具体描述
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"This book offers schools an assessment instrument to identify and deal with children who underachieve in early numeracy."
"This book also includes the instruments and practical guidance to administer the assessment and analyze the results."
-- Review --This text refers to an out of print or unavailable edition of this title.
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'Unlike many book based on research work this book doesn't just let teachers know what is going wrong with children's learning it actually gives some practical advice about what to do next. The whole book is based upon extensive observation and recording of individual children and their difficulties with mathematics. These children are the most difficult to plan for in a busy classroom and the authors appreciate the small steps and the different learning styles approaches needed for these children. This approach fits well with the NNS wave and springboard materials but takes the analysis of the individual's difficulties to a more detailed level. The book brings together research carried out across a range of countries and therefore shows the versatility of the approaches taken. This will be a very useful book for trainee teachers as it exemplifies how to use assessment to feed into teaching. It will be helpful for class teachers and mathematics co-ordinators as well as SENCOs to assist in improving the teaching and learning for specific children in our schools' - Mary Briggs, Primary and Early Years PGCE Co-ordinator, Institute of Education, University of Warwick
'This is a highly practical resource that will be appreciated by classroom and specialist teachers alike. It will provide teachers new to the Math Recovery program with practical help and support to diagnose errors and misconceptions in early numeracy. Practicing Math Recovery Specialists will be thrilled with the addition of four new highly focused assessments and an elaboration of the Learning Framework in Number.
Early Numeracy is admirably grounded in international research and well-established theory, characteristics that are much sought after in the current data driven educational environment.
Like many others, I was drawn to Math Recovery after reading the first edition of Early Numeracy. This second edition is a treasure - it is exciting to consider the impact it will have on children and teachers, and to the growth of the Math Recovery program' - Audrey Murray, Lead Teacher, Midwest Math Recovery Training Center, Minneapolis
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本书的视角，仿佛是高悬于空中、俯视整个教育生态的观察者，而非深入泥土、与孩子一起成长的实践者。它的大部分讨论都集中在宏观的课程标准制定、教师专业发展的结构化框架，以及跨部门协作的必要性上。这些内容虽然重要，却与“Early Numeracy”这个具体的主题关联度不高。例如，书中花了大量篇幅讨论如何建立教师的继续教育学分体系，以及如何确保不同地区幼儿园的课程衔接，但对于如何在家中处理孩子对“零”这个概念的混淆，或者如何区分“一样多”和“相等”这两个细微差别，几乎没有着墨。我感觉自己读的更像是一本关于“如何管理一个学前教育系统的操作手册”，而非关于“如何培养孩子数感的指南”。如果我想要了解教育管理学，我会去寻找那方面的专业书籍。对于一本以启蒙为核心的书籍而言，它太侧重于“系统”而完全忽略了“个体”的微妙学习过程。最终，这本书对我个人在日常教育实践中的帮助，几乎为零。
评分这部作品的结构安排令人费解，简直像是把不同时期、不同主题的讲稿随意拼凑而成。我期待的是一个逻辑清晰的、从基础概念到进阶应用的逐步引导，比如从“点数”到“基数原则”，再到“简单的加减概念”。然而，书中关于“早期数学评估工具的信度和效度分析”的部分，其篇幅和深度，几乎可以独立成书，它占据了整本书近三分之一的内容。读者不得不穿梭在复杂的统计表格和标准化测试的流程描述中，才能勉强找到一两处关于“如何与孩子一起识别不规则形状”的片段。这种内容分配的严重失衡，让本书的主题性大打折扣。它更像是一本关于教育测量和评估方法的教科书，而非专注于“早期数感培养”的实用工具书。我想知道的是，当孩子在日常生活中遇到“谁的盘子里饼干更多”的问题时，我该如何引导，而不是如何设计一套能够通过层层审批的期末测试。这种过于侧重理论验证和评估机制的倾向，使得本书完全失去了对普通读者的吸引力。
评分读完这本书，我脑海里留下的印象，与其说是一个关于培养幼儿数感的指南，不如说是一份详尽的、略显过时的教育技术集成路线图。它详尽地描述了过去十年间，不同试点项目是如何试图将早期的数学概念数字化、游戏化，并最终发现技术干预的边际效益正在递减。作者似乎更热衷于展示数据分析模型，而不是提供任何富有启发性的、可以立即应用的教学案例。我尤其不理解为什么关于“触摸屏设备对精细动作技能发展的影响”的研究分析要占据如此大的篇幅，这与我们通常理解的“Numeracy”——即对数量、大小、空间关系的直观理解——似乎相去甚远。我的好奇心被引向了那些关于孩子如何通过堆叠积木或在沙盘上画图来发展早期空间推理能力的讨论，但这些内容被压缩在寥寥数页，显得蜻蜓点水。这本书的语言风格也偏向于学术报告，充斥着大量我并不熟悉的教育社会学术语，使得阅读体验变得非常沉重和晦涩。如果目标读者是希望获得即时、温暖、可操作指导的父母或幼教工作者，这本书无疑会让人感到沮丧，因为它更像是某所大学五年级研究生的结业论文，而非一本面向实践的指导手册。
评分我不得不说，本书的基调过于沉重，缺乏对儿童学习过程中那种纯粹的喜悦和好奇心的捕捉。教育，尤其是在早期阶段，应当是充满探索欲和发现乐趣的。这本书读起来，却像是在阅读一份关于“数字素养危机”的官方报告，充满了对现有教育体系的批判和对未来挑战的担忧，但鲜少提供积极的、鼓舞人心的解决方案。其中关于“家庭社会经济地位对幼儿数学准备度差异的量化分析”的部分，虽然在学术上可能具有重要意义，但对于希望获取正面激励的读者来说，无疑是一种打击。它不断强调“差距”、“不足”和“风险”，却很少描绘出那些成功的、充满创意的家庭干预案例。我甚至没有找到关于如何利用自然材料——树叶、鹅卵石、水果等——来构建具体数学模型的章节。我想要的，是那种能让我放下书本，立刻拿起身边物件，开始和孩子进行一场数学游戏的灵感火花，而不是一份关于宏观教育政策缺口的冗长清单。这种视角上的局限，使得这本书显得刻板而缺乏生机。
评分这本书，坦率地说，完全没触及我对“早期数学启蒙”的期待。我原本以为会读到一些关于如何用游戏、故事或日常生活场景来激发孩子们对数字、形状和模式兴趣的深度洞察，也许能找到一些经过严格教育学检验的实操技巧。然而，我遇到的更多是关于……嗯，关于如何组织一个高效的志愿者项目，以及一些关于学校预算分配的政策讨论。这简直让人啼笑皆非。我理解后勤和行政管理在任何教育体系中的重要性，但如果我花钱买一本聚焦于“Early Numeracy”的书，我期望的是能直接影响我与孩子互动的策略，而不是如何填写联邦拨款申请表。书中花了大量的篇幅去分析了某个学区在引进新型互动白板后面临的培训挑战，这对我这个在家里教两岁半孩子数手指的家长来说，信息完全不对等。我可以想象，对于教育管理者或者课程设计者来说，这些内容或许有其参考价值，但作为一线实践者，我感到被完全忽略了。感觉像是买了一本关于“如何高效运营一家面包店”的书，结果里面塞满了关于如何维护烤箱电路板的深度技术手册，却对如何做出松软可口的羊角面包只字不提。这简直是定位上的巨大偏差。
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