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出版者:World Scientific Publishing Company

作者:Reggie Kwan

出品人:

页数:272

译者:

出版时间:2002-07-01

价格:USD 82.00

装帧:Paperback

isbn号码:9789812381262

丛书系列:

图书标签:

• Web学习
• 在线教育
• 远程学习
• 教育技术
• 学习平台
• 网络课程
• 教学设计
• 数字化学习
• e-learning
• 高等教育

《Web-Based Learning》是一本深入探讨网络化学习环境下的教学设计、实施与评估的著作。本书并非泛泛而谈，而是聚焦于如何系统性地构建和优化基于网络的学习体验，旨在为教育工作者、课程开发者以及学习平台的设计者提供一套实用且富有洞察力的理论框架和实践指南。 本书的核心在于理解和运用技术来增强学习效果，而非仅仅将传统教学内容搬到线上。作者首先从学习者心理学出发，分析了不同年龄段、不同背景的学习者在网络环境下可能遇到的认知和情感挑战。在此基础上，本书详细阐述了学习理论在网络化教学设计中的应用，例如建构主义、联结主义以及认知负荷理论等，并提供了具体的教学策略，指导读者如何设计能够激发学习者主动性、促进深度理解和知识迁移的在线课程。 在教学内容呈现方面，本书探讨了多种有效的媒体形式和交互方式。它详细剖析了如何巧妙地整合文本、图像、音频、视频以及动画等元素，以满足不同学习风格的需求，并避免信息过载。本书特别强调了互动性设计的重要性，介绍了包括在线讨论区、协作项目、模拟实验、游戏化学习以及反馈机制等多种互动手段，旨在提升学习者的参与度、促进同伴学习，并为教师提供诊断学习难点的机会。 课程管理与技术工具是本书的另一重要组成部分。作者深入分析了各种学习管理系统（LMS）的功能和应用，并指导读者如何根据课程目标和学习者特征选择最合适的工具。此外，本书还介绍了如何利用新兴技术，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）在个性化学习路径推荐、智能辅导以及学习分析等方面的潜力，并提供了实际操作的建议。 评估与反馈在网络化学习中尤为关键。本书系统性地介绍了多种在线评估方法，包括形成性评估、总结性评估、项目式评估以及基于表现的评估等，并强调了如何设计真实、有效且公平的在线评估。更重要的是，本书详细阐述了如何利用评估数据来理解学习者的进步、识别学习障碍，并及时提供个性化、建设性的反馈，以驱动学习者的持续改进。 本书还关注网络化学习的可及性与包容性。作者强调了在设计和实施在线课程时，需要充分考虑不同能力、不同技术背景的学习者，并提供了关于如何创建无障碍学习内容、提供多样化支持以及促进多元化社区的实用建议。 最后，《Web-Based Learning》也触及了网络化学习的未来趋势和伦理考量。书中对大数据分析在教育中的应用、终身学习模式的构建、以及在线学习中的数据隐私和学术诚信等问题进行了探讨，为读者描绘了网络化学习发展的蓝图，并提供了应对未来挑战的思考。 总而言之，《Web-Based Learning》是一本内容翔实、理论与实践并重、具有前瞻性的专著。它为所有希望在数字时代提供优质学习体验的专业人士提供了一条清晰的路径，从根本上提升在线学习的教学设计、技术运用和评估成效。

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这本书的标题简洁有力，但其背后所蕴含的学术深度令人敬畏。我个人对教育心理学与技术交互的交叉点特别感兴趣。在我看来，一个再先进的网络平台，如果不能很好地契合人类的学习机制，最终也会沦为昂贵的摆设。因此，我非常期待书中能够深入剖析认知负荷理论在处理在线多媒体信息时的应用，比如如何通过信息可视化和恰当的导航设计来降低学习者的认知负担。另外，关于“社区”的构建也是一个核心议题。网络学习常常被诟病缺乏人情味和归属感，这本书是否能提供一些关于虚拟学习社群（VLC）的成功案例，探讨如何利用社交工具和同步/异步交流机制来模拟真实课堂的社会互动，从而增强学习的粘性和深度？我设想书中可能包含了对不同文化背景下学习者对网络教学接受程度的比较研究，或是针对特殊学习需求群体（如在职人士或残障人士）的网络课程定制化策略。总之，这本书给我一种印象，它旨在提供一个全面的、多维度的视角，来审视网络学习不仅仅是内容搬家，而是一场深刻的教学范式革命。

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从书名上看，这本书似乎聚焦于技术基础和平台构建的层面，但我更倾向于探索其在组织变革和教师专业发展方面的应用。一个成功的网络学习项目，最终的瓶颈往往在于教师是否具备设计、交付和管理在线课程的能力。我非常期待书中能有一大部分专门讨论教师培训的新范式。传统的教师培训往往侧重于学科知识的传授，但网络教学要求教师掌握新的媒介素养、互动设计技巧和数据分析能力。这本书能否提供一个成熟的教师能力框架，并指导教育机构如何系统性地进行专业能力提升？此外，我也关注网络学习在企业培训和继续教育领域的应用。如果书中能收录一些关于如何利用网络工具来提高员工技能、加速知识转移的成功企业案例，那将极大地拓宽其应用价值。它不应该只是一本给技术开发人员看的书，更应该是一本给决策者、课程设计师和一线教育工作者提供战略指导的宝典，引导他们理解技术如何成为促进组织学习和个人成长的强大催化剂。

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阅读这本书的感受，就像是走进了一个精心规划的数字图书馆，里面的每一章节都像是一个结构清晰、逻辑严密的模块。我特别关注它对于“学习者自主性”在网络环境中如何被培养和维护的探讨。传统的课堂教学中，教师的即时反馈和现场的群体压力是驱动学习的重要因素，但在一个去中心化的网络环境中，如何设计出能够激发学习者内在动力的机制，是一个极其微妙的平衡。我希望书中能详尽地分析几种主流的学习模式，比如微学习（Microlearning）的碎片化优势与潜在的知识整合挑战，或者基于项目的学习（PBL）在虚拟协作中的障碍与突破口。此外，对于评估体系的创新，这本书若能给出独到的见解就太棒了。毕竟，传统的考试模式在网络学习中很容易被规避，如何利用数字足迹、交互频率、内容贡献度等多元指标来构建一个公平且有效的评价体系，是实现高质量网络教育的关键。如果这本书能提供一个从理论到实践的完整路线图，清晰地指导我们如何构建一个既能适应技术迭代，又能紧扣教育本质的在线学习框架，那么它无疑是一本极具价值的工具书。

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这本书的排版和索引设计给我一种非常专业、严谨的感觉，这让人联想到其内容必然是经过大量实证研究支撑的。我最想从中找到关于“可访问性”（Accessibility）和“公平性”的论述。在推广网络学习的背景下，如何确保所有学习者——无论其硬件条件、网络带宽还是身体机能如何——都能获得同等的学习机会，是一个重大的伦理和技术挑战。我希望书中能够详细介绍WCAG（Web内容无障碍指南）在学习资源设计中的具体应用，并提供一些低带宽环境下的优化策略，比如如何平衡视频流媒体与文本/静态资源的使用。此外，对于新兴技术的整合，例如虚拟现实（VR）或增强现实（AR）在网络教学中的实验性应用，如果能有前瞻性的分析和讨论，那就更具吸引力了。这本书似乎在探究如何构建一个真正包容性（Inclusive）的数字学习生态系统，而非仅仅服务于技术前沿的少数派。它应该是一本能引导我们超越“如何做在线课程”，而是思考“如何为所有人设计在线学习体验”的指南。

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这本书的装帧设计实在是太引人注目了，那种深沉的靛蓝色配上烫金的字体，初拿到手时就感觉它蕴含着某种厚重的知识分量。我一直对技术与教育的交汇点抱有浓厚的兴趣，尤其是在当前的数字化浪潮中，如何有效地将网络技术融入到学习体验中，是很多教育工作者面临的现实难题。这本书的封面设计似乎就预示着它将深入探讨这些复杂的技术架构和学习理论的整合。我期待它能提供一些前沿的案例研究，比如那些利用云计算平台构建的自适应学习系统，或者那些基于大数据分析来优化课程内容的创新实践。光是看着这个名字，我就能想象到其中详细阐述的应该是关于学习管理系统（LMS）的底层逻辑、用户界面（UI）和用户体验（UX）在远程教育中的关键作用，以及如何设计出既能保持学术严谨性又不失网络互动性的教学活动。我希望它不仅仅停留在理论层面，而是能深入到具体的实施细节，比如如何评估网络学习的效果，如何构建一个健壮且可扩展的数字学习环境。这本书的潜力似乎在于它能成为连接教育理念与技术实现的桥梁，引领我们超越简单的“在线阅读”模式，迈向真正沉浸式的网络学习体验。

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