Curriculum Development for Medical Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Johns Hopkins Univ Pr

作者:Kern, David E. (EDT)/ Thomas, Patricia A., M.D./ Howard, Donna M./ Bass, Eric B./ Kern, David E.

出品人:

页数:176

译者:

出版时间:1998-8

价格:$ 33.84

装帧:Pap

isbn号码:9780801858444

丛书系列:

图书标签:

• 医学教育
• 课程开发
• 教学设计
• 医学课程
• 教育学
• 教学方法
• 医学专业
• 教育研究
• 能力培养
• 医学教学改革

好的，这是一份关于一本名为《Curriculum Development for Medical Education》的图书的详细简介，内容不涉及该书的实际内容。 --- 《临床医学教育课程设计》 一本引领医学教育模式革新的前瞻性著作 导言 在瞬息万变的现代医疗环境中，医学教育的质量直接关系到患者的生命安全与医疗服务的未来走向。本书《临床医学教育课程设计》并非旨在提供一套现成的课程模板，而是深入探讨如何构建、评估与持续优化医学教育课程体系的底层逻辑与实践框架。本书的视野超越了单一学科的知识传授，聚焦于培养具备卓越临床决策能力、人文关怀精神以及终身学习潜能的未来医学人才。它是一本面向所有医学教育工作者、课程设计者、行政管理者以及政策制定者的核心参考书，旨在通过结构化的理论指导与前沿的实践案例，推动医学教育从传统的“知识灌输”向“能力导向”的深刻转型。 第一部分：医学教育的时代背景与理论基石 本部分首先全面梳理了全球范围内医学教育改革的宏观驱动力。我们探讨了技术进步（如人工智能、大数据在医疗中的应用）、新型疾病谱的出现、患者期望值的提升以及医疗系统复杂性增加对当代医学生能力提出的新要求。在此基础上，本书系统回顾了教育学、心理学以及认知科学中与医学学习密切相关的核心理论。 我们深入剖析了建构主义学习理论在临床情境中的应用，阐述了学习者如何通过主动经验构建知识体系，而非被动接受。此外，认知负荷理论被引入以优化教学材料的呈现方式，确保知识的有效编码与提取。对于专业能力的发展，我们重点考察了能力导向教育（CBE）的哲学基础，明确了“胜任力”的构成要素，并探讨了如何将抽象的能力模型转化为可操作的教学目标。本书强调，成功的课程设计必须建立在坚实的学习科学基础之上。 第二部分：课程设计的核心框架与方法论 本部分是本书的实践核心，详细构建了一个系统化的课程开发生命周期模型。我们摒弃了线性、僵化的设计流程，推崇一种适应性强、迭代优化的ADDIE模型的变体，特别强调了“分析”阶段的深度与“评估”阶段的持续性。 需求分析： 我们详细阐述了如何进行多维度的需求评估，包括对利益相关者（Stakeholders）的深入访谈（包括资深临床医生、初级住院医师、教学管理者以及患者代表），对现有课程的绩效差距分析，以及对未来医疗实践中核心任务的预判。明确界定“毕业生应具备何种能力”是课程设计的首要前提。 目标设定与蓝图构建： 课程目标不再是简单的知识点罗列，而是必须使用布鲁姆分类学（Bloom's Taxonomy）或米勒的临床技能金字塔（Miller’s Pyramid）等工具进行精确的层级界定。本书提供了大量案例，展示如何将宏大的专业胜任力目标，拆解为具体、可观察、可测量的学习目标。 内容选择与组织： 在内容组织上，本书倡导采用跨学科整合和基于问题的学习（PBL）/基于案例的学习（CBL）的原则。内容编排应遵循从简单到复杂、从基础到临床、从特定情境到通用原则的逻辑。我们提供了多种模块化、序列化内容组织的策略，以应对知识更新速度快带来的挑战。 第三部分：教学策略与体验式学习的设计 医学教育的精髓在于实践。本部分聚焦于如何将理论知识转化为有效的临床技能与专业素养。 模拟教学的艺术： 详细介绍了从低保真到高保真模拟（如虚拟现实、操作实验室）的实施策略。重点不在于技术本身，而在于模拟后的反馈（Debriefing）设计。本书提供了结构化的反馈框架，指导教师如何引导学习者进行自我反思、识别认知偏差，并将模拟经验有效迁移到真实临床场景中。 临床轮转的设计与优化： 轮转是核心的实践场所。本书探讨了如何设计结构化的见习/实习单元（Clerkship Units），确保学习目标明确、评估透明。我们引入了“渐进式责任授予”（Graduated Responsibility）的概念，指导教师如何安全、有效地将临床决策权逐步移交给学习者。 非技术技能的培养： 沟通、团队协作、职业精神（Professionalism）和伦理决策是当前医学教育的薄弱环节。本书提出了将这些“软技能”嵌入到日常教学和评估中的具体策略，例如使用标准化病人（SP）进行角色扮演和情景模拟，以及利用关键事件法分析学员在压力下的行为表现。 第四部分：课程评估与持续改进体系 有效的评估是驱动学习和确保质量的引擎。本部分彻底审视了传统评估方法的局限性，并倡导建立一个整合性的、支持学习的评估体系。 评估工具的多样化应用： 我们详细介绍了不同评估方法的适用场景：多站式客观结构化临床考试（OSCE）在技能评估中的优势、基于作品集的评估（Portfolio Assessment）在展示长期能力发展中的作用，以及360度评估在职业精神评估中的价值。 形成性评估的强化： 强调形成性评估作为学习促进工具的核心地位。本书提供了大量设计有效形成性评估的技巧，例如使用“自我评估与同伴评估”工具，以及如何设计即时、具体、可操作的反馈。 课程的迭代与质量保障： 课程设计是一个永无止境的循环。本部分阐述了如何构建一个强大的质量保障循环（Quality Assurance Loop）。这包括收集课程满意度数据、分析考试通过率、追踪毕业生长期绩效（如职业考试成绩、绩效回顾报告），并利用这些数据进行系统的、循证的课程修订。 结语 《临床医学教育课程设计》旨在赋能新一代的教育家，使其能够跳出传统窠臼，以系统性思维和以学习者为中心的理念，构建出能够培养出适应未来挑战的优秀临床医生的课程体系。它提供的不仅是工具箱，更是一种面向未来的教育哲学。 ---

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