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一七年赴中研院收获之一就是偶然结识了黄老师。了解之后才发现他的分析框架和自己的博士论文非常相近，使得自己可以在修改博士论文时能更好地汲取已有研究长处。 本书运用国家建构理论、葛兰西的文化霸权理论、伯恩斯坦的教育机制理论，加入族群、社会运动等因素建构分析框架，讨论新加坡和香港两个前英国殖民地在二战后华文教育的发展与国家建构的互动。 本书认为：两地不同的族群结构使得政府在吸纳被统治者文化时面临不同的困境和非预期后果。 新加坡受制于马来人的反对，无法将华人教育普及在英校，形成不同族群学校的区隔，阻碍了新加坡国家认同的建构。 香港以华人为主，加之英国将香港定位为中西交汇的桥梁，吸纳华文教育，但为防止北京及台北两个政权的渗透，实行去国族化，建构香港本地认同。这也可以视为当前香港问题的历史根源之一。

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