San Antonio v. Rodriguez and the Pursuit of Equal Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Univ Pr of Kansas

作者:Sracic, Paul A

出品人:

页数:176

译者:

出版时间:2006-9

价格:$ 33.84

装帧:HRD

isbn号码:9780700614837

丛书系列:

图书标签:

教育法律
教育公平
最高法院
罗德里格斯诉圣安东尼奥独立学区
教育诉讼
学校融资
宪法法
民权
美国历史
社会公正

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具体描述

When Arthur Gochman filed a class action suit in 1968 on behalf of San Antonio school children, he and his clients were directly challenging the inequality of education funding in Texas. They argued that quality education, not merely basic schooling, was a constitutional right, and a district court agreed. But the Supreme Court overruled that decision, signaling a halt to the idea that the Constitution contained a right to an equal education and marking an important transition from the Warren to the Burger Court. Paul Sracic assesses the impact of this 5-4 decision. His is the first book to consider Rodriguez, tracing its progress from inception through appeal to provide a fascinating account of the legal maneuvering of the two sides--and a lesson in the limits of judicial solutions to discrimination in education. Sracic brings together the varied strands in this complex case, while clarifying the positions on both sides of the conflict. Justice Lewis Powell argued that education was not a constitutionally protected right and that the Equal Protection Clause does not require absolute equality or precisely equal advantages, while dissenting Justice Thurgood Marshall called the decision a retreat from America's commitment to equal opportunity that denigrated Brown v. Board of Education. Sracic interviewed Demetrio Rodriguez, the parent whose name headlined the original suit, along with several students involved in the case. He also delved into Justice Powell's papers to show the influence of his prior experience championing local rather than state control over education and his fear of centralization's potential constraint on states' rights. In the wake of Rodriguez, the issue of schoolfunding acquired a much higher national profile, even as efforts to reform it struggled toward varied degrees of success. Sracic's very readable account unravels the complex legal doctrine that links this vitally important case to the Fourteenth Amendment's guarantee of equal protection--and argues that one cannot fully grasp the scope of that amendment without fully understanding Rodriguez.

《圣安东尼奥诉罗德里格斯案与平等教育的追求》引言教育，被誉为社会进步的基石，是塑造个体命运、推动国家发展的关键力量。然而，在美国的教育体系中，一个长期存在且极具争议的问题便是教育资源的分配不均，由此引发的公平性挑战，更是牵动着无数家庭和社区的神经。本书《圣安东尼奥诉罗德里格斯案与平等教育的追求》正是在这样的背景下，深刻剖析了美国最高法院审理的一起具有里程碑意义的案件——圣安东尼奥独立学区诉罗德里格斯案（San Antonio Independent School District v. Rodriguez）。该案不仅是对当时教育资助体系的直接挑战，更是对美国宪法中“平等保护条款”在教育领域适用性的重大考验。本书将带领读者穿越时空，深入探究此案的来龙去脉，审视其背后错综复杂的社会、法律与教育现实，并最终思考其对美国乃至世界范围内平等教育追求的深远影响。第一章：埋藏的种子——教育不平等的历史根源任何一场关于公平的斗争，都离不开对其历史根源的审视。在美国，教育不平等并非横空出世，而是深深植根于其历史土壤之中。本章将追溯美国早期教育体系的形成过程，重点关注不同地区、不同阶层、不同族裔在教育机会上存在的显著差异。我们将探讨殖民时期私塾与公共教育的萌芽，以及随着国家扩张和工业化进程，教育被赋予的日益重要的社会功能。早期教育的阶级与地域差异：早期美国，教育并非普惠性的权利，而是与社会地位、财富和居住地紧密相连。富裕家庭的子女能够负担得起昂贵的私立学校或家庭教师，而贫困家庭的孩子则往往只能接受有限的、甚至是基础的职业技能培训，或者完全被排除在正规教育体系之外。地理上的偏远地区，教育资源更是稀缺，师资匮乏、设施简陋是普遍现象。种族隔离与教育歧视的阴影：种族隔离制度，特别是南方各州的“隔离但平等”原则，对教育公平造成了毁灭性的打击。尽管法律名义上要求提供平等的教育设施，但现实却是，黑人学校长期处于资源匮乏、师资低劣的状态，与白人学校的巨大差距，成为系统性歧视的生动写照。本书将简要回顾这一时期，为理解后续案件的发生奠定基础。《第十四修正案》的承诺与挑战：《第十四修正案》中的“平等保护条款”，本应为消除歧视、保障公民权利提供法律武器，但在教育领域，其解释和应用却充满了争议。本书将探讨在罗德里格斯案之前，围绕教育公平问题，是否有过类似的法律诉讼，以及这些诉讼结果如何影响了人们对法律和政策的认知。第二章：导火索——圣安东尼奥学区案件的缘起圣安东尼奥诉罗德里格斯案的爆发，并非偶然，而是长期教育不平等积累到一定程度后，在特定法律框架下的一次集中爆发。本章将深入剖析案件发生的直接原因，聚焦于圣安东尼奥学区独特的教育资助模式，以及这一模式如何导致了严重的资源分配不公。以财产税为基础的学区融资体系：美国大部分公立学校的经费主要来源于地方财产税。这意味着，富裕地区的学区由于拥有更高的房产价值和更多的税收，能够获得更充裕的教育经费，从而提供更好的师资、更先进的设施、更丰富的课程。反之，贫困地区的学区则面临资金短缺的困境，难以满足最基本的教育需求。圣安东尼奥学区的具体情况：本章将详细介绍圣安东尼奥学区，特别是案中涉及的贫困学区（如Edgewood学区）与富裕学区（如North East学区）之间的巨大经济差距。我们将通过具体数据，展示这些学区在人均教育支出、教师工资、学生师比、设施维护等方面存在的显著差异。家长的抗争与法律的介入：面对教育资源的不平等，贫困学区的家长们发起了抗议和诉讼。他们认为，这种基于财产税的融资体系，实质上是以财富作为衡量教育机会的标准，剥夺了贫困家庭子女获得优质教育的权利，这与美国宪法所倡导的平等原则相悖。本书将介绍原告方的法律依据，特别是他们如何援引《第十四修正案》中的“平等保护条款”，主张教育是一项基本权利，不应因居住地的经济状况而受到限制。第三章：法庭的风暴——最高法院的审视与辩论最高法院的裁决，往往是社会变革的重要推手。圣安东尼奥诉罗德里格斯案在最高法院的审理过程，充满了激烈的法律辩论和深刻的价值碰撞。本章将详细回顾案件在最高法院的各个阶段，以及双方律师如何阐述自己的观点。案件的法律焦点：核心问题在于，是否构成对《第十四修正案》“平等保护条款”的违反。原告方主张，教育是公民的一项基本权利，任何基于财富的差异化对待都属于违宪。而被告方，包括德克萨斯州政府和相关学区，则辩称，教育并非宪法明确规定的基本权利，且学区融资体系的差异并非基于“歧视”，而是基于地方自治和税收能力。 “严格审查”与“合理性审查”的标准：本章将深入探讨最高法院在审理此案时所面临的法律框架。《第十四修正案》的“平等保护条款”要求对不同群体施加不同待遇时，根据所涉及的权利性质和群体特点，适用不同的审查标准。原告方极力主张适用“严格审查”标准，要求政府证明其政策具有“压倒性的政府利益”且是“实现该利益的最狭窄的手段”。而法院最终采取了更为宽松的“合理性审查”标准，允许政府证明其政策具有“合理的基础”。大法官们的意见交锋：本章将着重呈现不同大法官在判决中的观点。威廉·伦奎斯特（William Rehnquist）大法官撰写的多数意见，认为教育并非宪法明确规定的基本权利，因此不适用严格审查。而其余大法官，如桑德拉·戴·奥康纳（Sandra Day O'Connor）大法官，则在部分问题上持有不同看法，尽管最终未能形成多数。本书将分析这些不同的司法哲学和法律解释，如何共同塑造了最终的判决。第四章：裁决的回响——多数意见的论证与争议多数意见的形成，标志着案件的法律定论，但其论证过程和结论，往往会引发广泛的社会争议。本章将深入剖析最高法院的多数意见，逐一剖析其核心论点，并审视这些论点所引发的批评和质疑。教育并非宪法基本权利的论证：多数意见认为，尽管教育至关重要，但宪法文本并未将其列为一项基本权利，与言论自由、宗教自由等明确受保护的权利不同。因此，对教育机会的差异化分配，无需经过最严格的法律审查。地方自治与联邦主义的考量：多数意见也强调了地方自治的重要性。学区融资体系的改变，将可能对地方财政和政府结构产生深远影响，而最高法院应审慎对待干预地方事务。 “阶级”定义的模糊性：多数意见认为，虽然贫困家庭在教育机会上面临劣势，但其并非一个“可疑群体”（suspect class），例如种族或国籍。因此，基于经济状况的差异化对待，不必受到最高标准的审查。批评与反驳：本章将呈现来自法律界、教育界和社会活动家的批评声音。批评者认为，多数意见忽视了教育对个体发展和社会流动的重要性，并可能固化现有的社会经济不平等。他们将反驳“教育非基本权利”的论点，并强调“平等保护”应涵盖所有公民，无论其经济状况如何。第五章：未竟的事业——判决后的法律与政策演变圣安东尼奥诉罗德里格斯案的判决，并非平等教育追求的终点，而是新的起点。本章将探讨该案判决对美国教育法律与政策产生的长期影响，以及各州和联邦政府如何试图解决教育资源分配不均的问题。州级法院的探索与创新：尽管联邦最高法院在此案中未将教育列为基本权利，但许多州级法院在各自的州宪法框架下，对教育公平问题进行了积极探索。本书将介绍一些州法院的判决，它们可能基于州宪法中的“平等保护条款”或“充足教育权”，要求州政府改革学区融资体系，以实现更公平的教育资源分配。教育改革的多种尝试：联邦政府和各州也通过各种政策和项目，试图缓解教育不平等的现象。例如，联邦政府的“不让一个孩子掉队法案”（No Child Left Behind Act）和“多元化教育”（Race to the Top）等政策，虽然其目标和效果存在争议，但都反映了对提高教育公平性的努力。弹劾与重新定义：本书将讨论，虽然“圣安东尼奥诉罗德里格斯案”的判决在联邦层面阻碍了将教育视为基本人权的法律路径，但它并未完全终结关于教育公平的讨论。反而，它促使人们从不同角度思考，如何通过税收改革、区域合作、资源再分配等方式，实现更具实质性的教育公平。第六章：超越美国——平等教育的全球视野教育公平是全球性的议题，圣安东尼奥诉罗德里格斯案所引发的讨论，也具有超越国界的意义。本章将视角放宽，探讨其他国家在教育资源分配不均问题上所面临的挑战，以及它们为实现平等教育所做的努力。不同国家的教育体系特点：简要介绍不同国家在教育体系设计、经费来源、管理模式等方面的差异，以及这些差异如何影响教育公平。例如，一些国家实行高度集中的中央集权教育体系，另一些国家则更倾向于地方自治。国际组织的角色与倡导：探讨联合国教科文组织（UNESCO）、世界银行等国际组织在推动全球教育公平方面所发挥的作用，以及它们提出的相关目标和原则。反思与借鉴：通过对比分析，我们可以从圣安东尼奥诉罗德里格斯案的经验中，为其他国家解决教育不平等问题提供借鉴。例如，如何在保障地方自治的同时，确保所有儿童都能获得基本质量的教育；如何在法律层面界定教育的优先性，并为教育公平提供更坚实的法律保障。结论：未完待续的追求《圣安东尼奥诉罗德里格斯案与平等教育的追求》一书的终章，将对全书内容进行总结，并再次强调平等教育的持久重要性。尽管罗德里格斯案的判决在联邦层面未能将教育确立为一项基本人权，但它却点燃了对教育公平的更深刻反思。它促使社会各界，包括立法者、教育工作者、法律学者以及普通公民，继续探索和实践，以期最终实现一个所有儿童，无论其出身、背景或居住地，都能享有优质教育机会的社会。平等教育的追求，是一条漫长而充满挑战的道路，但它关乎个体尊严，关乎社会正义，更关乎国家未来的可持续发展。本书旨在通过对这一历史性案件的深入剖析，为这一未完待续的追求，提供历史的视角、法律的洞见和未来的启示。