我不原諒中國教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:天地图书有限公司

作者:钟道然

出品人:

页数:420

译者:

出版时间:2013-7-5

价格:0

装帧:平装

isbn号码:9789888254293

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 中国
• 钟道然
• 有反思
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《破碎的天平：中国教育的隐痛与新生》 这是一部深入剖析中国教育体系复杂肌理的著作，它并非对某个个体或群体进行指责，而是旨在揭示隐藏在光鲜数字和宏大叙事之下，那些真实存在、却常常被忽视的教育困境。本书不回避敏感话题，也不止步于批判，更着力于探寻问题的根源，并描绘一条通往理性、公平与尊严的教育改革之路。 全书围绕着“公平”与“效率”的张力展开，试图在一个高度竞争的环境中，探讨如何才能真正实现教育的价值。作者以翔实的案例、严谨的论证，将目光投向了从乡村到城市，从基础教育到高等教育的各个层面。 第一部分：被扭曲的天平——教育机会的失衡 本书开篇即深入探讨了中国教育体系中普遍存在的“机会不均等”问题。作者通过大量的实地调研和数据分析，揭示了城乡教育资源分配的巨大鸿沟。从校舍设施、师资力量的差异，到课程设置、教学方法的落后，乡村学校往往在起跑线上就面临着难以逾越的障碍。这种资源上的不平衡，直接导致了区域教育质量的巨大差异，并进一步固化了社会阶层的流动性。 更深层次的分析聚焦于“优质教育资源”的虹吸效应。名校、重点班的出现，以及围绕着升学考试的种种“捷径”和“培训”，使得教育资源如同磁铁般向少数精英聚集。这不仅加剧了教育的“马太效应”，也让普通家庭的孩子在追逐梦想的道路上倍感艰难。作者通过对家庭背景、经济能力与子女升学路径的关联性分析，直观地展现了教育机会的不平等如何影响着个体的未来命运。 第二部分：应试的囚笼——扼杀创造力与个性 本书的第二部分将矛头直指中国教育长期以来“唯分数论”的弊端。作者认为，过度聚焦于标准化考试，导致教学内容和方式严重单一化，其核心目标似乎变成了如何让学生在有限的时间内“做对更多题”。这种模式下，课程内容往往脱离现实生活，缺乏启发性和趣味性，学生被迫成为被动接受知识的容器，而非主动探索世界的探险家。 更令人担忧的是，这种教育模式对学生创造力、批判性思维和独立思考能力的压抑。在追求高分的压力下，学生们被鼓励记忆、模仿和套用公式，而非鼓励提问、质疑和创新。作者通过访谈大量学生和教师，描绘了他们在应试教育模式下的焦虑、迷茫以及对真正学习的渴望。本书深入分析了这种教育方式如何扼杀了年轻一代的想象力和探索精神，长远来看，这不仅对个体是损失，对整个社会的进步也是一种阻碍。 第三部分：失落的价值——教育的“异化”与重塑 在应试教育的囚笼之外，本书也探讨了教育过程中普遍存在的“工具理性”的泛滥。教育的目的似乎逐渐演变成为了获得一份好工作、一份高薪的敲门砖，而那些关于人格养成、公民素养、价值塑造等更深层次的教育目标，则在激烈的竞争中被边缘化。作者认为，当教育仅仅被视为一种经济投资或社会资本积累的手段时，教育的真正价值便被“异化”了。 本书也关注了教师群体所面临的困境。不合理的评价体系、过重的教学负担、以及来自社会各方的压力，使得许多教师身心俱疲，难以专注于教学本身。作者在肯定教师辛勤付出的同时，也呼吁为教师创造一个更专业、更受尊重的执业环境，让他们能够回归教育的本质。 第四部分：启明的曙光——寻求教育的理性与新生 尽管挑战重重，本书并未陷入悲观。在批判的同时，作者也积极地提出了改革的思路和方向。 资源均衡的路径： 作者强调了通过政策倾斜、财政投入、教师交流等多种方式，缩小城乡、区域间的教育差距，实现教育资源的更公平配置。这需要顶层设计的决心和持续的努力。 评价体系的多元化：本书呼吁打破“唯分数论”，建立更加多元、综合的评价体系，关注学生的综合素质、实践能力、创新精神和人格发展。这需要教育部门、学校、家长乃至全社会的观念转变。 课程内容的革新： 作者主张课程内容应更加贴近生活、关注社会现实，鼓励探究式学习、项目式学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。 素质教育的回归： 本书强调素质教育的核心在于“育人”，而非“育分”。要回归教育的人文关怀，培养具有独立思考能力、健全人格和社会责任感的未来公民。 鼓励教育探索与创新： 作者也肯定了许多基层教育工作者在教育改革中的努力和探索，并呼吁为更多富有创意的教育实践提供空间和支持。 《破碎的天平：中国教育的隐痛与新生》是一部充满洞察力的作品，它以冷静的笔触，深刻地揭示了中国教育体系中亟待解决的问题，并以建设性的态度，为我们描绘了一条通往更加公平、理性与人文关怀的教育未来之路。它邀请我们共同思考：我们究竟希望培养出怎样的下一代？我们的教育，又能为他们的人生提供怎样的真正助力？

评分☆☆☆☆☆

还没读完... 如果是高中读这本书,会很爽.巨大压力下这本书就像通气阀可以暂时透透气. 现在读,有些无奈,有点激进. 无奈自己的创造力已经没有了,但还是要在此基础上完善自己,才有可能感受到作者说的国外的牛逼教育.自己在生存压力和社会氛围下,只能屈从,只能被引导.否则满足不了...  

评分☆☆☆☆☆

容得下批评不是批评者的勇敢，而是被批评者的包容。 教育的问题真的非常严重，改革之路十分漫长。或许因为需要整体的系统的逐步的改革，进步的步伐十分缓慢。 2014的反腐败之后，会不会有更大的改革动作呢？我们翘首以盼拭目以待。我们每个人努力，国家努力...  

评分☆☆☆☆☆

看了几页，合上了。 不是写得不好，不在理，不深动，只是满满的怨气、调侃，一如易中天老师般离谦谦君子十万八千里有余。 王国维还是谁的诗里写过，我有一双看透世界的天眼，无奈我却还是生活在这世界中。 我想，人世间最可怕的事，莫过于我们明明看到了教育的恶疾，却依旧是这...  

评分☆☆☆☆☆

一次偶然的机会，我看到了钟道然的《我不原谅》一书，在我看来，作者在作为一名中国重点知名高校学子能对中国教育做出如此反思，确实令我十分惊讶。在今日之中国教育，似乎大家都选择性地忽视它的弊端。而钟道然可以站出来直指今日教育之害，批判中国教育之制度，这无疑于...

评分☆☆☆☆☆

容得下批评不是批评者的勇敢，而是被批评者的包容。 教育的问题真的非常严重，改革之路十分漫长。或许因为需要整体的系统的逐步的改革，进步的步伐十分缓慢。 2014的反腐败之后，会不会有更大的改革动作呢？我们翘首以盼拭目以待。我们每个人努力，国家努力...  

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我的第一反应是，它一定充满了力量。不是那种喧嚣的、煽动的力量，而是那种源自内心深处、不屈不挠的控诉和呐喊。中国教育，这个庞大而又牵动着亿万家庭神经的议题，从来就不缺乏争议。我们从小就被教育要尊敬老师，要努力学习，要考上好大学，然后找到一份好工作，似乎这就是人生的唯一轨道。但在这条轨道上，有多少灵魂被磨平了棱角，有多少梦想被悄悄熄灭？我特别想知道，作者所说的“不原谅”，到底指向了教育的哪个环节？是那些曾经让你感到绝望的考试？是那些让你觉得枯燥乏味的课程？还是那些让你感到无助和孤立的师生关系？我自身也经历过学生时代，那些在课堂上偷偷翻阅课外书的时光，那些在深夜里因为一道难题而辗转反侧的日子，那些对未来感到迷茫和恐慌的时刻，都曾是中国教育留给我的复杂印记。我希望这本书能够深入地挖掘这些被忽视的角落，能够真实地呈现那些不被看见的痛苦。我不期待这本书能提供一个完美的解决方案，但我希望它能够像一面镜子，让我们能够更清晰地照见教育中存在的问题，让我们能够更勇敢地去面对和改变。这本书的标题，本身就是一种宣言，它预示着一种不妥协的态度，一种对现状的深刻质疑，我迫不及待地想跟随作者的文字，一同去探索这份“不原谅”背后的故事。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题，无疑是一个极具挑衅性和吸引力的符号。它直接点明了作者对中国教育的态度，这种不加掩饰的批判，本身就具备了一种力量。然而，作为一名读者，我更关心的是，这份“不原谅”背后，究竟承载了怎样的故事和思考。中国教育，是一个牵动着无数家庭神经的巨大系统。它既是培养人才的摇篮，也可能成为压抑个性的牢笼。我曾经也经历过学生时代，那些为了考试而付出的努力，那些对知识的渴求，以及那些在课堂上闪烁的对未来的憧憬。但同时，我也曾感受过，在应试教育的指挥棒下，某些教育环节的缺失和变形。我非常想知道，作者所说的“不原谅”，是针对教育的哪些方面？是那些让人疲惫不堪的考试制度，是那些忽视学生情感需求的教学方式，还是在教育过程中，人与人之间缺乏真诚的沟通和必要的尊重？我希望这本书能够提供一些具体的、有力的论据，能够深入地剖析问题的根源，并且能够引发读者对于中国教育现状的深刻反思。任何一次有意义的批判，都应该指向改变，我期待这本书能够成为点燃这场讨论的火种，能够激励我们去构建一个更加健康、更加人性化的教育环境。

评分☆☆☆☆☆

当我看到“我不原谅中国教育”这个书名时，我的第一反应是——“终于有人说了”。这是一种长久以来积压在心底的某种情绪的共鸣。中国教育，尤其是在我们成长的那段岁月里，常常被笼罩在一层“神圣”的光环之下。老师是“人类灵魂的工程师”，学习是为了“光明的前途”。然而，在这光环之下，隐藏着多少不为人知的辛酸和无奈？我曾经是一个非常热爱阅读和思考的孩子，但课堂上大量的重复性练习和死记硬背，常常让我感到窒息。我渴望更多关于世界、关于人生的探索，但这一切都被压缩进了狭小的课本和考试范围。我希望这本书能够深入地剖析，这种“不原谅”究竟源于何处？是教育体制的僵化，是对学生个性和创造力的忽视，还是在分数至上的评价体系下，学生们所经历的无形的压力和伤害？我希望作者能够用鲜活的笔触，描绘出那些我们曾经经历过的，却被主流叙事所忽略的教育瞬间。也许是老师的偏袒，也许是考试的失利带来的长久阴影，也许是对未来职业规划的迷茫，这些都构成了我们与中国教育之间复杂的情感联系。我期待这本书能够带我走出那些被遗忘的记忆，让我重新审视自己的教育经历，并且思考，我们应该如何为下一代创造一个更健康、更富启发的教育环境。

评分☆☆☆☆☆

在翻开这本书之前，“我不原谅中国教育”这个标题就足以引发我内心的强烈共鸣。它是一种久违的、直白的呐喊，直击中国教育体系中那些可能被忽视的、甚至被掩盖的问题。我们从小就被教导要尊敬老师，要努力学习，要为祖国奉献。然而，在这宏大的叙事背后，有多少孩子正在经历着不被理解、不被看见的痛苦？我曾经在自己漫长的求学过程中，也遇到过一些让人感到无力的时刻：课堂上枯燥的填鸭式教学，对分数和排名的过度强调，以及在激烈的竞争环境中，学生们所承受的巨大心理压力。我非常想知道，作者的“不原谅”究竟源于何处？是那些曾经让你感到压抑的考试制度，是那些扼杀创造力和独立思考的教学模式，还是在教育过程中，人与人之间缺乏应有的尊重和关怀？我希望这本书能够以一种深刻而真实的方式，揭示出中国教育体系中存在的不足，并且能够引发更广泛的社会反思。即使是以“不原谅”的姿态出现，我也相信，作者的最终目的，是为了推动中国教育朝着更加健康、更加人性化的方向发展，是为了让每一个孩子都能在教育中找到属于自己的光芒。

评分☆☆☆☆☆

当我在书店的架子上看到这本书时，“我不原谅中国教育”几个字，犹如一道闪电击中了我的内心。它没有使用委婉的修饰语，没有故作姿态的客观，而是直接、有力地抛出了一个令人生畏的论断。中国教育，承载了太多家庭的希望，也伴随着无数争议。我们常常被告知，教育是改变命运的阶梯，是通往美好未来的桥梁。然而，在这宏伟的蓝图之下，有多少孩子在默默承受着不被理解的压力？有多少梦想在应试的洪流中被无情地冲刷？我迫切地想知道，作者的“不原谅”究竟源于何处？是那些被忽视的心理健康问题？是那些扼杀创造力的填鸭式教学？还是在竞争激烈的环境中，人与人之间缺失了应有的关怀与尊重？我曾经在自己的求学经历中，也遭遇过一些令人沮丧的时刻，那些关于分数、关于排名、关于“别人家的孩子”的比较，都曾在我的心里留下过难以磨灭的印记。我希望这本书能够像一面锐利的解剖刀，精准地剖析出中国教育体系中存在的症结，并且能够引发更广泛、更深刻的讨论。我相信，任何一个对教育怀有良知的人，都会对这个问题产生共鸣，都会渴望看到一种改变，一种让教育回归其真正本质的改变。

评分☆☆☆☆☆

我一直对那些敢于挑战现状、敢于发出不同声音的作品抱有特别的兴趣。这本书的标题，无疑就具备了这种特质。我并非对中国教育全盘否定，事实上，我也曾从中受益，也曾遇到过循循善诱、点亮我人生道路的老师。然而，正如任何事物都有其两面性，教育体系也不可能完美无缺。我更关心的是，这本书所探讨的“不原谅”，究竟是指哪些方面？是应试教育的弊端，还是僵化的教学模式？是分数至上的观念，还是对学生个性的扼杀？我希望能从作者的笔下，看到具体而生动的案例，看到那些被忽略的细节，看到那些隐藏在冰冷数字和评价体系之下的鲜活个体。我曾经在课堂上看到过学生因为害怕犯错而不敢举手，看到过老师因为追求进度而忽略了学生真正理解与否，这些都是教育过程中令人心痛的瞬间。我想这本书，或许就是对这些瞬间的集合，是对那些在教育过程中感到受伤、感到被压抑的灵魂的呼唤。我希望作者能够以一种深刻的洞察力，剖析问题的根源，而不仅仅是停留在表面上的抱怨。如果这本书能够引发广泛的讨论，能够让更多的人开始关注和反思中国教育的现状，那么它就具有了非凡的意义。我期待它能带来一些建设性的思考，一些改变的动力，让未来的教育能够更加人性化，更加关注每一个孩子的成长。

评分☆☆☆☆☆

初次看到这本书的书名，我内心涌现出的情绪是复杂的。它带着一种直白的控诉，一种不容置疑的决绝，但同时，也充满了对真相的渴望和对改变的期待。中国教育，是一个庞大的、多维度的议题，它既孕育了无数优秀的灵魂，也可能在某些环节中留下了难以愈合的创伤。我很好奇，作者的“不原谅”究竟是针对教育的哪些具体层面？是那些让人感到窒息的应试压力，是那些扼杀学生个性的僵化教学模式，还是在追求成绩的背后，那些被忽略的儿童心理发展和人格健全？我曾经亲身经历过，也观察过太多在教育体系中挣扎的孩子们，他们可能因为成绩不佳而自卑，可能因为不被理解而封闭，也可能因为缺乏引导而迷失方向。这些都让我深切地感受到，教育的质量，不仅仅体现在知识的传授，更在于能否点燃学生内心的火焰，能否引导他们找到自己的价值和方向。我希望这本书能够以一种深刻的洞察力，剖析出中国教育的困境，并且能够引发我们对于教育本质的重新思考。即使是以“不原谅”的姿态出现，我也相信，作者的出发点一定是希望看到一种更好的教育，一种能够真正滋养心灵、启迪智慧的教育。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目就足够引人注目，也足够大胆。我怀揣着一种复杂的心情翻开了它，既有对“不原諒”背后可能隐藏的深刻控诉的期待，也有一丝对于中国教育体制根深蒂固的无奈。我一直认为，教育是塑造个体，也是塑造民族未来的基石，因此任何对其的审视都应是严肃且充满责任感的。这本书的出现，无疑是对现有教育模式的一次直接挑战，它没有选择委婉曲折的表达，而是直抒胸臆，这本身就展现了一种勇气。我很好奇，作者究竟经历了怎样的人生轨迹，才让她对中国教育产生了如此强烈的“不原谅”的感受？是童年时期不公平的待遇？是青春期被压抑的创造力？还是成年后在职场或社会生活中，发现自己所受的教育与现实脱节，甚至成为了阻碍？这些疑问在我阅读的过程中不断萦绕，促使我深入思考，甚至反观自己的教育经历。我尝试着去理解，去代入，去感受书中可能传递的那些被忽视、被遗忘的情感和声音。中国教育体系庞大而复杂，它承载了无数家庭的希望，也见证了时代的变迁。在这个过程中，必然会存在一些不尽如人意的地方，一些值得反思和改进的环节。作者以如此鲜明的态度来表达，必然是有其深刻的原因和强大的驱动力。我期待在这本书中，不仅仅看到对问题的揭露，更能看到作者对改进的思考，对未来的期盼，哪怕只是微小的火花，也足以温暖那些曾经在教育的道路上感到迷茫和失落的心灵。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的书名一开始就吸引了我，甚至可以说是一种带着警惕和好奇的吸引。中国教育，这个话题在中国社会中总是伴随着巨大的情感投入和激烈的讨论。我们每个人，或多或少都与它有着千丝万缕的联系。从小学到大学，我们花费了大量的时间和精力在这个体系中学习、成长。然而，在这个过程中，我们是否都得到了应有的关注和尊重？我们的创造力是否得到了充分的激发？我们的个性是否得到了恰当的培养？我很好奇，作者所说的“不原谅”究竟是对教育的哪个方面持有如此坚定的态度。它是否指向了过度功利的教育目标，是否是对扼杀学生个性和创造力的现象的控诉，还是对教育资源分配不均、教育公平缺失的深层批判？我曾亲眼见过一些学生，因为考试成绩不理想而遭受严厉的批评，甚至怀疑自己的价值；我也曾听闻过一些老师，因为教学压力过大而身心俱疲，甚至对教育本身产生了怀疑。这些都让我觉得，教育的背后，隐藏着太多复杂的人性困境和体制性问题。我希望这本书能够提供一些深刻的见解，能够帮助我们跳出固有的思维模式，重新审视中国教育的本质。我不奢望它能立刻改变什么，但我相信，任何一次有力的质疑，任何一次真诚的反思，都可能成为推动改变的起点。这本书的标题，无疑已经为这场反思注入了一剂强心针。

评分☆☆☆☆☆

这款书的书名，本身就蕴含着一种极具冲击力的力量，它预示着一场对中国教育的深度剖析和严肃追问。在我看来，教育不仅仅是知识的传授，更是对人格的塑造，对灵魂的引导。而在这个过程中，理想与现实之间，往往存在着巨大的鸿沟。我曾经在求学的过程中，亲身感受到那种为了考试而牺牲一切的氛围，那种将学生视为生产流水线上的半成品，进行标准化加工的模式。我很难想象，在这样的环境下，如何能够培养出独立思考、富有创造力、懂得关怀他人的个体。我非常好奇，作者所说的“不原谅”，究竟是针对哪些具体的问题？是那些曾经让你感到压抑的考试制度，是那些刻板僵化的教学方式，还是那些将分数凌驾于一切的价值观？这本书的意义，或许就在于它敢于触碰那些敏感的、令人不适的话题。它不仅仅是对教育体制的批评，更是一种对无数在教育过程中付出过、迷茫过、甚至受伤过的灵魂的慰藉。我期待通过这本书，能够看到作者对教育本质的深刻理解，以及她对中国教育未来发展方向的真诚思考。即使这本书的基调是“不原谅”，我也希望它能最终导向一种积极的改变，一种对教育的重新审视和建设。

评分☆☆☆☆☆

看了三十页，不想看了，对这样的愤青式的文风已经反胃了。中国教育确实该抨击，但不需要像本书一样，为了出书、为了搏眼球而卖弄文采式的抨击。

评分☆☆☆☆☆

其实就是《我不原谅》这本书。至于为什么在豆瓣上没有大陆版的，我就不知道为什么了。没理由这也算是禁书啊。初三时看完后激动地把它给了那位给过我们无尽痛苦的老师，不知道她的感受如何，但至少是这本书让我开始比较系统地观察中国教育存在的问题，并且开始思考如何解决。作者在书后半部分提到的关于使大学多样化、并且不拘一格降人才的观点一度给了我很大启发。改变的道路纵很漫长，但只要有人在做，一直做，几十年、上百年后，就会看得到。

评分☆☆☆☆☆

如果一直在应试教育下长大，这必然是当头棒喝。

评分☆☆☆☆☆

豆瓣终于有这本书了啊！！高二时翻开一页大气不带喘马不停歇一口气读完的！虽然偏激，但真的很爽！！

评分☆☆☆☆☆

行文中二得即使后半部分可能有价值也读不下去。