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出版者:Sage Pubns

作者:Krovetz, Martin L./ Arriaza, Gilberto

出品人:

页数:194

译者:

出版时间:

价格:263.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781412905022

丛书系列:

图书标签:

• 教师领导力
• 合作领导力
• 教育领导力
• 专业发展
• 学校文化
• 教师发展
• 教学改进
• 团队合作
• 教育管理
• 领导力发展

《协同教师领导力》 教育变革的驱动者，学习共同体的塑造者 在日新月异的教育环境中，仅仅依靠个体的优秀已不足以应对日益复杂的挑战。学校的进步与学生的成长，越来越依赖于一种集体智慧与行动——协同教师领导力。本书深入剖析了这一关键理念，旨在为广大教育工作者勾勒出一条通往更具影响力、更富成效的教学实践之路。 核心理念：赋能与共创 《协同教师领导力》并非关于某位“超级教师”的孤胆英雄叙事，而是聚焦于如何构建一个让所有教师都能发挥其独特价值、共同承担责任的赋能型组织。本书认为，真正的教师领导力并非局限于行政职位，而是存在于每一位教师的日常教学、对课程的深入理解、对学生成长的关切以及与同事的协作之中。它强调的是一种过程，一种关系，一种共享的愿景。 关键维度：深度解析 本书将协同教师领导力分解为一系列可操作的关键维度，并通过翔实的案例和理论支撑，引领读者逐一探索： 共享的愿景与目标： 探讨如何凝聚教师共识，共同确立学校发展的宏伟蓝图，并将宏大愿景转化为切实的教学目标。这包括理解学校使命，识别共同的挑战，并激发教师对实现这些目标的内在动力。 促进专业学习的文化： 深入分析如何营造一种鼓励教师持续学习、分享经验、反思实践的氛围。本书将重点介绍各种有效的专业发展模式，如教师学习共同体、同伴互助、观课议课等，以及如何让这些活动真正促进教学质量的提升。 课程与教学的协同设计： 强调教师之间在课程开发、教学策略制定和评估方式设计上的协作。这不仅包括对学科内容的深度理解，更涵盖了如何根据学生的需求和学习特点，共同设计出富有创新性和实效性的教学方案。 以学生为中心的决策： 探讨教师如何超越个体课堂，在更广阔的视野下，以学生的全面发展为核心，参与学校的各项决策。这包括如何收集和分析学生数据，理解学生的多样化需求，并共同为学生创造最有利的学习环境。 建立信任与包容的合作关系： 阐述信任、尊重和开放沟通在协同领导力中的基石作用。本书将提供切实可行的方法，帮助教师克服沟通障碍，化解潜在冲突，建立起牢固的合作网络，让每个人都感受到归属感和支持。 利用数据驱动的改进： 指导教师如何有效地收集、分析和运用教学数据，以信息为支撑，进行有针对性的教学调整和学校改进。这并非冷冰冰的数据堆砌，而是将数据转化为洞察，驱动教学创新和学生成长的过程。 应对变革的策略： 在教育变革日益频繁的当下，本书也将探讨教师如何作为一股重要的变革力量，积极参与并引领学校的转型。这包括如何识别和应对阻力，如何在不确定性中找到方向，以及如何持续推进教育创新。 实践导向：赋能一线教师 《协同教师领导力》不仅仅是理论的探讨，更是面向实践的指南。书中穿插了大量来自不同教育情境的真实案例，这些案例生动地展现了协同教师领导力如何在不同规模、不同类型的学校中落地生根，并取得显著成效。本书的语言风格力求清晰、流畅，避免生硬的学术术语，旨在让每一位一线教师都能轻松理解并从中获得启发。 本书的价值： 提升教师个人效能： 通过学习协同领导力，教师能够更好地理解自身在学校发展中的角色，发现和发挥个人优势，提升解决问题的能力。 促进学校整体发展： 协同教师领导力是激发学校活力的关键。它能够打破壁垒，整合资源，形成强大的合力，从而推动学校在教学质量、学生发展、教师成长等方面实现全面突破。 应对教育挑战的有力工具： 在面对教育改革、技术更新、学生需求变化等挑战时，协同教师领导力能够为学校提供更强大、更具韧性的应对机制。 重塑教育生态： 最终，本书倡导的协同教师领导力，将有助于重塑一种更加民主、更加包容、更加以人为本的教育生态，让教育真正回归其育人的本质。 《协同教师领导力》是一本邀请您加入教育变革浪潮的邀请函。无论您是经验丰富的教育者，还是初入职场的年轻教师，本书都将为您提供宝贵的视角和实用的工具，帮助您成为一名更具影响力的协同领导者，与您的同事一起，共同塑造学生的美好未来，成就更卓越的教育事业。

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这本书所构建的“集体智慧”模型，对我个人职业生涯的影响是颠覆性的。此前，我总倾向于将解决问题的主动权或压力揽到自己身上，认为只有通过个体的超负荷努力才能推动变革。然而，作者通过详实的数据和精心挑选的访谈片段，展示了一种截然不同的范式：当领导力被视为一种可以被分散、被培养、被共享的资源时，组织的韧性和创新能力会呈指数级增长。书中对“专业学习共同体”（PLC）的重新定义尤其发人深省，它超越了定期会议的物理空间限制，强调的是一种持续不断的、高频率的、基于探究的实践循环。我甚至尝试着在自己的部门内实践了书中提及的“双环学习”模型，效果立竿见影，原本僵持不下的项目瓶颈，竟然因为引入了不同岗位的同事的视角，而找到了突破口。这本书更像是一剂强心针，它彻底解放了我对于“领导者必须是唯一决策者”的刻板印象，让我深刻理解到，真正的力量源于分散与协作的智慧汇集。

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这本书的结构安排堪称教科书级别的典范，其逻辑的推进如同精密的瑞士钟表，每一个章节的衔接都自然而然，层层递进，带领读者从宏观的愿景一步步走向具体的行动蓝图。作者在开篇即奠定了一个极具挑战性的基调：真正的专业成长，必然伴随着对既有舒适区的颠覆。随后，他巧妙地引入了一系列不同类型学校的案例研究，这些案例并非是完美的“样板房”，而是充满了挣扎、妥协与最终突破的真实写照。最让我感到震撼的是关于“冲突管理”的那一章，它没有提供任何粉饰太平的捷径，而是直面了合作中必然产生的意见分歧和权力拉锯，并提供了一套实用的、基于相互尊重的对话框架。这种坦诚的姿态，极大地增强了本书的说服力，因为它承认了教育领域的复杂性与人性固有的惰性。读完这部分内容，我深感这不是一本仅仅停留在“理想状态下如何合作”的理论书，而是一份实实在在的“危机应对手册”，教会我们如何在现实的泥泞中，依然保持前行的决心和正确的方向感。

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这部作品的笔触细腻入微，它不像是一本冰冷的教育学理论汇编，反而更像是一位经验丰富、富有洞察力的资深教育者，在午后阳光下，与你促膝长谈。作者似乎完全摒弃了那些晦涩难懂的术语堆砌，而是用一种近乎散文诗般的叙事方式，将那些看似日常的学校场景，描绘得富有张力和深意。我尤其欣赏其中关于“隐形领导力”的探讨，它并非鼓吹表面的、行政化的权力分配，而是深入挖掘了那些发生在走廊、茶水间、备课小组中的微小互动，是如何潜移默化地塑造了整个学校的文化基调。书中对“赋权”的理解也极其到位，它强调的不是自上而下的指令，而是如何设计一套机制，让每一位教师都感到自己对学校的未来拥有实质性的发言权和影响力。阅读过程中，我经常会因为某个不经意的例子而停下来，深思良久，因为它精准地击中了我在实际教学中遇到的那些结构性难题，并且提供了一种极具人文关怀的解决方案，让人感觉豁然开朗，仿佛握住了解决复杂问题的钥匙。这种对实践层面细节的关注，使得这本书的厚重感并非来自于篇幅的堆砌，而是源于其思想的密度和与真实教育场景的紧密贴合。

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从文风上来说，这本书的作者显然是一位深谙传播之道的行家，他成功地在学术的严谨性和大众的可读性之间找到了一个近乎完美的平衡点。这本书的语言风格是那样充满活力和感染力，丝毫没有传统教育著作那种故作高深的架势。他似乎有一种魔力，能够将那些原本令人望而却步的复杂理论，转化为清晰、生动的画面，跃然纸上。特别值得称赞的是，作者在引用外部研究成果时，处理得极为高明，他并非简单地罗列引用，而是将这些理论融入到自己的论述脉络中，使其成为支撑观点的有力基石，而不是分散注意力的脚注。行文中不时出现的，那些看似随性的、带着一丝幽默感的个人反思，更像是老朋友在分享心法，拉近了与读者的心理距离。这种亲切感，使得即便是初次接触教育领导力领域的读者，也能迅速沉浸其中，毫不费力地吸收和内化书中的核心理念，仿佛有人在耳边轻声耳语，引导你进行一场深刻的自我对话与反思。

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坦率地说，很少有教育类书籍能让我产生“必须立即行动”的冲动，但这本书做到了。它不仅仅是在描述一个理想的教育生态系统应该是什么样子，更关键的是，它提供了一套清晰、可操作的路线图，告诉你如何从你目前的起点，一步步迈向那个目标。书中关于如何构建信任资本的部分，可谓是全书的点睛之笔，作者清晰地论证了，缺乏信任，任何形式的合作都将沦为表面文章。他没有空谈“信任”这个虚无的概念，而是列出了一系列具体的行为指标——比如承诺兑现率、反馈的及时性和真诚度——这些可衡量的细节，让“建立信任”这个看似软性的目标，变得可以被量化和管理。这本书的价值在于，它不仅提升了读者的理论素养，更重要的是，它赋予了我们一种将理论转化为日常、可执行步骤的能力。它不是让你在读完后将书束之高阁，而是让你迫不及待地想拿起笔，开始规划下个学期的变革蓝图，因为你知道，你不再是一个人孤军奋战。

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