Educational Audiology Handbook pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Thomson Learning

作者:Johnson, Cheryl D./ Benson, Peggy V./ Seaton, Jane B.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:16.95

装帧:HRD

isbn号码:9781565938915

丛书系列:

图书标签:

• Educational Audiology
• Hearing Loss
• Students with Disabilities
• Classroom Acoustics
• Assistive Listening Devices
• Auditory Processing
• Teacher Resources
• Special Education
• Hearing Impairment
• Inclusive Education

《深入探究：现代学习环境中的认知神经科学应用》 本书简介： 本手册是一本面向教育工作者、心理学家、课程设计师以及所有对理解人类学习机制抱有浓厚兴趣的专业人士的权威指南。它全面而深入地探讨了认知神经科学的最新发现如何重塑我们对学习、记忆、注意力、问题解决以及高级思维技能培养的理解。本书旨在弥合基础神经科学研究与实际教学实践之间的鸿沟，提供一套扎实、可操作的框架，以优化不同年龄段学习者的认知发展和学术成就。 第一部分：认知神经科学基础与学习的生物学根基 本书的开篇部分奠定了坚实的理论基础，详细阐述了大脑结构、功能组织以及学习过程中涉及的关键神经通路。 第一章：大脑的建筑蓝图与可塑性原理 本章首先介绍了中枢神经系统的基本组织，包括大脑皮层的分区（额叶、顶叶、颞叶、枕叶）及其各自在认知过程中的作用。重点讨论了神经可塑性 (Neuroplasticity) 的概念——大脑适应性变化的能力。我们将深入探讨突触可塑性（长时程增强LTP和长时程抑制LTP）作为学习和记忆的细胞基础。此外，本章还涵盖了关键的神经递质系统（如多巴胺、乙酰胆碱、谷氨酸）如何调节动机、警觉性和记忆编码过程。理解这些生物学基础是设计有效学习干预的前提。 第二章：感官信息处理与注意力的神经机制 学习始于信息输入。本章细致分析了视觉、听觉等主要感官系统如何将外部刺激转化为可供大脑处理的神经信号。随后，我们将聚焦于注意力——学习的“门户”。我们探讨了自上而下（目标驱动）和自下而上（刺激驱动）的注意力控制网络，包括前额叶皮层和顶叶皮层在维持选择性注意力和抑制干扰中的核心作用。内容包括应对数字时代分心问题的神经策略，以及如何通过环境设计和教学节奏优化学生的持续注意力和工作记忆负荷。 第二部分：记忆的形成、巩固与提取 记忆是学习的最终产物。本部分将认知神经科学的发现应用于对记忆系统的解构与重构。 第三章：工作记忆与信息负荷管理 工作记忆（Working Memory, WM）是即时处理和维持信息的能力，它直接限制了学习的效率。本章深入研究了Baddeley和Hitch的工作记忆模型，并结合功能性磁共振成像（fMRI）研究，揭示了背外侧前额叶皮层（DLPFC）在信息“保持”和“操作”中的作用。内容涵盖了识别和减轻认知负荷（内在负荷、相关负荷和无关负荷）的策略，特别是对于需要复杂推理和多步骤操作的任务，如何通过支架搭建和信息分块来优化WM的使用。 第四章：长时记忆的编码与巩固 本章区分了内隐记忆和外显记忆（情景记忆和语义记忆）的不同神经通路，重点分析了海马体在将短期记忆转化为长期记忆中的关键枢纽作用。我们详细讨论了睡眠在记忆巩固中的核心角色，包括慢波睡眠（SWS）和快速眼动睡眠（REM）如何促进记忆重组和系统整合。实用章节提供了基于睡眠科学的建议，指导学生制定更有效的学习和复习时间表。 第五章：提取、遗忘与检索练习的效能 学习的有效性最终体现在信息能否被准确提取。本章探讨了记忆检索失败的原因，包括干扰、线索依赖性问题。我们将详尽阐述检索练习 (Retrieval Practice)——例如自我测验和回忆——为何优于单纯的重读。神经科学证据表明，主动提取能加强记忆痕迹的稳定性。本章还讨论了间隔效应 (Spacing Effect) 的神经基础，解释了为什么拉长复习间隔（而不是集中突击）能最大化长期保持率。 第三部分：高级认知技能的培养与教学应用 本书的高级部分将认知原理转化为针对复杂技能培养的具体方法论。 第六章：问题解决、决策与执行功能 本章聚焦于执行功能 (Executive Functions)，包括抑制反应、认知灵活性和目标导向行为。这些功能主要由前额叶皮层控制，是批判性思维和复杂问题解决的基础。我们将分析系统1（快速、直觉）和系统2（慢速、分析）思维的神经模型，并指导教育者如何设计能有效激活系统2的教学任务，例如采用探究式学习（Inquiry-Based Learning）和结构化辩论。内容还包括对解决“固定化效应”和“功能固着”的认知障碍的神经干预策略。 第七章：情感、动机与学习环境的神经适应 情绪对学习有巨大的调节作用。本章探讨了杏仁核和腹侧纹状体（奖赏系统）如何影响学生对学习材料的参与度和投入度。我们将审视“压力”和“焦虑”对海马体和前额叶皮层功能的负面影响，并提供基于神经生物学的策略来培养成长型思维模式 (Growth Mindset)，减少对失败的恐惧，从而优化学习动机的内源性驱动力。 第八章：协作学习、社会认知与镜像神经元系统 学习很少是孤立的。本章将目光投向社会互动对大脑的影响。我们探讨了镜像神经元系统 (Mirror Neuron System, MNS) 在理解他人意图、同理心以及观察学习中的作用。本章分析了有效协作学习（Cooperative Learning）的神经基础，如何通过有组织的群体活动来促进知识共享和认知冲突的解决。内容包括如何设计能够利用社会情感学习（SEL）框架的课程，促进健康的同伴互动。 第九章：评估、反馈与神经反馈的应用前景 本书最后一部分着眼于如何利用神经科学的理解来改进评估和反馈机制。我们将讨论评估（Assessment）如何通过其对记忆提取的压力而反作用于学习过程本身。反馈的有效性与即时性、特异性和情感中立性相关联，这些都可以在神经层面得到解释。此外，本章还展望了新兴技术，如非侵入性脑刺激（如TMS）和神经反馈 (Neurofeedback) 在特定学习障碍干预中的潜力和伦理考量。 结论：构建以大脑为本的教育实践 总结部分将所有核心概念整合起来，强调了终身学习的神经基础。本书鼓励教育者采取一种“神经科学知情”的态度，将对学习机制的深入理解转化为灵活、富有同情心且高度有效的教学实践。它不仅仅是一本理论书籍，更是一份指导实践者如何优化人类认知潜能的路线图。

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