Nonverbal Learning Disabilities at School pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Jessica Kingsley Pub

作者:Tanguay, Pamela B./ Thompson, Sue (FRW)

出品人:

页数:285

译者:

出版时间:

价格:208.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781853029417

丛书系列:

图书标签:

• 非语言学习障碍
• 学习障碍
• 学校
• 儿童
• 教育
• 心理学
• 认知
• 社交技能
• 视觉空间能力
• 诊断

《课堂上的沉默密码：解读非言语学习障碍儿童的挑战与潜能》 这是一本深度探讨非言语学习障碍（NVLD）在学校环境中可能遇到的挑战，并为教育工作者、家长及相关专业人士提供切实可行支持策略的指南。本书并非一本单纯的诊断手册，而是聚焦于NVLD儿童在学校日常学习、社交互动和情绪调节等方面的真实体验，旨在帮助读者“看见”那些不常被言语表达的困难，从而构建一个更具包容性和支持性的学习环境。 核心关注点： 本书从多个维度深入剖析NVLD在学校可能呈现的特点，并非将NVLD视为一种孤立的障碍，而是将其置于学校这一复杂的社会文化情境中进行考察。 学习挑战的细微之处： 理解力上的“盲点”： NVLD儿童在处理抽象概念、理解隐含意义、捕捉语境线索等方面可能存在困难。这不仅仅是阅读理解能力不足，更体现在对课堂指令、老师的非言语提示（如面部表情、肢体语言）、甚至故事中的幽默或讽刺的把握上。本书将通过生动的案例，描绘这种“字面理解”但“深层困惑”的学习状态，以及如何辨别和应对。 组织与规划的“迷宫”： NVLD常常伴随着执行功能方面的挑战，包括组织能力、时间管理、任务启动和完成的困难。在学校，这意味着他们可能难以规划项目、整理书包、安排作业顺序，甚至在考试时难以合理分配时间。本书将详细阐述这些潜在的组织困境，并提供具体的策略，如视觉化时间表、清单工具、分步指导等，帮助学生构建秩序感。 空间与视觉处理的“扭曲”： NVLD儿童可能在空间关系、方向感、视觉记忆以及辨识图形和符号方面遇到困难。这会直接影响到抄写板书、理解地图、进行数学计算（尤其是涉及空间关系的）、甚至在体育课上理解战术。本书将探讨这些视觉空间能力的挑战，并提供相应的练习和支持方法。 新旧知识整合的“断层”： 尽管NVLD儿童可能在机械记忆或某些学科（如识字）上表现良好，但在将新信息与已有知识建立联系、理解知识体系的整体结构方面可能存在障碍。他们可能“知道”零散的事实，但难以构建完整的理解框架。本书将探讨如何通过具象化、类比、建立联系等方式，帮助他们弥合知识的“断层”。 社交互动的“沉默鸿沟”： 非言语线索的“失真”： NVLD儿童常常难以解读他人的非言语信号，如面部表情、肢体语言、语调的细微变化。这导致他们在理解他人的情绪、意图和社交暗示时常常“在状况外”，可能误解善意，也可能无意中冒犯他人。本书将深入剖析这种社交解读的困难，并提供情景模拟、表情识别训练等方法，帮助他们“解码”社交密码。 人际关系的“冰山一角”： 由于对社交线索的误解和沟通方式的差异，NVLD儿童可能在建立和维持友谊方面遇到挑战。他们可能显得孤僻、难以融入集体，或者在团队合作中遭遇挫折。本书将重点探讨这些社交障碍，并提供建立社交技能、同伴支持、以及教师引导的策略。 理解社交规则的“盲区”： 隐性社交规则，如轮流发言、保持适当的社交距离、理解何时可以开玩笑等，对NVLD儿童来说可能如同“天书”。他们可能因此显得行为不当或“不合群”。本书将强调这些隐性规则的显性化教学，以及如何通过角色扮演、故事讲述等方式进行指导。 情绪与行为的“信号灯”： 挫败感的“积累”： 持续的学习和社交困难，以及不被理解的经历，容易让NVLD儿童积累强烈的挫败感。这种挫败感可能表现为易怒、退缩、焦虑，甚至出现行为问题。本书将关注这些情绪信号，并探讨如何帮助他们识别、表达和管理情绪。 “看起来”像什么？ NVLD的挑战并不总是显而易见的，有时甚至会被误解为“懒惰”、“不听话”或“注意力不集中”。本书旨在打破这些刻板印象，揭示这些行为背后真实的认知和情感需求。 支持性的行为策略： 除了理解问题，本书还将提供一系列在课堂和家庭中可以实施的支持性行为策略，包括建立清晰的日常流程、提供视觉提示、使用冷静角、以及教授自我安抚技巧等。 本书的特色与价值： 聚焦实际应用： 本书的理论分析紧密结合学校的实际情境，为教育工作者提供了直接可操作的教学策略、环境改造建议和评估方法。 强调优势视角： 在指出NVLD儿童面临的挑战的同时，本书也充分肯定了他们的独特优势，如创造力、非凡的记忆力、对细节的敏锐观察等，并倡导如何发掘和利用这些潜能。 促进家校合作： 本书清晰地阐述了家校沟通的重要性，为家长和教师提供了共同理解和支持NVLD儿童的桥梁。 人文关怀： 字里行间流露出对NVLD儿童的深刻理解和人文关怀，鼓励读者以同理心去观察、倾听和支持这些孩子，帮助他们建立自信，实现自我。 读者对象： 幼儿园、小学、中学教师（特教教师、班主任、学科教师） 学校心理辅导员、教育心理学家 家长和监护人 相关领域的康复治疗师、教育研究者 任何希望更深入理解非言语学习障碍儿童在学校环境中学习和生活的专业人士或关心他们的人士。 结语： 《课堂上的沉默密码》是一本开启理解之门的钥匙，它帮助我们“听见”那些非言语的诉说，看见那些不被察觉的努力。通过掌握本书提供的知识和策略，我们不仅能更好地支持NVLD儿童克服学业和社交上的障碍，更能帮助他们发现和发挥自身的独特光芒，自信而快乐地成长。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格，相对于那些冷冰冰的专业手册，要人性化得多。它成功地在学术深度和情感温度之间找到了一个微妙的平衡点。我特别喜欢它对“社交情境的解读”这一主题的深入挖掘。作者用了很多篇幅来描述那些“看不见的规则”——比如，在群体讨论中何时插话才算礼貌，眼神接触的恰当程度，以及身体语言的微妙变化——这些都是有语言障碍学习者最难习得的部分。书中对家长和老师的心理压力也有所着墨，承认了在面对这些持续性的、不易被外部察觉的困难时，成年人也会感到的挫败和无力，这一点让整个阅读体验充满了共情。对于那些试图理解“我的孩子为什么总是在正确的时间做出了完全错误的回应”的家长来说，这本书提供了一种近乎“解码器”般的作用。它没有提供一劳永逸的“治愈方案”，但它提供的“理解框架”本身，就是最大的安慰剂和前进的动力。这种对人性的关怀，是许多纯理论著作所欠缺的。

评分☆☆☆☆☆

从结构上来看，《Nonverbal Learning Disabilities at School》的编排体现出高度的逻辑性，它像是一部精心设计的迷宫，层层深入，引导读者从表象走向核心。初看时，可能会觉得某些章节的过渡略显跳跃，但当读到后半部分，你会发现那些看似分散的知识点是如何被巧妙地串联起来，共同指向一个核心的观点：非语言学习障碍的影响是系统性的，涉及感觉统合、情绪调节和高级认知。尤其是关于“精细动作技能与书写速度之间的反向关系”的讨论，非常具有启发性，它迫使我重新审视了那些看似简单的“坐姿端正”或“字迹工整”背后的认知负荷。这本书的价值在于，它迫使我们打破“学习障碍=阅读或数学障碍”的传统思维定势，将注意力引向那些隐藏在“好学生”外表下，实则在人际和组织管理方面挣扎的孩子。如果一定要说一个遗憾，那就是针对高中和大学阶段的过渡支持材料相对较少，似乎重心更偏向基础教育阶段的干预。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字密度极高，内容扎实得几乎让人喘不过气来，它不是那种可以轻松地在通勤路上翻几页的书。我必须带着笔记和荧光笔去阅读，因为每一个段落似乎都包含着一个需要被细细咀嚼的观点。作者的语言风格是那种不加修饰的、直击要害的学术表达，避免了过度煽情的措辞，使得所有论述都显得异常权威和可信。我印象最深的是其中关于“情绪识别困难导致的社交‘脱节’现象”的分析，作者将其比喻为“活在只有黑白画面的世界里，却被要求辨认彩色的光影变化”。这个比喻生动地揭示了障碍的本质——不是不关心，而是无法接收到足够多的信息维度。对于我这样一位长期关注特殊教育的实践者而言，这本书巩固了许多已有的认识，更重要的是，它提供了一套精密的语言工具，让我可以更准确、更专业地向其他同仁和家长阐述这些复杂的问题，从而减少了因信息不对等而产生的误解和摩擦。这本书，无疑是该领域内的一部重要参考书目。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，阅读《Nonverbal Learning Disabilities at School》的过程，对我来说是一次既有启发性又略显沉重的智力旅程。它不是那种轻松阅读的书籍，它要求读者具备一定的教育学背景和对儿童心理的关注度。我个人最欣赏的是作者在构建理论框架时所展现出的严谨性，参考文献的引用和实验数据的支撑非常扎实，使得全书的论点都建立在坚实的学术基础之上，而不是空泛的经验之谈。书中对于“执行功能障碍”与非语言学习障碍之间复杂关联的探讨尤其精彩，它不再将这些困难孤立看待，而是将其置于一个更宏观的认知系统失调的背景下进行分析。然而，我也感觉到，在具体的操作性建议方面，或许可以更具操作性一些。虽然理论阐述得非常透彻，但在面对一个典型的、多重障碍并存的课堂环境时，如何将这些高级理论转化为日常十分钟内就能实施的微小干预，书中给出的“蓝图”略显宏大，需要读者自己进行大量的“本土化”转化工作。总而言之，这是一本教科书级别的深度阅读材料，而非快速解决问题的速效药方。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题是《Nonverbal Learning Disabilities at School》，但读完之后，我发现它更像是一份对特定教育挑战的深度剖析，而非一本泛泛而谈的教学指南。作者的笔触非常细腻，特别是在描述孩子们在社交互动中遇到的细微障碍时，那种无声的挣扎被描绘得入木三分。比如，书中关于“空间感缺陷如何影响书写姿势和作业组织”的章节，简直是为许多家长和特教老师打开了一扇窗。我尤其欣赏作者没有停留于症状的罗列，而是深入探讨了这些非语言障碍背后可能的情感内核——那种因为无法准确解读环境信号而产生的持续焦虑感。书中穿插的案例研究，虽然是匿名的，但其真实感和细节丰富度，让人仿佛能亲眼目睹那些发生在走廊、课间和小组活动中的尴尬瞬间。特别是关于“理解幽默和讽刺的困难”这一部分的论述，它清晰地解释了为什么一些孩子看起来“不合时宜”，揭示了语言理解与非语言线索整合之间的巨大鸿沟。对于一线教育工作者来说，这本书提供的不仅仅是诊断工具，更是一种看待学习障碍的全新视角，它强调了环境支持和同理心的重要性，远超出了简单的行为矫正范畴。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆