Fossilized Second Language Grammars. The acquisition of grammatical gender. pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:John Benjamins Pub Co

作者:Franceschina, Florencia

出品人:

页数:288

译者:

出版时间:2005

价格:1336.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9789027252982

丛书系列:

图书标签:

Grammatical Gender
Second Language Acquisition
Fossilization
Interlanguage
Linguistics
Applied Linguistics
Language Learning
Morphology
Syntax
Error Analysis

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具体描述

This study investigates the grammatical representations of nearnatives with the aim of providing an account of the selectiveness observed in the morphosyn- tactic properties that can be acquired up to nativelike levels in adult SLA. It is argued that persistent selective divergence is related to a critical period for the acquisition of parameterized functional features (PFFs), in support of a strong version of the Failed Functional Features Hypothesis (FFFH, Hawkins & Chan 1997).

One of the corollaries of the proposed critical period for the acquisition of PFFs is that the potential for the acquisition of target-like L2 knowledge will be restricted to features already instantiated in the L1. This prediction is tested on a group of nearnative speakers of L2 Spanish from a variety of L1 backgrounds, and the focus of the empirical investigation is their knowledge of Spanish grammatical gender. The results suggest that adult learners can acquire nativelike knowledge of L2 grammatical gender, but their chances of success are largely determined by their L1, as predicted by FFFH.

It is argued that adult L2 learners and child L1 speakers do not make use of the same range of functional features from the inventory made available by Universal Grammar (UG), but that the development of their grammars is otherwise subject to the same UG constraints. The differences between natives and nonnatives are therefore not seen as a result of the lack of UG constraints in SLA, but rather as the implementation of UG principles and operations on the basis of a restricted set of representational primitives.

《沉淀的二语语法：语法性别习得》本书深入探讨了二语习得领域中一个引人入胜且极具挑战性的主题：语法性别的习得过程。作者以其敏锐的洞察力和扎实的理论功底，带领读者穿越语言学研究的层层迷雾，聚焦于二语学习者如何内化和运用目标语的语法性别系统。首先，本书对“沉淀的二语语法”这一概念进行了详尽的阐释。它并非指代静态不变的语法规则，而是强调在二语学习过程中，初始习得的某些语法特征，由于受到学习者母语、学习环境、教学方法等多重因素的影响，可能会在认知层面形成一种相对稳定但并非完美无缺的“沉淀”状态。这种沉淀可能表现为对某些抽象语法规则的模糊理解，对例外情况的处理不当，或者在迁移和泛化过程中出现的系统性错误。本书的核心目标之一便是揭示这种“沉淀”是如何形成、如何影响学习者后续的语法发展，以及如何可能阻碍他们最终达到母语者水平的。接着，本书将研究的焦点集中在“语法性别”这一具体的语法范畴上。语法性别，即名词被归入阳性、阴性、中性或其他类别的现象，是许多语言（如德语、法语、西班牙语、俄语等）的核心特征。对于非目标语的二语学习者来说，掌握这一看似“无意义”的属性习得，往往是学习过程中的一大难关。本书正是从认知语言学、心理语言学以及二语习得理论的多个维度，全面剖析了语法性别习得的复杂性。书中详细回顾了国内外关于语法性别习得的现有研究成果，从早期关注错误分析到后期的认知加工模型，为读者构建了一个完整的知识图谱。作者并未止步于理论的罗列，而是通过对大量实证研究数据的深入分析，揭示了不同语言背景的学习者在习得语法性别时可能面临的特有挑战。例如，母语中不存在语法性别的学习者（如英语母语者学习德语），可能需要建立全新的认知表征来处理名词的性别属性，以及与之相关的形容词、冠词、代词的性数格一致变化。本书的一大亮点在于，它将“沉淀的语法”与“语法性别习得”这两个概念巧妙地结合起来。作者认为，在语法性别习得过程中，“沉淀”效应尤为突出。学习者可能初步掌握了某些规则，但由于缺乏对背后抽象语义或逻辑关联的深入理解，也未能充分注意到并内化规则背后的例外和变体，导致其语法知识呈现出一种“沉淀”的状态。这种沉淀可能表现为：规则的过度泛化：将特定情况下的规则误认为普遍适用的规则，导致在不符合该规则的情况下出现错误。例外情况的忽视或错误处理：对语法性别的例外情况缺乏足够的注意，或者未能正确将其归入相应的认知范畴。语义联结的薄弱：许多语言中的语法性别并非完全随机，而是与事物的语义属性（如生命、形状、功能等）存在一定的关联。如果学习者未能建立起这种语义联结，将可能导致对性别分配的记忆和应用更加困难。语音形态的干扰：某些语言中，名词的语音形态（如词尾）可能与语法性别存在一定的关联。但这种关联并非绝对，学习者可能会受到语音相似性的误导，或者未能正确识别和运用这些语音线索。母语负迁移：如果学习者的母语中存在与目标语相似但又不完全一致的语法性别系统，就可能发生负迁移，将母语的规则错误地应用到目标语中。为了深入探讨这些问题，本书引用了大量的教学案例和学习者语料分析。作者通过对不同阶段、不同语言背景的学习者进行追踪研究，细致地描绘了他们在习得语法性别过程中经历的认知发展路径。研究方法涵盖了访谈、测试、错误分析、甚至是认知实验，力求从多个角度呈现学习者的真实认知状态。本书还对当前二语教学中关于语法性别教学的策略进行了批判性评估。作者探讨了哪些教学方法能够有效地帮助学习者克服“沉淀”效应，促进语法性别的深度习得，而非仅仅停留在表面的记忆。例如，一些强调意义和功能的教学方法，引导学习者去探究语法性别背后的潜在关联；一些利用科技手段（如在线交互式练习、语音识别反馈系统）来强化学习者对性别标记的敏感度；以及一些跨文化交际视角下的教学设计，帮助学习者理解不同语言中语法性别的多样性及其文化含义。《沉淀的二语语法：语法性别习得》不仅为语言学家、语言教育工作者和二语习得研究者提供了宝贵的理论框架和实证支持，也为广大二语学习者提供了一个认识和克服语法性别学习难点的视角。它鼓励我们以更深刻、更系统的眼光看待语言学习的本质，理解每一个“错误”背后都可能隐藏着学习者认知加工的独特路径。本书的出版，无疑将为二语习得领域注入新的活力，并引导未来研究朝着更加精细化、更贴近学习者认知现实的方向发展。