Macarthur Communicative Development Inventories (Cdis): Words And Sentences (Package of 20) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Paul H Brookes Pub Co

作者:Fenson, Larry/ Dale, Philip S./ Reznick, Steven

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:25

装帧:Pap

isbn号码:9781557666420

丛书系列:

图书标签:

• 语言发展
• 词汇
• 句子
• 儿童语言
• 评估工具
• 沟通能力
• 发育评估
• 早期干预
• 语言障碍
• 标准化测试

深入理解儿童语言发展的里程碑：一份全面的视角 核心关注：儿童语言习得的动态过程与评估 本书旨在为教育工作者、言语-语言病理学家、研究人员以及关心儿童早期语言发展的家长，提供一个深入、细致且高度实用的框架，用以理解和追踪儿童从零星发音到复杂句法结构的自然发展轨迹。我们将聚焦于语言能力在不同发展阶段的具体表现，探讨影响这些里程碑达成的内在与外在因素，并提供一套经过严格验证的工具和方法论，以实现对语言技能的准确捕捉与评估。 --- 第一部分：语言发展的理论基石与早期认知关联 本部分将构建理解儿童语言习得的理论基础，这不仅仅是对现有主要理论（如行为主义、先天论、社会互动论）的简单回顾，而是将其融会贯通，应用于解释现实世界中儿童语言爆炸性增长的复杂性。 第一章：语言发展的生态学模型 我们抛弃了孤立看待语言学习的传统模式，转而采用一种生态学视角。儿童的语言环境——包括家庭互动模式、照料者的语言输入质量（即“母语者调整的语言”或CDS）、文化背景和社会情境——被视为塑造其语言结构的活性场域。 输入质量的精细分析： 深入探讨“词汇密度”、“句法复杂性”以及“情感效价”如何共同作用于儿童的词汇习得速度。我们将介绍如何量化分析日常对话中的语言样本，识别出高效率的语言教学信号。 双向互动的重要性： 考察“共同注意”（Joint Attention）在词汇映射和概念形成中的关键作用。语言不仅仅是被动吸收的结果，更是主动与他人协商意义的过程。本章将提供观察和促进儿童建立有效共同注意的实用指南。 第二章：从感知到表达：先决认知技能 语言的出现并非凭空而来，它深深植根于更基础的认知发展之上。本章详述了与语言习得密切相关的非语言技能。 记忆与工作负荷： 探讨工作记忆容量如何限制儿童在处理复杂句子结构时的能力。分析哪些类型的语言输入（如重复性高还是多样性高）对不同发展阶段的儿童记忆负荷影响最大。 符号思维的萌芽： 考察前语言阶段（如手势、假装游戏）的出现如何预示着符号化思维的发展，以及这种思维基础如何为后续的词汇和语法学习铺设了道路。探讨“隐性学习”与“显性学习”在不同语言成分（如不规则动词形式）习得中的相对贡献。 --- 第二部分：语言结构的分阶段精细解剖 本部分是本书的核心内容，它提供了一套细致入微的、基于观察和量化分析的儿童语言能力发展的时间轴。重点在于区分“看起来会说”与“真正掌握”之间的差距。 第三章：早期词汇的深度与广度 词汇的发展远非简单数量的累加，而是涉及意义的深度理解和快速检索能力。 词汇广度（Vocabulary Breadth）： 不仅关注儿童掌握了多少个单词，更关注这些词汇在语义场中的覆盖范围。提供不同年龄段（12个月至36个月）词汇量增长的预期基线，并讨论“命名爆炸”现象背后的神经认知机制。 词汇深度（Vocabulary Depth）： 深入解析词汇的“深度”维度，包括对词义的多重理解（例如，“大”可以指尺寸、重要性或程度）、词类转换能力（名词到动词的灵活运用）以及词汇的语用功能。 识别“假性词汇”： 探讨儿童早期语言中常见的发音模糊或过度泛化的现象，如何区分这些仍处于形成阶段的语言产出与真正稳定的词汇掌握。 第四章：从单字到复杂句法结构的飞跃 句法的发展是衡量语言成熟度的关键指标。本章将句法发展分解为一系列可观察、可测量的阶段。 电报式语言（Telegraphic Speech）的精微分析： 即使是两个或三个词的组合，也蕴含着语法规则。我们分析儿童如何选择性地省略功能词（如介词、冠词）而保留内容词，以及这种“省略”模式如何揭示其对基础语序的内部建构。 形态学的涌现与规则化： 详细考察儿童如何习得动词变位（如过去式）和名词复数等形态标记。特别关注“过度规则化”（Overregularization）现象，如将“去了”说成“去-了-了”，将其视为儿童主动应用语法规则的有力证据，而非错误。 从简单句到从句的过渡： 描绘儿童何时开始理解并生成复合句和复杂句（包含原因状语、时间状语等）。重点分析从句（如“我知道她吃了什么”）的习得难度，以及这与工作记忆和抽象思维能力的相关性。 --- 第三部分：评估、干预与跨文化考量 理解发展规律的最终目标是实现有效的评估和适宜的干预。本部分侧重于将理论知识转化为实际操作工具。 第五章：构建有效的语言评估框架 本章强调评估的信度（Reliability）与效度（Validity），超越简单的清单勾选。 动态评估的引入： 介绍“测试-教学-再测试”的动态评估模式，强调评估过程本身应包含干预元素，以更好地揭示儿童的“最近发展区”（Zone of Proximal Development）。 语用学（Pragmatics）的评估： 语言的社会运用往往比语法结构更早出现障碍。本章提供量化观察儿童在对话中轮流、主题维持、请求和表达情绪的有效策略。讨论如何区分文化差异导致的语用风格与真正的社交沟通困难。 收集高质量的自然语言样本： 详细指导研究者和临床工作者，如何在自然玩耍情境下最大化地诱导儿童产生多样化、高信息量的语言输出，并提供样本转录与编码的标准化流程。 第六章：面向未来的语言干预策略 干预措施的设计必须基于对发展轨迹的精确把握。 针对特定发展阶段的靶向干预： 根据儿童在词汇、句法或语用学哪个维度偏离了平均轨迹，设计高度个性化的干预目标。例如，对于词汇贫乏的儿童，侧重于增加输入的“多样性”而非仅仅是“频率”。 家庭参与的核心作用： 强调家长作为主要语言提供者的角色。提供一套经过实证支持的、易于家长掌握的“对话策略”，如“扩展”（Expansion）和“建模”（Modeling），用以自然地提升儿童的语言输入质量。 整合技术辅助工具的审慎性： 探讨当前市场上各种辅助技术（如语言学习APP）在多大程度上能有效支持而非取代真实的人际互动。提出选择和使用这些工具时应遵循的临床标准。 --- 总结展望： 本书提供了一个关于儿童语言发展的高清地图，它不仅标注了“我们知道什么”（标准里程碑），更重要的是，它揭示了“我们如何知道”（评估方法）以及“我们如何帮助”（干预策略）。我们致力于赋能读者，使其能够以科学的严谨性和实践的敏锐度，去解读和支持每一位儿童独特的语言发展旅程。

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我对这套“Macarthur Communicative Development Inventories (CDIs)”的“Words and Sentences”部分充满了浓厚的兴趣。作为一名长期关注儿童语言习得的研究者，我深知在早期语言发展过程中，词汇的积累和句子的构建是两个至关重要的里程碑。这套“Package of 20”的设计，让我猜测它可能是一种便于大规模研究或多中心应用的评估工具，这对于我们这种需要收集大量数据的研究机构来说，无疑是一个福音。我非常好奇，这套评估工具在设计时，是如何兼顾到不同文化背景和语言环境下的儿童的？它是否采用了跨语言的通用性原则，抑或针对特定语言（例如英语）进行了详细的适配？“Inventories”这个词，暗示着这可能是一套详细的清单或目录，里面列举了不同年龄段儿童应该掌握的词汇量以及能够组成的句子结构。我想知道，这个清单是如何构建的？是基于大量的实证研究，还是遵循了某种理论模型？更重要的是，它是否提供了详细的操作指南，指导使用者如何进行准确的评估，以及如何解读评估结果？在研究中，数据的可靠性和一致性是至关重要的，因此，一套设计严谨、易于操作的评估工具，能够极大地提高研究效率和数据质量。我特别期待它能够提供一些关于儿童语言发展异常的筛查指标，这对于早期干预至关重要。

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这本书，或者说这一套评估工具，光是“Macarthur Communicative Development Inventories”这个名字，就带着一种权威感和历史沉淀。我不是语言学家，也不是儿童心理专家，但我是一名充满好奇心的家长，我家的宝宝正处于那个咿呀学语、对世界充满探索欲的阶段。我一直想知道，我的孩子在这个年龄段，语言发展是正常的吗？有没有什么指标可以让我心里有数？“Words and Sentences”这个副标题，精准地抓住了我对孩子语言能力最关心的两个方面。我希望这本书能提供一套简单易懂的方法，让我能够观察到孩子在词汇量上的增长，以及他们如何开始尝试将词汇串联成更复杂的句子。我不太擅长那些复杂的理论，我需要的是一些可以直接应用的工具。那个“Package of 20”的字样，让我猜想这可能不是一本厚厚的理论书，而是一叠叠的表格或者问卷，我可以用它来记录孩子的语言进步。我特别希望，这些记录能够帮助我看到孩子每一次微小的进步，也能在我感到焦虑的时候，给我一些科学的依据来判断。这本书会不会给我一些具体的“任务”或者“观察点”，让我能够更系统地关注孩子的语言发展，而不是像无头苍蝇一样到处乱撞？我希望它能成为我育儿路上的一个得力助手，一个能够帮助我理解孩子，也能帮助我更有信心地陪伴孩子成长的伙伴。

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这本书的封面设计就吸引了我，简洁大方，散发着一种专业又亲切的气息。封面上“Macarthur Communicative Development Inventories (CDIs)”这几个字，虽然初看有些学术范，但结合副标题“Words and Sentences (Package of 20)”，立刻让人联想到这是一套关于孩子语言发展的工具，而且是数量可观的“20”套。作为一名对儿童早期教育充满热情的家长，我一直在寻找能够科学、系统地评估孩子语言能力的方法。市面上充斥着各种育儿书籍和APP，但真正有理论依据、并且能够转化为实际操作的工具却不多。这本书的包装方式——“Package of 20”——也暗示了它可能是一种问卷或者评估表格，而且是为多个孩子（或者多次使用）准备的。我特别好奇，这套工具是如何将抽象的语言发展过程具体化为可观察、可记录的指标的。它会不会提供一些细致的观察指南，帮助我理解孩子在词汇和句子形成上的不同阶段？我脑海中浮现出各种场景：在家庭聚会中，当亲戚朋友惊叹于自家孩子突然蹦出新词或说出长句子时，我能否有一个参照标准？当孩子在学习说话时遇到瓶颈，我能否通过这本书找到潜在的原因，并得到一些有益的建议？这套工具的“inventories”一词，也让我对其内在的条理性和系统性充满期待。它会不会包含一套标准化的测试项目，或者一些引导性的问题，让我能够更深入地了解孩子的语言能力，而不是仅仅凭感觉猜测？这本书的到来，无疑为我解决了一些育儿上的困惑，我对它接下来的内容充满好奇和期待。

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作为一名对儿童早期教育领域稍有涉猎的教育工作者，我看到“Macarthur Communicative Development Inventories (CDIs): Words and Sentences”这个名称时，首先想到的是其在学术界和临床实践中的应用价值。CDI系列工具以其严谨的科学性和广泛的适用性，在儿童语言评估领域享有盛誉。我猜测，这套“Words and Sentences”部分，很可能是该系列中针对儿童语言发展早期阶段——即词汇理解、表达以及初步的句子生成——设计的标准化评估工具。而“Package of 20”的包装形式，则表明它极有可能是一系列可供多次使用的标准化问卷或评估量表，这对于需要在不同时间点、对多个儿童进行追踪研究的学者，或者在早期干预机构中为大量儿童进行筛查的专业人士来说，是非常便利的配置。我非常好奇，这套工具在设计上是否充分考虑了文化和语言的多样性？它所包含的词汇列表和句子结构范例，是否具有一定的普适性，抑或需要针对不同语言背景进行调整？此外，评估的实施方式以及结果的解读标准，也是我非常关注的方面。一套完善的评估工具，不仅要有科学的指标，还要有详细的操作指南和解释说明，以确保评估的准确性和有效性。我期待它能够提供一套量化和质化的相结合的评估方法，帮助使用者更全面地了解儿童的语言发展状况，并为后续的教育干预提供有力的支持。

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这本“Macarthur Communicative Development Inventories (CDIs): Words and Sentences”给我带来的第一感觉就是一种系统性和专业性。虽然我不是这方面的专家，但我对孩子语言发展的每个阶段都充满了好奇。特别是当我的孩子开始尝试发出各种声音，然后是单个的词，再到简单的句子时，我总想知道，他在这个过程中，进展如何？这本书的“Words and Sentences”这个标题，非常直观地指出了它所关注的核心内容。我猜想，这本书（或者这套工具）会提供一些非常具体的方法，让我能够观察和记录孩子在词汇理解和表达上的进步。它可能不是那种纯理论的科普读物，而更像是一套操作指南，指导我如何去“测试”或者“评估”孩子的语言能力。那个“Package of 20”的说明，让我联想到这是一套可以重复使用的表格或者问卷，也许是让我填写孩子在特定时期能够说出的词汇，或者能够理解的指令。我希望这本书能帮助我理解，在孩子成长的不同阶段，他们应该具备怎样的词汇量和句子结构。当孩子说出一些我听不懂的话，或者出现一些我担心的语言迟缓迹象时，我希望能有这本书作为参考，给我的育儿决策提供一些科学的依据。我期待它能够提供清晰的指导，让我能够更有效地陪伴孩子走过这段重要的语言发展时期。

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