The Lidcombe Program of Early Stuttering Intervention pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Pro Ed

作者:Onslow, Mark

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:625.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9780890799048

丛书系列:

图书标签:

• 早期口吃干预
• Lidcombe计划
• 口吃治疗
• 儿童语言
• 言语矫正
• 流利度塑造
• 行为疗法
• 家长主导
• 早期干预
• 语言发展

《静语之光：儿童早期口吃干预与家庭赋能指南》 内容摘要 本书聚焦于儿童早期口吃的识别、评估与综合干预策略，旨在为家长、教育工作者及初级言语治疗师提供一套全面、实操性强且基于最新研究成果的指导框架。本书摒弃了复杂的理论阐述，转而强调早期发现、家庭参与和跨学科合作的重要性，核心目标是帮助家庭建立积极应对模式，支持孩子流畅沟通的发展。 本书共分为六个核心部分，深入浅出地涵盖了从科学认知到日常实践的各个层面。 --- 第一部分：理解口吃的生命之初——早期口吃的识别与发展 本部分致力于消除对口吃的误解，提供清晰的口吃现象识别标准。我们深知，对于年幼的孩子而言，口吃往往是发展过程中的一个暂时阶段，但早期干预的窗口期至关重要。 1. 口吃现象的“正常”与“异常”之辨： 我们详细列举了学龄前儿童语言发展中可能出现的各种言语不流畅表现（如重复、延长、中断等），并区分哪些是正常的语言组织尝试，哪些信号预示着可能需要进一步关注的口吃倾向。特别强调了评估“负面情绪反应”在早期识别中的关键作用。 2. 生物学与环境的交织影响： 本章探讨了口吃在神经生理、语言处理和气质类型（Temperament）上的初步关联。更重要的是，我们分析了家庭沟通环境——包括语速、打断频率、以及父母对孩子表达的反应——如何成为维持或缓解不流畅的关键环境因素。我们提供了一套家庭观察工具，帮助家长记录孩子在不同情境下的言语表现。 3. 早期评估的基石： 介绍一套非侵入性、适宜于幼儿的评估方法。重点不是给孩子贴上“口吃”的标签，而是理解其不流畅的模式、频率及其对孩子自信心的影响。强调使用自然情境记录和家长访谈的重要性，而非单纯依赖临床测试分数。 --- 第二部分：构建沟通的安全港湾——家庭环境的优化策略 本书坚信，家庭是孩子语言发展的首要课堂。本部分的核心目标是赋能家长，使其成为孩子沟通能力的最佳支持者。 1. 父母沟通模式的调整（The Parent-Child Communication Modification）： 我们详细介绍了一系列可以直接在日常对话中实施的技巧，这些技巧旨在减少孩子在表达时感到的压力和期待。包括： 放慢语速与节奏的同步： 父母如何通过放慢自己的语速来自然地为孩子创造思考和组织语言的空间。 延迟性回应（Delayed Response）： 教授家长如何在孩子尝试说话后，给予足够的“无压力等待时间”，而非急于介入或替他说完。 关注内容而非方式： 强调在互动中将注意力集中在孩子想要表达的故事、想法或情感上，而非其言语的流畅程度。 2. 积极情绪反馈的建立： 探讨如何通过积极的、非言语的肯定来建立孩子的沟通自信心。这包括眼神交流、肢体语言的鼓励，以及如何处理孩子因不流畅而产生的沮丧情绪。 3. 消除“口吃化”的对话： 识别并停止那些无意中强化不流畅行为的语言习惯，例如过度的安慰、询问“你还好吗？”或要求孩子“慢慢说”。提供替代性的、更具建设性的反馈方式。 --- 第三部分：赋能行动——基于证据的直接干预技巧入门 本部分面向那些希望学习初步、非强迫性直接干预技巧的读者，强调这些技巧必须在专业指导下进行，并且必须以孩子的舒适度为最高准则。 1. 温和的言语塑形（Gentle Shaping）： 介绍如何引导孩子在不流畅发生后，以一种更轻松、更少努力的方式重新表达。这是一种侧重于“放松发音”而非“控制流利度”的技巧。 2. 呼吸与放松的初阶整合： 将基础的呼吸感知练习融入到日常游戏中，帮助孩子理解发音的起点是平稳的呼吸，而不是紧张的喉部肌肉。这部分内容避免了任何复杂的言语技巧训练，侧重于身体的自我调节能力。 3. 游戏化练习的艺术： 如何将流利度练习融入到讲故事、角色扮演或日常任务中，确保干预过程始终保持趣味性和低压力。所有练习都必须是“可选的”和“有趣味的”。 --- 第四部分：应对挑战——处理负面情绪与沟通焦虑 口吃带来的心理影响往往比言语本身更具破坏性。本部分着重于心理韧性的培养。 1. 识别“说话的恐惧”： 帮助家长和教师识别孩子可能出现的逃避言语的行为、选择性缄默或对特定声音/词汇的恐惧。 2. 建立“口吃是生活的一部分”的观念： 引导孩子以一种更中立、更少评判的态度看待自己的不流畅。引入简单的故事或比喻，解释言语的自然变异性。 3. 倡导自我接纳： 教授家长如何与孩子讨论“不完美”的表达，鼓励孩子在感受到压力时，能够坦然地说出“我需要一点时间”，而不是感到羞耻。 --- 第五部分：跨界协作——学校与社区的支持网络 儿童的成长需要一个多方支持的生态系统。本章侧重于如何有效地与学校和外部专业人士沟通。 1. 与教师的有效沟通： 提供模板和策略，帮助家长向班主任说明孩子的特殊沟通需求，并共同制定课堂内的支持措施，例如在小组发言时给予额外的时间，或避免随机提问。 2. 协调治疗计划： 如果孩子正在接受言语治疗，本章指导家长如何将治疗师的建议与家庭实践无缝衔接，确保策略的一致性。 3. 兄弟姐妹的支持角色： 探讨如何教育兄弟姐妹理解并支持孩子，避免他们无意中制造压力或模仿不流畅的行为。 --- 第六部分：持续的旅程——追踪、调整与展望未来 口吃干预是一个动态的过程，需要根据孩子的成长和发展阶段进行调整。 1. 进度的量化与非量化评估： 强调流利度的提升并非唯一的成功标志。更重要的是沟通的意愿、自信心的提升以及家庭压力的减轻。 2. 应对青春期的潜在变化： 简要展望，当孩子进入学龄期和青春期时，沟通的复杂性增加，家庭应如何提前准备，继续支持孩子的自主沟通能力。 3. 长期赋能： 总结本书的核心理念——提供工具、建立信心，使家庭能够以平静、理解的态度陪伴孩子走过这段言语发展的特定阶段。 --- 本书特色： 强调“非强迫性”干预： 所有技巧的设计都基于支持和放松，避免任何可能导致孩子对言语产生控制欲或焦虑的训练。 以家庭为中心的设计： 内容大量结合了日常情境和真实对话场景，使干预措施自然地融入到亲子互动中。 语言清晰易懂： 避免使用晦涩的专业术语，确保家长和初级干预者能够迅速理解并应用核心原则。 侧重于沟通质量而非绝对流利度： 最终目标是培养一个愿意且自信地表达自我的孩子，而不是一个“完美”的说话者。

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作为一位长期关注儿童语言发展的教育者，我一直试图寻找能够真正触及问题核心、并提供切实可行解决方案的资源。《The Lidcombe Program of Early Stuttering Intervention》这个书名，一下子就抓住了我的注意力。我猜想，这个“Lidcombe Program”可能是一个经过精心设计、并且在实践中被验证有效的干预体系。我好奇的是，这个项目是如何界定“早期”的？它针对的是哪个年龄段的孩子？书中是否会详细介绍与口吃相关的语言学、心理学机制，从而帮助读者理解口吃的成因和发展轨迹？我非常期待书中能够提供一套详细的评估工具或观察指南，让家长和教育者能够准确地识别和评估儿童的口吃情况。更重要的是，我希望这本书能够提供一套分阶段的干预计划，明确每个阶段的目标、方法和预期效果，并给出具体的练习范例，例如对话技巧、反馈方式等。此外，如果书中能包含一些关于如何处理孩子因口吃产生的负面情绪，以及如何培养其自信心的内容，那就更具指导意义了。

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这本书的名字听起来就充满希望，"The Lidcombe Program of Early Stuttering Intervention"。我一直关注着我的孩子，希望能找到最有效的方法来帮助他克服口吃。这本书的标题让我看到了曙光，它暗示着一种早期干预的专业方法，这正是我一直在寻找的。我特别好奇这个"Lidcombe Program"到底是什么，它是否包含了科学研究支持的循证方法？我希望它能提供清晰、易懂的指导，让家长能够在家中切实地应用，而不是仅仅停留在理论层面。如果书中能包含一些实际的案例研究，展示不同年龄段、不同情况下的孩子是如何通过这个项目获得改善的，那就更好了。我希望能从书中了解这个项目的核心原则、关键技巧，以及实施过程中可能遇到的挑战和应对策略。最重要的是，我希望这本书能够赋予我信心和力量，让我相信通过正确的干预，我的孩子可以拥有更流畅的沟通能力，从而更自信地融入社会。我非常期待这本书能提供一套系统性的方案，让我能够有条不紊地陪伴我的孩子走过这段重要的成长历程。

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初次翻阅《The Lidcombe Program of Early Stuttering Intervention》，一种严谨且充满人文关怀的学术气息扑面而来。虽然我并非语言治疗领域的专业人士，但书中的内容却能引发我对于儿童早期发展及沟通障碍干预的深刻思考。我尤其对“早期干预”这个概念的强调感到欣慰，它传递了一种积极主动的态度，即在问题尚不严重时进行有效介入，最大化积极效果。书中对于“Lidcombe Program”的阐述，我期待它能详细解析其理论基础，例如它是否借鉴了行为主义、认知行为疗法或其他心理学理论？同时，我想了解其具体的操作流程，是否包含了一系列结构化的训练步骤、评估方法，以及家长的角色定位？我希望能从书中了解到，这个项目是如何将科学的研究成果转化为实际可行的家庭干预策略的。此外，我对于书中可能涉及的家长培训和支持机制也非常感兴趣，毕竟，家长的积极参与和正确指导是任何早期干预成功的关键。我对这本书抱有高度的期待，希望它能成为我理解和支持孩子早期语言发展的重要指南。

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读到《The Lidcombe Program of Early Stuttering Intervention》这个书名，我的第一反应是，这似乎是一本为家长和专业人士提供的实用指南。我猜测，“Lidcombe Program”可能是一种系统化的、有明确步骤的干预方案，旨在帮助患有口吃的儿童。我非常想知道，这个项目是如何强调“早期”的，它是否有明确的界限来定义“早期”？这本书是否会深入浅出地解释口吃的发生机制，以及不同类型的口吃，从而帮助读者更好地理解问题？我期待书中能够详细阐述“Lidcombe Program”的核心组成部分，比如它可能包含的治疗师的角色、家长在治疗过程中的参与程度，以及具体的训练技巧。我希望书中能够提供一些清晰的、可操作的建议，让家长能够在日常生活中有效地引导孩子，而不是感到无从下手。此外，我对于书中是否会提及如何评估干预效果，以及如何根据孩子的进步调整干预策略的内容也充满好奇。

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我对《The Lidcombe Program of Early Stuttering Intervention》这本书的期待，源于我对儿童健康成长的深切关怀。这本书的书名直接点明了其核心内容：一个针对早期口吃干预的特定方案。我推测，“Lidcombe Program”一定是一个经过深入研究和实践检验的体系，它可能包含了独特的理念和方法论。我非常希望能在这本书中找到关于口吃是如何在儿童早期形成和发展的科学解释，以及它与儿童认知、情感发展之间的潜在联系。我期待书中能够详细介绍“Lidcombe Program”的理论框架，解释其背后的心理学原理和语言学依据。更吸引我的是，我希望这本书能够提供一套细致的、可执行的干预步骤，并且有相关的图示或表格来辅助理解，这样家长和教育者才能更好地掌握如何引导孩子进行有效的练习。我也非常关心书中是否会涉及如何建立积极的家庭沟通氛围，以及如何处理孩子在干预过程中可能出现的挫折和挑战。

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