具体描述
小诸葛班的三个调皮孩子偷偷溜进桃园，几乎拔光了一只白公鸡的毛。公鸡的主人追到学校里，把这事告诉了班主任小蚊子老师。三个孩子自然难逃惩罚，只是小蚊子老师的惩罚方式出人意料地与众不同。事后她居然要求小诸葛班的孩子们继续调皮，这可苦了不苟言笑的王校长，就在他伤透脑筋的时候，教育局的一位老师来了。那位老师竟告诉孩子们调皮不扣分，但是呢，要调皮得有智慧。更让孩子们兴奋的是，那位老师还和他们定下了神秘约定……
金秋时节，孩子们用自制的乡村乐器让城里的观众落下了感动的眼泪；他们合力救下的那只大雁早已抑制不住再次翱翔的渴盼……
小诸葛们会玩，小诸葛们成长！他们犹如渴望搏击长空的雏鸟，终会张开快乐的翅膀，找到自己快乐的天空。
★ 中国第一部以文学的形式阐释先进教育理念的长篇小说
★ 好方法胜过好老师
★ 媲美备受蒙氏教育创始人玛利亚•蒙台梭利博士、美国作家海伦•凯勒赞誉的《贝茜成长的奥秘》
★ 媲美《窗边的小豆豆》
★ 揭开一个掩藏很久的秘密：会玩，才是儿童成长最重要的功课！
★ 在成年人讨厌的目光和训斥里，本属于孩子天性的调皮捣蛋在进入学校这个规范体系后就被一点点消融、化解，最后，我们每个孩子都被打磨成了一个模样，千人一面，万众一声。殊不知，被成年人所讨厌的调皮捣蛋，本质上总与这样一些关键词相连：活泼、敏锐、机灵、创意、激情、活力、别出心裁……这些关键词，恰恰是科学发明、文学创造、艺术表演等最需要的品格和素养！这或许才是中国没有人能够获得科学诺贝尔奖的根本原因——莫言能获文学奖，也是因为没有接受系统的教育，没有被系统的教育把他内心世界的调皮打磨掉。
★ 这本书让我们领略到：让孩子在玩中展现自己的卓越面、在玩中体现自己的价值存在、在玩中释放自己的智慧、在玩中得到情操的陶冶、在玩中得到全面发展、在玩中建立起人生的理想追求、在玩中使教育目标逐渐实现等等一系列令人耳目一新的教育、教学实践活动。
教育的瓦尔登湖
北京，持续数日的严重雾霾之后，突然绽放出一碧如洗的蓝天。
天空蓝到了极致：太阳明亮刺眼，云彩重现洁白如雪的真容。飞机从高远的天空划过，机身在透明的阳光里闪闪发亮。
一下子想起了沈从文初到北京时说的一句话：北京的天蓝得让我想下跪。
就是在这样的日子里，我拜读了边存金先生的教育小说《会玩，才有翅膀》。
那是一个周日，早上起床之后，推窗，看到了久违的蓝天，心中的喜悦，自不待言。好心情要有好文字陪伴，于是，打开已经存在我的电脑里半月之久的书稿，开始阅读。
十万字的文字，到当天晚上明月高悬时，一气读完。
关上电脑，静静回味，我恍如来到了亨利•梭罗 的瓦尔登湖畔，湖水清纯透明，山林茂密青翠，耳畔鸟鸣啾啾，溪水潺潺，空气里弥漫着清甜的味道……
这里有可以直呼其外号的“小蚊子”老师，这个“小蚊子”老师居然要求孩子上学后要继续调皮，这里的新生入学要走红地毯，这里有古怪的“假睡教学法”，这里有专门用来侦查校长的“消息树”，这里有爱哭鼻子、喜欢说“必须的，必须的”的校长，这里当然还有张翼和张朋这样给大公鸡拔掉半身鸡毛的淘气包、调皮鬼……
如果不是我熟知这本教育小说的素材背景，不是跟小说中描写的人物有深切的交往，我不会相信在当下中国的教育世界里，会有这样的教育故事发生。我会固执地以为这是一种教育乌托邦，是一个教育痴情者的“白日梦”。
但是，因为我曾经真切地走到了这个班级，我曾经坐在教室的一角看着这些欢快的农村娃娃在课堂上比赛谁更调皮并且和那个调皮的张翼PK了一把调皮，我曾经和那个会写童话的边老师无数次地畅谈，我曾经和“小蚊子”老师面对面交流……所以，我确切地知道：这里所描写和记叙的，除了为让故事圆润起来而进行的必要修饰之外，差不多就是真实的教育生活。（当然，现实生活不会像文本呈现的故事那样凝练和集中，文本对散落在教育土地上的细节进行了创意串联。）
从这个意义上来看，与其说这是一本教育小说，不如说这是一本教育纪实——我当然更愿意把它当做教育纪实。因为，那意味着我们的教育还有希望，我们的孩子还有希望，我们的未来还有希望。
整部小说，一以贯之的是对儿童“调皮”的尊重和鼓励——张翼和他的小伙伴们，在即将入学前，接到的“小蚊子”老师的第一封信，竟然是希望他们上学后要继续调皮！
“真乖！”这是中国家长和老师对学生的一种最通行的评价。乖孩子受待见，调皮捣蛋的孩子惹人厌。人都喜欢控制。对于一个活泼好动的儿童而言，最好的引导就是让他们乖起来。他们乖了，成年人就可以圆满实现控制的目的，就可以完全按照自己的想法随意塑造他们。可以说，在校园里，几乎没有哪个老师会真心喜欢调皮的孩子。正是在成年人讨厌的目光和训斥里，本属于孩子天性的调皮捣蛋在进入学校这个规范体系后就被一点点消融、化解，最后，我们每个孩子都被打磨成了一个模样，千人一面，万众一声。殊不知，被成年人所讨厌的调皮捣蛋，本质上总与这样一些关键词相连：活泼、敏锐、机灵、创意、激情、活力、别出心裁……这些关键词，恰恰是科学发明、文学创造、艺术表演等最需要的品格和素养！这或许才是中国没有人能够获得科学诺贝尔奖的根本原因——莫言能获文学奖，也是因为没有接受系统的教育，没有被系统的教育把他内心世界的调皮打磨掉。
边存金先生把尊重调皮、鼓励调皮作为整本书的主题，体现了他对教育、对儿童乃至对人性的深刻理解和把握。于是，在作者的笔下，我们就看到了孩子调皮的诸多情节：拔公鸡的毛，把鸡毛粘在校长的脊背上，逃学，制作“消息树”……这些通常被老师严加训斥和整顿的捣蛋行为，在这本书里，被作者擦洗得闪闪发亮，童心童趣犹如白色的小兔，欢快地跳跃这个天堂般的世界里，让人心生感动乃至唏嘘不已。
当然，作者没有回避现实：“小蚊子”老师从开学初的鼓励调皮，到开学后面对孩子的调皮手忙脚乱、应接不暇，都极为真实地再现了一个老师复杂的心路历程——这就是真实的教育生活，理想和现实总在不断地碰撞和摩擦。
好在，“小蚊子”老师在与自己的内心和传统的教育习惯斗争的过程中，虽有苦恼，有眼泪，但她没有屈服，没有妥协，最终让孩子们在保持了调皮的天性的同时，获得了真正的成长。
不能说小说没有遗憾，全书到最后的高潮部分——孩子们用大自然中的树叶啊什么的当作乐器，去参赛的时候，似乎不那么调皮了，他们中规中矩，表演完毕，说着那么大人腔的感谢，表现得那么规范——这个结束，让我深感惋惜，这似乎不应该是“小蚊子”老师的追求，也似乎跟一年级小朋友的心理和性格特点不太相符。如果，这是一个有点调皮捣蛋的演出，甚至是一个因为调皮捣蛋搞砸了的演出，又该如何？
亨利•梭罗在《瓦尔登湖》中有一句话：“现世社会总是教我们尊重应该尊重的表象，却不知应该尊重值得尊重的。”
当下，尊重学生的理念早已深入人心，围绕这一点每个老师都能侃侃而谈。可是，究竟该尊重学生什么呢？正如亨利•梭罗所言，很多时候，我们尊重的都是表象，本质的东西却常常被我们忽略。对于儿童而言，其生命的本质属性就是调皮。
“人性中最美的品质，就像果实上的霜，必须小心翼翼才可以保存下来。”这是亨利•梭罗的另一句至理名言。毫无疑问，调皮就是儿童最美的品质。什么时候，我们的教育真正懂得小心翼翼地呵护、尊重乃至鼓励孩子的调皮了，我们的教育才是真的有希望了。
——《当代教育家》总编辑、北京亦庄实验小学校长 李振村
作者简介
边存金，作家，儿童教育阅读推广专家。迄今为止，已出版多部童话及少年短篇小说集《短发飞扬》等。重视教育理念的创新，提出“童心教育”理念。主张学生在成长中要做到“快乐、有趣、向上”。重视学生写作课的研究，探索形成“生活、读、写一条龙”作文教学模式。重视学生“说话、写字、应用写作”实用能力的培养，尤其在写字教学中有独到的探索。重视儿童阅读推广活动的开展，研究成立“师生学习成长共同体”，积极优化成长模式，不断创新活动形式，丰富学习载体，不断拓宽师生成长渠道，实现和谐卓越的发展目标，已形成较大影响。
目录信息
引子
第一章 上一年级了，还有机会玩吗
第二章 大公鸡，别害怕，借你的衣服用一下
第三章 王桃园爷爷抱着大公鸡找上了家门
第四章 “小蚊子”老师，好怪的名字
第五章 呵呵，开学为啥要走红地毯呢
第六章 小蚊子老师和王桃园爷爷会怎么惩罚人呢
第七章 小蚊子老师竟然在课堂上睡觉
第八章 鸡毛啊鸡毛，你怎么又惹祸了
第九章 疯疯癫癫的小燕子
第十章 冤家路窄，小燕子竟然是同学
第十一章 为对付校长，玩一把消息树
第十二章 “消息树”变成了“圣诞树”
第十三章 不学习，脑子就是瘪的
第十四章 王校长哭着说：我小时就没调皮过
第十五章 教室里来了陌生人
第十六章 边老师的童话故事
第十七章 蘑菇发型
第十八章 喜欢街舞
第十九章 来了拍电影的
第二十章 过了一把拍电影的瘾
第二十一章 小戴胜鸟失踪了
第二十二章 荒岛上野游
第二十三章 受伤的大雁
第二十四章 钢琴课上忘记了调皮
第二十五章 演练兵法
第二十五六章 抓给西瓜打药的人
第二十七章 离别成真
第二十八章 张翼病了
第二十九章 遇到了小土豆
第三十章 小土豆回来了
第三十一章 王校长愁得喝醉了酒
第三十二章 大自然的合唱
尾声 没有结束的故事
· · · · · · (收起)
读后感
在成年人讨厌的目光和训斥里，本属于孩子天性的调皮捣蛋在进入学校这个规范体系后就被一点点消融、化解，最后，我们每个孩子都被打磨成了一个模样，千人一面，万众一声。殊不知，被成年人所讨厌的调皮捣蛋，本质上总与这样一些关键词相连：活泼、敏锐、机灵、创意、激情、活力...
评分 评分《会玩，才有翅膀》用平实的语言写出来我们身边的教育故事，用简单的教育故事道出了农村小学孩子们的淳朴生活，写出了教师不一样的教育智慧。 这本书告诉我们：教育应该让孩子在玩中展现自己的卓越面、在玩中释放自己的智慧、在玩中得到全面发展、在玩中建立起人生的...
评分《会玩，才有翅膀》主要讲述了在白沙湾一群活泼机灵的孩子在老师与众不同的教育方式下快乐、健康的成长着。然而你这群可爱的孩子们的调皮不仅没有遭到老师的批评，反而不一样的老师却在鼓励孩子继续调皮。 这本书告诉我们：教育不仅在课堂上好好的学习展现只会更应该...
评分整部小说，一以贯之的是对儿童“调皮”的尊重和鼓励——张翼和他的小伙伴们，在即将入学前，接到的“小蚊子”老师的第一封信，竟然是希望他们上学后要继续调皮！这是一本写给孩子的书，更是一本写给老师和家长的书，在沉重的作业里究竟有多少孩子自己的世界，在父母的期待...
用户评价
读这本书之前，我本来以为它会是一本讲怎么提高生活情趣的书，或者是一些有趣的休闲活动指南。但翻开之后，我发现它的深度远超我的预期。书名《会玩，才有翅膀》简直是一种隐喻，它探讨的是一种更深层次的生存哲学。我感觉作者是在强调，在这个快速变化、充满挑战的时代，僵化和固守已经行不通了。我们需要的是一种灵活、开放的心态，一种敢于尝试、不怕失败的精神。这种“玩”不仅仅是简单的娱乐，更是一种积极主动的探索和创造。它可能是在说，我们在工作中，在学习中，甚至在人际关系中，都可以尝试用一种“玩”的心态去面对。比如，把复杂的问题拆解成一个个小小的“关卡”，享受攻克难关的乐趣；或者在合作中，把不同意见看作是“碰撞”，激发出新的火花。我尤其被书里提到的“试错成本”这一概念所吸引。很多时候，我们害怕犯错，所以不敢去尝试，结果就错过了成长的机会。但这本书似乎在鼓励我们，把“犯错”看作是学习过程的一部分，每一次的“玩”都是一次宝贵的经验积累，最终会帮助我们“长出翅膀”，飞向更高的天空。
评分这本书的书名很有意思，叫做《会玩，才有翅膀》。光听这个名字，就感觉里面藏着不少关于人生、成长和发现自我的智慧。我特别喜欢这种能激发想象力的书名，它不像那种一本正经的教导型书籍，而是带着一种轻松、活泼的气息，仿佛在告诉我，快乐地探索世界，才能找到属于自己的那对翅膀。我一直在想，作者究竟是怎么将“玩”这个概念和“翅膀”这个象征联系起来的呢？是说玩乐能够帮助我们突破束缚，实现梦想吗？还是说，只有当我们真正享受过程，全身心地投入其中，才能获得飞翔的力量？我猜想，书中可能会有很多关于如何保持好奇心、如何从失败中汲取经验、如何发现自己真正热爱的事物的例子和故事。也许会提到一些伟大的发明家、艺术家或者企业家，他们的成功并非源于刻板的努力，而是源于他们对事物的好奇和乐在其中。我甚至可以想象，书里会有一种“游戏化”的学习或者工作方法，让人们在不知不觉中掌握技能，达成目标。这本书给我的第一印象就是，它不是要告诉你“必须怎么做”，而是启发你去“可以怎么做”，去探索无限的可能性。
评分《会玩，才有翅膀》，这个书名本身就给我一种豁然开朗的感觉。我一直觉得，生活就像一场游戏，如果你只是被动地接受规则，那么你就永远只能是棋盘上的一个棋子。但如果你学会“玩”，去理解规则，去创新玩法，甚至去改变规则，你就能成为游戏的主宰。这本书似乎就是提供了一套关于如何成为游戏主宰的“秘籍”。它并没有直接告诉你“怎么玩”，而是通过很多生动的故事和深刻的见解，去点拨你心中的那扇门。我印象深刻的是，书里可能在讲，很多时候我们以为自己“不会”，其实只是我们没有找到“会”的那个方式。就像小时候学骑自行车，一开始摔得鼻青脸肿，但一旦找到了平衡感，就能自由驰骋。这种“找到平衡感”的过程，就是一种“玩”的过程，是一种不断试探、调整、适应的过程。而且，作者好像在强调，这种“会玩”不仅仅是对于个人能力的提升，更关乎我们如何在这个社会中找到自己的定位，找到能让我们心生喜悦，并愿意为之付出努力的方向。它像是在告诉我，你的“翅膀”不是天生的，而是你在一次次的“玩”中，自己一点一点打磨出来的。
评分一开始拿到《会玩，才有翅膀》这本书，我脑子里闪过的就是那些充满童趣的画面，比如奔跑的孩子，飞舞的风筝，或者是一群朋友围在一起笑闹的场景。但随着阅读的深入，我发现它所描绘的“玩”是一种更具哲学意味的境界。它不再是简单的消遣，而是一种关于生命能量的激活，一种内心世界的无限拓展。我感觉到，作者试图告诉我们，成年人的世界常常充满了各种条条框框和责任压力，让我们容易遗忘最初的那份纯真和活力。而“会玩”正是帮助我们重新找回这份活力的关键。它可能是在鼓励我们，即使身处职场，也可以保留一份创新的趣味；即使面对挑战，也可以用一种游戏的心态去化解。书中的一些章节，我猜想可能都在讲述一些人在看似枯燥甚至艰难的环境下，如何通过“玩”的力量，发现新的可能性，最终实现蜕变的故事。这种“玩”的背后，是一种对生活的热爱，一种对未知的好奇，以及一种不惧风险、勇于尝试的魄力。正是这份“玩”的勇气，最终为他们插上了翅膀，让他们得以飞越现实的羁绊。
评分“会玩，才有翅膀”，这个书名真的太戳我了！我一直觉得，生活最有趣的地方就在于它的不确定性和多样性，而“玩”就是探索这一切的最佳方式。我猜想，这本书会是一次关于“玩”的深度解析，它会告诉我们，什么才是真正意义上的“玩”。它可能不再局限于表面的嬉戏打闹，而是深入到“玩”的本质，挖掘出它对我们成长、创造力以及内心幸福感的巨大驱动力。我特别好奇，书中会不会分享一些作者自己亲身经历的“玩”的故事，或者是一些历史人物、艺术大师是如何通过“玩”来成就一番事业的。我甚至可以想象，书里会探讨“玩”与“学习”的关系，如何将学习过程变得像游戏一样有趣，从而提高学习效率和持久性。还有，关于“翅膀”的部分，我感觉它代表着一种自由、一种可能性、一种超越限制的能力。而这本书，似乎就是想要告诉我们，只有当我们真正掌握了“玩”的艺术，才有可能唤醒内心深处的力量，获得属于自己的“翅膀”，去自由地翱翔。它给我的感觉，不是一本教你“怎么做”，而是启发你“怎么去感受”，去发现生活中的乐趣，去释放内心的潜能。
评分读的第一遍，看到李振村先生的绪《教育的瓦尔登湖》，我十分纳闷这瓦尔登湖的美丽怎么成为了一本教育书籍的绪？耐心读完第一遍，感悟颇深。白沙湾那里的孩子确实有种与众不同的童年，那里有新生入学的红地毯，有对付校长的消息树，有无名岛的野游故事……，等等。现在我们的应试教育，安全要求，已经让我们的很多青年教师失去了教育理念，犹如教育上的一片雾霾，让他们失去了教育的方向。而边存金先生的《会玩，才有翅膀》不正如李振村校长所讲的“教育的瓦尔登湖”？ 我们的孩子应该有富有情趣的童年，应该有一双明亮的眼睛。他们的灵性能载着他们富有智慧的玩。正如书中“我调皮，我智慧，我快乐”应该能引起我们的家长和一线幼儿园、小学教师的思考，去建构我们新的教育理念。
评分每个孩子都是天使！作为教师的我们每天面对那些调皮的孩子时可能已经看不到他们天使的光芒，扼杀了他们童年的乐趣，折断了他们翱翔的翅膀。读了《会玩，才有翅膀》看到书里那些淘气的、快乐的、富有正义感的、充满童真的孩子们由衷的为他们感到高兴。同时他们又是幸运的，因为他们遇到了小蚊子老师、王校长、边老师、王桃园爷爷以及每一个关心他们成长的老师们。
评分中国第一部以文学的形式阐释先进教育理念的长篇小说
评分读的第一遍，看到李振村先生的绪《教育的瓦尔登湖》，我十分纳闷这瓦尔登湖的美丽怎么成为了一本教育书籍的绪？耐心读完第一遍，感悟颇深。白沙湾那里的孩子确实有种与众不同的童年，那里有新生入学的红地毯，有对付校长的消息树，有无名岛的野游故事……，等等。现在我们的应试教育，安全要求，已经让我们的很多青年教师失去了教育理念，犹如教育上的一片雾霾，让他们失去了教育的方向。而边存金先生的《会玩，才有翅膀》不正如李振村校长所讲的“教育的瓦尔登湖”？ 我们的孩子应该有富有情趣的童年，应该有一双明亮的眼睛。他们的灵性能载着他们富有智慧的玩。正如书中“我调皮，我智慧，我快乐”应该能引起我们的家长和一线幼儿园、小学教师的思考，去建构我们新的教育理念。
评分读了这本书，给我最直观的感觉就是好玩儿，这也与《波莉安娜》所传递给我的是同一种能量，那就是快乐，希望我能把这种快乐，真正的注入到我的教学当中去。
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