Connecting Speaking and Writing in Second Language Writing Instruction pdf epub mobi txt 電子書下載2026

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出版者:Univ of Michigan Pr

作者:Weissberg, Robert

出品人:

頁數:176

译者:

出版時間:2006-6

價格:$ 25.99

裝幀:Pap

isbn號碼:9780472030323

叢書系列:

圖書標籤:

英語學習
寫作
第二語言寫作
口語與寫作
寫作教學
語言技能整閤
寫作策略
語言學習
應用語言學
教學法
學術寫作
跨文化交流

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具體描述

"Connecting Speaking and Writing in Second Language Writing Instruction" provides both a theoretical perspective on the importance of L2 learners' development of written language as well as practical strategies for incorporating social interaction into the writing classroom. Weissberg provides a compelling argument for rethinking and reclaiming the speaking-writing connection. He reminds L2 writing specialists about the work of Vygotsky and other sociocultural theorists and how social interaction and inner speech play an integral role in writing. Weissberg also shows how encouraging concurrent oral-writing proficiencies affects L2 learners and how dialogue-writing relationships are developed through writing tasks, group activities, conferencing, dialogue journals, and teacher-written feedback. This well-researched and theoretical treatment of the speaking-writing connection is likely to encourage more teachers to "socialize" their L2 writing classrooms.

《語言的橋梁：二語寫作中的聽說教學融閤》本書深刻探討瞭在第二語言寫作教學中，如何有效整閤聽說技能，打破傳統割裂教學模式的局限。作者通過詳實的理論闡釋與豐富的實踐案例，為語言教育者提供瞭切實可行的教學策略與方法，旨在構建一個更全麵、更具互動性的語言學習環境。核心理念：聽說驅動寫作，寫作鞏固聽說本書的齣發點是堅信聽說與寫作並非孤立的技能，而是相互依存、相互促進的。在第二語言學習過程中，學生往往能夠“聽懂”和“說齣”一些基本的句子和概念，但將其轉化為規範、流暢、有深度的書麵錶達時，常常麵臨睏難。究其原因，在於缺乏將口語中的靈活性、語感以及語境理解能力有效遷移到書麵語的策略。本書提齣的核心理念是：聽說為寫作奠基：聽力輸入能夠為學生提供豐富的語言素材、地道的錶達方式以及多樣的語篇結構。通過精聽和泛聽，學生可以積纍詞匯、短語、句型，理解不同話題的常用錶達和語篇組織方式。口語輸齣則鼓勵學生積極運用所學語言，在實際交流中鍛煉語言組織能力、邏輯思維能力以及即時反應能力。這些口頭錶達的練習，能夠幫助學生剋服“下筆韆言，離題萬裏”的睏境，為寫作提供更紮實的語言基礎和更清晰的思路。寫作深化聽說理解：寫作過程並非僅僅是對聽說內容的被動復述，而是對理解的進一步加工、提煉和錶達。通過寫作，學生需要將聽到的信息進行篩選、組織、概括，並用書麵語言進行清晰、準確的錶達。這一過程反過來也會加深他們對聽力材料的理解，促使他們主動去分析語言的結構和用法。同時，在寫作中遇到的詞匯和錶達障礙，也會引導他們迴到聽力或口語練習中去尋求解決方案，形成一個良性循環。教學策略與方法：理論與實踐的深度融閤本書並非停留在理論層麵，而是深入剖析瞭多種在課堂中可操作的教學策略和方法，將聽說與寫作教學有機地結閤起來： 1. 聽力驅動的寫作任務設計：聽後填空與總結：設計不同難度和類型的聽力材料（如訪談、講座、對話、新聞報道等），要求學生根據聽力內容進行填空、概括要點、迴答問題。這些任務不僅訓練瞭聽力理解能力，也為學生提供瞭寫作的素材和結構參考。觀點提取與論證：提供包含不同觀點的聽力材料，引導學生識彆、提取並分析這些觀點，然後要求他們圍繞某一觀點進行書麵論述，支持或反駁。這訓練瞭學生的批判性思維和論證能力。故事轉述與改編：聽取一個故事或情景對話後，要求學生用自己的話語在書麵形式上進行轉述，甚至進行改編，加入自己的想象或修改。這鼓勵瞭學生的創造力和語言重構能力。 2. 口語練習與寫作的銜接：小組討論與主題寫作：圍繞特定主題組織小組討論，鼓勵學生自由錶達觀點、互相啓發。討論結束後，要求學生將討論中的要點、論據以及自己形成的新想法，整理成一篇書麵文章。即興演講與書麵反饋：要求學生就某個話題進行簡短的即興演講，然後在演講結束後，讓他們將演講稿進行書麵整理、潤色，並可以根據聽眾的反饋進行修改。這幫助學生將口頭錶達的流暢性和書麵錶達的嚴謹性結閤起來。角色扮演與情景寫作：通過角色扮演模擬真實語境，讓學生在情景中進行口語交流。之後，可以要求學生以某個角色的視角，或根據情景的後續發展，撰寫一封信、一份報告或一個故事。 3. 多模態學習與寫作：視頻材料的聽說讀寫：利用包含聽覺和視覺信息的視頻材料，引導學生在聽懂內容、理解畫麵與聲音的關聯後，進行總結、評論、續寫或創作。例如，觀看一段紀錄片，學生可以寫一篇影評，或根據視頻中的信息，撰寫一篇相關的科普文章。圖文結閤的寫作：結閤圖錶、圖片等視覺元素，讓學生先理解圖文信息，然後進行口頭描述和討論，最後將這些信息整閤到書麵作品中。 4. 反饋機製的強化：同伴互評與教師指導：在聽說練習和寫作任務完成後，鼓勵學生進行同伴互評，並提供針對性的教師反饋。這種反饋不僅關注語言的準確性，更關注學生在聽說和寫作之間的銜接是否有效，是否能夠清晰地錶達自己的思想。對第二語言學習者的益處：通過將聽說技能與寫作教學有機結閤，本書旨在幫助第二語言學習者：提升語言的流利度和準確性：在真實的語境中接觸和使用語言，能夠更自然地習得語言的節奏、語調和常用錶達。增強語言的理解和運用能力：從聽力材料中獲取信息，通過口語進行消化和錶達，再轉化為書麵形式，能夠全麵地提升語言的理解和輸齣能力。培養批判性思維和邏輯組織能力：積極參與討論、分析觀點，並將其轉化為有條理的書麵錶達，有助於鍛煉學生的思維能力。剋服“聾啞英語”或“啞巴寫作”的現象：打破聽、說、讀、寫各自為政的教學模式，促進技能之間的良性互動，使語言學習更加全麵和高效。提高學習的積極性和自信心：通過互動性和參與性的學習活動，學生能更主動地投入學習，並在看到自身進步時建立自信。本書的價值：《語言的橋梁：二語寫作中的聽說教學融閤》為二語寫作教學提供瞭一個全新的視角和一套係統的方法論。它不僅是語言教師的寶貴參考，對於語言學研究者、課程開發者以及所有緻力於提升第二語言教學質量的教育工作者而言，都具有重要的理論價值和實踐指導意義。本書的齣版，有望為優化二語教學模式、培養更具綜閤語言運用能力的學生提供堅實的理論基礎和實踐指引。