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出版者:Lippincott Williams & Wilkins

作者:Keating, S.B.

出品人:

页数:448

译者:

出版时间:2005-2

价格:$ 79.04

装帧:Pap

isbn号码:9780781747707

丛书系列:

图书标签:

• 护理学
• 课程开发
• 课程评估
• 教学方法
• 教育研究
• 护理教育
• 教学设计
• 教学质量
• 专业发展
• 高等教育

好的，这是一本名为《高等植物生理学》的图书简介： --- 《高等植物生理学》 作者： [请在此处填写作者姓名] 出版社： [请在此处填写出版社名称] 版次： [请在此处填写版次] 字数： 约1500字 内容简介： 《高等植物生理学》是一本全面、深入探讨高等植物生命活动规律的经典教科书与参考书。本书旨在为生命科学、农学、园艺学、环境科学等相关领域的学生、研究人员及专业人士提供一个系统、严谨的知识框架，以理解植物如何感知环境、维持生命活动、应对逆境，并最终影响整个生态系统的功能。 本书结构清晰，内容涵盖了从分子水平到系统整合的多个层面。全书共分为八个主要部分，层层递进，相互关联，力求展现植物生理学的完整图景。 第一部分：导论与植物体的基本结构 本部分首先界定了植物生理学的研究范畴及其在现代生命科学中的地位。随后，详细回顾了植物细胞的基本结构与功能，重点讨论了细胞壁的独特组成（如纤维素、半纤维素和果胶）及其在形态建成和力学支持中的作用。叶绿体和线粒体的结构与功能差异也被深入剖析，为后续光合作用和呼吸作用的讨论奠定基础。 第二部分：水、矿质营养与环境相互作用 水是植物生命活动的溶剂和介质。本部分详尽阐述了水的物理化学性质、水势的概念及其在土壤-植物-大气连续体中的运输机制（包括蒸腾拉力、根系吸收机制）。特别关注了植物如何通过调节气孔开闭来平衡水分获取与二氧化碳吸收。 矿质营养是植物生长发育的物质基础。本章系统介绍了必需矿质元素的分类（大量元素和微量元素）及其在植物体内的生理功能。深入探讨了根系对矿质离子的吸收过程（主动运输与被动运输），以及植物体内营养元素的转运、分配和再分配机制。此外，还探讨了氮、磷、钾等关键元素在代谢途径中的核心地位。 第三部分：光合作用——能量的捕获与转化 光合作用是地球上几乎所有生命能量的终极来源。本部分按照现代植物生理学的最新研究进展，将光合作用分解为光反应和碳反应两大部分进行阐述。 光反应： 详细描述了光合色素（叶绿素和类胡萝卜素）的捕光机制、光系统I和光系统II的结构与电子传递链，以及光合磷酸化过程中ATP的生成。非光合淬灭（NPQ）作为保护机制也被纳入讨论。 碳反应（卡尔文循环）： 细致解析了CO2的固定、还原和RuBP的再生过程，并对C4植物和景天酸代谢（CAM）植物在不同环境下的碳同化适应性策略进行了深入比较分析。 第四部分：呼吸作用与物质的运输 植物呼吸作用是维持生命活动所需能量的供应过程。本章涵盖了糖酵解、三羧酸循环（TCA）以及氧化磷酸化过程，强调了不同代谢途径之间的调控网络。 随后，本书转向了植物体内物质的运输系统。详细介绍了韧皮部（筛管）的长距离运输机制，特别是“源-库”假说及其流动态模型。对于木质部的水分和矿质运输，则结合了蒸腾拉力和根压效应进行综合分析。 第五部分：植物生长与发育的调控 本部分聚焦于植物的生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和油菜素内酯等六大类经典植物激素的作用机制。每个激素部分都从其化学结构、体内合成、转运、靶标受体、信号转导通路以及对特定发育过程（如细胞伸长、种子萌发、开花、衰老）的具体影响进行全方位解读。 生长发育的周期性变化，如向光性、向地性以及休眠与萌发的调控，也被置于激素和环境因子（光周期、温度）的交互作用下进行考察。 第六部分：植物的感应与响应 植物必须感知并响应不断变化的环境信号才能生存。本章系统阐述了植物如何感知关键环境因子： 光信号： 介绍了光敏色素（Phytochrome）和隐花色素（Cryptochrome）介导的红光/远红光信号转导，以及光周期（光照长度）如何控制开花时间的精确性。 温度信号： 讨论了低温（春化作用）和高温（热激反应）对植物生理生化的影响及分子适应机制。 重力信号： 阐释了淀粉体（Amyloplasts）在感知重力方向中的作用。 第七部分：逆境生理学 在自然界中，植物经常面临非生物胁迫。本部分是本书的重点之一，详细分析了植物对主要非生物逆境的生理和分子适应机制： 干旱胁迫： 重点讨论了渗透调节物质的积累、气孔调控、以及与ABA信号通路相关的基因表达变化。 盐胁迫： 探讨了离子毒害和渗透胁迫的双重影响，以及植物如何通过限制Na+吸收和维持K+/Na+比值进行耐受。 极端温度与污染： 分析了冷冻保护机制、热激蛋白的合成，以及重金属和大气污染对光合作用和膜系统的损害与修复。 第八部分：植物生理学的前沿研究 最后一部分展望了植物生理学领域的最新动态，包括对代谢流分析（Metabolic Flux Analysis）、合成生物学在植物改良中的应用，以及利用高通量组学技术（基因组学、转录组学、蛋白质组学）解析复杂生理网络的最新成果。 本书特色： 本书不仅内容全面、体系严谨，更强调理论与实践的结合。每一章节都穿插了经典的实验方法描述，帮助读者理解生理学研究是如何进行的。插图精美、数据详实，并辅以大量的案例分析，使复杂的生理过程易于理解和记忆。它无疑是植物生理学领域内一部不可或缺的权威著作。

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这本书在探讨课程开发和评估时，还非常注重“以学习者为中心”的理念。它反复强调，一切的课程设计和评估都应该是为了更好地服务于学习者的成长和发展。书中详细阐述了如何根据不同学习者的背景、认知水平和学习风格来调整教学内容和方法，如何设计既有挑战性又不至于让学习者感到挫败的学习活动。我特别注意到书中关于“差异化教学”的讨论，作者给出了很多具体的操作建议，比如如何设计多层次的任务，如何提供不同形式的反馈，如何利用技术支持个性化学习等。这对于我们面对不同基础的学生时，非常有启发。此外，在评估部分，书中也强调了要关注学习者的自我评估和同伴评估，这不仅能帮助学习者更好地认识自己，也能让他们在相互学习中共同进步。这种对学习者个体差异和需求的高度关注，让这本书不仅仅是一本关于“如何开发课程”的书，更是一本关于“如何帮助人们更好地学习”的书。

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读这本书的时候，我最大的感受是它的实践导向性非常强。它不像一些纯理论的书籍那样，写得高屋建瓴，难以触及实际操作。这本书的作者似乎非常了解我们这些在实际工作中需要开发和评估课程的人可能会遇到的困境。书中的语言清晰易懂，没有过多的学术术语堆砌，而且大量的图表和流程图的运用，使得复杂的概念变得直观明了。我尤其欣赏书中关于“反思性实践”的强调。它鼓励我们在整个课程开发和评估过程中，都要保持一种批判性思维，不断地反思自己的决策和行为，并以此来驱动改进。比如，在设计教学活动时，作者会引导你去思考：“这个活动真的能帮助学生达成学习目标吗？有没有更有效的方法？”在进行评估后，他会问：“我们收集到的数据真实地反映了学习者的学习情况吗？我们的评估方法有没有偏颇？”这种“不停追问”的思路，让我感觉这本书不仅仅是提供了方法，更重要的是培养了一种解决问题的思维模式。对我而言，这比单纯学会几个技巧要更有价值，因为它能让我面对未来的各种复杂情况时，都能找到应对之道。

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这本书我从头到尾细细地读了一遍，感觉收获颇丰。首先，最让我印象深刻的是书中对课程设计整个流程的梳理，那叫一个条理清晰！作者并没有把课程开发看作是一个孤立的、一次性的活动，而是强调了它是一个动态的、持续优化的过程。从需求分析的细致入微，到目标设定的SMART原则应用，再到教学策略的选择和资源的整合，每一个环节都被分解得非常具体，并且辅以大量的案例分析，让我能清晰地看到理论如何落地。尤其是在需求分析部分，书中提出了多种方法，比如利益相关者访谈、问卷调查、现有课程分析等，并且详细阐述了每种方法的优缺点以及适用场景，这对于我们这些实际操作者来说，简直是及时雨。我之前在设计新课程时，总觉得有些环节不够扎实，但读了这本书，我才明白问题的症结所在，也找到了改进的方向。而且，书中在讨论教学策略时，不仅仅是列举了各种方法，更重要的是引导读者去思考“为什么”选择某种策略，以及如何根据不同的学习者特点和教学目标来做出最优选择。这种深度分析，让我觉得不仅仅是学到了“怎么做”，更是学到了“为什么这么做”，这对于提升课程开发的专业性非常有帮助。

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我不得不说，这本书在学术严谨性和应用性之间找到了一个非常好的平衡点。一方面，作者在书中引用了大量的研究成果和理论基础，确保了内容的科学性和前瞻性，让我感受到作者深厚的学术功底。另一方面，正如我之前提到的，书中的语言非常朴实，案例丰富，逻辑清晰，使得这些理论不再是高高在上的摆设，而是可以直接指导实践的工具。我尤其欣赏书中在介绍一些复杂的评估模型或开发框架时，会给出简化版的模型或步骤，并鼓励读者根据自己的具体情况进行调整和应用。它不会强求你完全照搬，而是提供了一个有力的参考框架，让你可以在此基础上进行创新。此外，书中还探讨了一些关于课程开发的伦理问题，以及如何处理不同利益相关者之间的冲突，这些都是在实际操作中非常容易被忽略但又至关重要的问题。总的来说，这本书的结构完整，内容全面，既有深度又不失广度，是一本非常值得反复阅读和参考的专业书籍。

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这本书的另一个亮点在于其对评估环节的深入探讨。很多时候，我们很容易把精力集中在课程的开发上，而对评估的重视程度不够，或者评估的方法比较单一，流于形式。但这本书却把评估提升到了一个非常重要的战略高度。它不仅介绍了形成性评估和总结性评估的不同作用，更重要的是，它提供了一套相对完整且可操作的评估框架。书中详细阐述了如何设计有效的评估工具，比如考题的信效度，如何收集和分析评估数据，以及如何将评估结果反馈到课程的持续改进中。我特别喜欢它关于“课程评估不仅仅是为了打分”这一理念的阐述。它强调评估的目的是为了理解学习效果，发现课程的优势和不足，最终目的是为了优化教学，提升学习者的能力。书中还举了一些具体的例子，比如如何通过学生作品分析来评估实践技能，如何通过同行评审来评估教师的教学表现，这些都让我看到了评估的多样性和可能性。总的来说，这本书让我对课程评估有了全新的认识，不再觉得它是一件令人头疼的事情，反而看到了它在课程生命周期中的重要驱动作用。

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