Rethinking Gender in Early Childhood Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Sage Pubns

作者:MacNaughton, Glenda

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:

价格:270.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780761968207

丛书系列:

图书标签:

• 性别认同
• 幼儿教育
• 性别平等
• 儿童发展
• 教育理论
• 社会性别
• 性别研究
• 早期教育
• 包容性教育
• 性别刻板印象

《童年性别重思：早期教育的视角》 本书导读： 在快速变迁的现代社会，我们对性别、身份和教育的理解正经历着深刻的重塑。尤其是在早期儿童教育领域，我们是否正在以一种能够真正回应儿童发展需求、并促进其全面、自由成长的视角来审视性别？《童年性别重思：早期教育的视角》一书，便是一次对这一核心议题的深入探索和反思。它并非简单地罗列现有的性别规范或教育模式，而是着眼于“重思”——即挑战、审视、解构并重新构建我们对性别在早期教育中角色的认知。 本书的出发点，是认识到早期儿童教育是塑造个体生命最初轨迹的关键时期。在这个阶段，孩子们通过游戏、互动、模仿和探索来学习关于世界的一切，其中也包括了关于性别的最初理解。这些理解，往往是在无声无息中被环境、文化、同伴以及成人无意识的引导所塑造。然而，许多传统的性别观念，虽然根深蒂固，却可能限制了儿童的潜能，固化了刻板印象，阻碍了他们跨越性别界限去自由表达和探索。 《童年性别重思》的核心论点在于，早期教育工作者、家长以及政策制定者，都需要主动地、有意识地去审视和挑战那些内嵌于教育实践中的性别假设。这包括但不限于： 性别刻板印象的渗透： 孩子们在游戏中选择的玩具、扮演的角色、穿着的衣物，以及被鼓励参与的活动，是否都在不经意间 Reinforce 了“男孩应该怎样，女孩应该怎样”的刻板印象？例如，是否过多地鼓励男孩玩汽车、积木，而鼓励女孩玩洋娃娃、过家家？本书将深入剖析这些细微之处，揭示其潜在影响。 语言和叙事的性别化： 我们在与孩子交流时使用的语言，所讲述的故事，所选择的绘本，是否充满了性别偏见？例如，是否故事中的英雄总是男性，而女性角色则往往是被拯救者或辅助者？又或者，是否用“勇敢的男孩”和“乖巧的女孩”来定义孩子的行为？本书将强调语言的解放力量，鼓励使用更具包容性和多元性的叙事方式。 性别表达的多样性： 孩子天生具有多样化的性别表达方式，有些孩子可能不太符合我们社会对“男孩”或“女孩”的传统期待。本书将呼吁教育环境应该是一个安全、接纳和支持所有性别表达的空间，让每个孩子都能自在地做自己，而不是被强迫去符合某种预设的性别模式。 成人角色的反思： 作为教育者和家长，我们自身的性别观念如何影响着我们的互动和教学？我们是否无意识地将自己的性别期待投射到孩子身上？本书将引导成人进行自我反思，认识到自身在塑造儿童性别认知中的重要作用。 游戏和课程的性别敏感性： 如何设计富有启发性的游戏和课程，鼓励孩子们跨越性别界限进行探索？例如，如何在玩耍中打破“男孩玩具”和“女孩玩具”的界限？如何在课堂讨论中鼓励不同性别的孩子都积极发言，表达自己的观点？本书将提供具体的策略和方法。 性别平等的实践： 本书不仅仅停留在理论层面，更强调将性别平等的理念转化为可操作的教育实践。这包括营造一个尊重多元、反对歧视的课堂氛围，以及在日常教学中融入关于平等、尊重和同理心的教育。 儿童能动性的赋权： 最终，本书希望通过“重思”，赋权于儿童。让孩子们能够更清晰地认识到，他们的价值和潜力不应受限于性别，他们拥有选择自己生活方式、表达自己内心世界的自由。 《童年性别重思：早期教育的视角》是一本面向所有关心儿童成长的人士的读物，无论是教育研究者、一线教师、学前教育机构管理者、还是关注孩子成长的家长，都能从中获得启发。它鼓励我们跳出固有的思维框架，以更开放、更具批判性的视角来审视早期教育中的性别议题，共同为孩子们创造一个更加公平、包容和充满无限可能的成长环境。它是一声温和但有力的呼唤，邀请我们一同踏上“重思”的旅程，为下一代构建一个真正解放和赋权的童年。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书以其独特的视角，对幼儿教育领域中长期存在的性别刻板印象提出了深刻的质疑和挑战。它不仅仅是停留在理论层面，更是提供了大量详实的案例和可操作的策略，指导教育工作者如何在一个充满传统观念的环境中，构建真正包容和平等的学习空间。作者并没有简单地将性别二元对立进行抨击，而是深入剖析了社会文化建构如何渗透到日常的教学实践中，从玩具的选择、课堂活动的组织，到教师与幼儿的互动模式，无不体现出微妙的性别预期。我特别欣赏它在倡导“去标签化”教学法上的力度，鼓励教师将每个孩子视为独立的个体来对待，而不是预先设定好性别角色的脚本。这种细腻的观察和批判性的反思，对于任何致力于提升幼儿教育质量的实践者来说，都是一本不可或缺的指南。它让我开始重新审视自己过去在教育中可能无意识地延续的偏见，激发了我对更公正、更丰富幼儿发展路径的追求。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格是那种沉静而有力的，它不会用激烈的言辞来煽动情绪，而是通过层层递进的逻辑分析和无可辩驳的事实陈述，缓慢而坚定地瓦解读者的固有认知。读完后，我有一种豁然开朗的感觉，仿佛之前笼罩在心头的某些教育迷雾被彻底驱散了。特别值得称赞的是，作者对“玩耍”（Play）在性别社会化中的核心作用进行了细致入微的描绘。玩耍不仅仅是放松，更是孩子们构建和测试社会角色的主要场域。书中提出的“解放游戏空间”的理念，强调了环境创设的重要性，提醒我们教室里的每一件物品、每一个角落都在无声地向孩子传达信息。这种对细节的关注，恰恰体现了这本书真正做到了“为幼儿着想”，其关怀的落脚点始终是儿童的真实福祉和全面发展，而非空洞的政治正确口号。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的深度和广度超出了我最初的预期。它并非那种轻描淡写地呼吁“平等”的通俗读物，而是一份扎实的、基于跨学科研究的深度文献。作者在梳理历史脉络和现有研究文献时展现出的严谨态度，使得其提出的论点具有极强的说服力和可靠性。它迫使我超越“男孩和女孩应该怎样”的表面问题，去思考更深层次的权力结构和文化资本的传递机制。书中关于如何与家长进行有效沟通，共同应对传统育儿观念挑战的部分，更是极其实用。这部分内容处理得既有同理心又不失原则性，提供了一套清晰的沟通框架，帮助教育者在推动变革时，能够更有效地获得支持而非阻力。对于致力于将理论转化为实践的专业人士而言，这本书的价值无可估量，它提供了一个既有理论深度又有实践操作性的蓝图。

评分☆☆☆☆☆

这是一部需要反复阅读和深入消化的著作。它挑战了我们关于“自然”和“本性”的假设，以一种高度的自觉性，引导我们将目光聚焦于那些被主流叙事所忽略的、在性别框架下挣扎的幼儿心灵。阅读过程中，我不断地被启发去提问：“我的课堂是否在无形中设置了障碍？”“我所认为的‘正常’发展轨迹，究竟是谁定义的？”书中对不同文化背景下性别表达差异的比较分析，极大地拓宽了我的视野，让我意识到打破性别规范并非要走向混乱，而是要走向一种更丰富、更有适应性的存在模式。这本书的贡献在于，它不仅提供了一套批评的工具，更提供了一种积极的、建设性的未来愿景——一个真正允许每个孩子自由舒展、探索无限可能性的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏非常引人入胜，它成功地将复杂的社会学理论与生动的教育现场经验巧妙地融合在一起。阅读过程中，我仿佛置身于那些充满活力却又暗流涌动的幼儿园教室里，亲眼目睹了性别规范是如何以一种看似无害的方式影响着孩子们的自我认知和社交行为。文字的力量在于它能激发共情，而本书在这方面做得非常出色。它不仅仅是学术性的探讨，更像是一次真诚的对话，邀请读者放下既有的防御，直面教育中那些难以启齿的敏感话题。我尤其关注到作者对“积极的性别流动性”的探讨，这部分内容极具启发性，它告诉我们，儿童期的探索和好奇心应当被保护和鼓励，而不是被僵硬的社会期望所扼杀。这本书的出现，无疑为那些在现有教育体系中感到受限的教师和家长们，提供了一剂清醒剂和一盏指路的明灯，推动我们去构建一个真正尊重多元差异的教育生态。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆