小书、设计简单的阅读游戏、利用故事中的词汇进行口语表达练习等，确保学习是主动且愉快的。 第四部分：构建家庭阅读的“生态系统” 成功的阅读启蒙，需要一个持久、稳定的家庭环境支持。本书的最后部分着眼于宏观环境的营造。 打造孩子的“阅读角”： 从空间设计、书籍的陈列方式到光线要求，提供全方位的建议，让阅读角成为一个充满吸引力的“学习磁场”。 应对“阅读倦怠期”： 识别孩子在不同发展阶段可能出现的阅读疲劳或抗拒心理，并提供个性化的“阅读激励策略”，例如轮换阅读主题、引入新媒介（如音频故事）或暂时回归更简单的图画书。 《绘本的魔法》致力于帮助每一位成人，成为孩子阅读旅程中专业而充满智慧的“领航员”。通过这本书，您将掌握一套科学、有趣且可持续的工具，让绘本不仅仅是睡前的故事，更是构建孩子未来学习能力和审美情趣的坚实桥梁。本书适合所有关注3至8岁儿童早期教育的家长、幼儿园教师、早教机构的专业人士以及对儿童阅读推广感兴趣的读者。 ---

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拿到这本书后，最先触动我的是它试图搭建的那座沟通桥梁——连接文学的魅力与语言学习的效率。我个人非常关注如何将那些经典或优秀的儿童文学作品，不生硬地嵌入到英语教学的流程中，而不是仅仅把故事当作词汇或句型的载体。这本书的标题暗示了这一点，如果它真的能深入探讨如何通过故事的情节发展、人物塑造、情感体验来自然而然地促进幼儿和小学阶段孩子的语言习得，那它的价值就非同一般了。毕竟，只有当孩子真正被故事吸引时，语言学习才不像是负担，而是一种探索和享受。我希望书中能有大量的实例说明，比如如何设计阅读前、阅读中和阅读后的活动，这些活动既要符合幼儿的认知特点，又要紧密服务于英语技能的提升。如果能提供一些不同文化背景下的文学选材对比分析，那就更棒了，那能体现出作者对全球儿童文学视野的把握。

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我一直认为，优质的教师用书，不应该是高高在上的理论说教，而应是能与教师产生“共振”的实战手册。这本书的题目很接地气，专注于“幼儿和小学”，这说明它必须考虑到幼小衔接阶段的特殊需求。我非常期待书中能有关于活动设计和资源整合的实操建议。比如，如何将绘本（Picture Books）的视觉元素最大化地运用到课堂中？针对小学低年级学生，如何将简单的韵文或歌谣与短篇故事有机结合，以提高他们的口语流利度和节奏感？如果书中提供了大量可以直接使用的活动模板、教案示例，并且这些示例能够体现出对当下主流教学法（如CLIL、TPR等）的巧妙融合，那么这本书的实用价值将是无可估量的。我特别关注那些能够激发教师自身创造力的部分，而不是简单地重复已有的教学模式。

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这本书的装帧设计挺吸引人的，封面色彩明亮，插图也很有童趣，很符合目标读者的审美。初次翻阅时，我注意到内容组织上似乎很注重条理性，章节划分清晰，让人对整体结构一目了然。特别是对于那些初入职场或者正在摸索教学方法的年轻教师来说，这种结构化的呈现方式无疑是一大福音。它好像提供了一个从宏观理论到具体实践的过渡路径，不是那种晦涩难懂的学术著作，反而更像是一本实用的工具书。我特别欣赏其中一些案例分析的篇幅，如果内容详实，想必能帮助一线教师更好地理解理论如何落地生根。整体来看，如果这本书真的能平衡好“儿童文学”的审美熏陶作用和“英语教学”的实用技能传授，那么它在专业书架上占据一席之地是完全可以理解的。期待它在深度挖掘儿童文学内涵的同时，也能给出一些创新性的教学策略，真正赋能给那些在双语教育一线辛勤耕耘的园丁们。

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读完导读或目录（基于对书名的推测），我感受到了一种对教育公平和高质量启蒙的追求。儿童文学不仅仅是教英语的工具，它承载着想象力、价值观和文化认同。这本书如果能深入探讨如何利用多样化的儿童文学作品，去培育孩子们的同理心和批判性思维，那它就超越了一本单纯的技能指导书，而成为了一本关于“育人”的指南。对于双语教师而言，如何引导孩子在欣赏异域文学的同时，也能理解和尊重自身的文化背景，这是一个微妙的平衡。我希望书中能够提供前沿的研究视角，比如数字时代背景下，电子书和多媒体资源的引入对儿童文学阅读体验的影响，以及教师应如何引导孩子进行媒介素养的培养。这本书若能做到既立足本土需求，又放眼国际视野，那么它对提升我国早期英语教育的整体质量将起到积极作用。

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从一个资深教育工作者的角度来看，我更关注这本书在“双语教师专用”这一定位上的专业深度。幼儿和小学阶段的教育，其核心挑战之一是如何平衡母语和目标语的发展，特别是对于认知发展还处于关键期的孩子。因此，这本书如果能提供基于儿童语言发展阶段的英语教学理论框架，那就太有价值了。比如，它是否探讨了在不同发展阶段（如语音敏感期、词汇爆发期）如何选用不同体裁的文学作品？它对阅读理解的评估标准是否符合双语教育的特殊性？我期望书中能有专门的篇章讨论如何处理文学作品中固有的文化差异和语言复杂性，确保教学既能保留文学的“真”，又不至于让初学者感到“难”。好的专业书籍应该能指导教师如何在宏大的教育目标和每天具体的“一课时”之间找到精准的落点。

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