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出版者:Rowman & Littlefield Pub Inc

作者:Brower, Robert/ Keller, Amy

出品人:

页数:143

译者:

出版时间:

价格:24.95

装帧:Pap

isbn号码:9781578864928

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 学生赋能
• 学习策略
• 教学方法
• 成长心态
• 积极学习
• 自我效能
• 课堂管理
• 教育心理学
• 学生发展

《智启未来：点燃学习内在动力》 在这信息爆炸、瞬息万变的时代，教育的本质是什么？仅仅是知识的传授，还是培养学生适应未来、拥抱挑战的能力？《智启未来：点燃学习内在动力》并非一本简单的教科书，也不是一套刻板的教学指南。它是一次深入的探索，一次对教育理念的革新，一次对学生潜能的深度挖掘。本书旨在为教育工作者、家长以及所有关心下一代成长的人们提供一套全新的视角和切实可行的策略，帮助我们共同构建一个更能激发学生内在驱动力、培养其终身学习习惯的教育环境。 本书开篇，我们首先审视了传统教育模式的局限性。过度的标准化、对结果的过分强调，以及忽视个体差异，这些都可能扼杀学生最初的好奇心和求知欲。我们深入剖析了“为什么”学生会失去学习的兴趣，从心理学、神经科学以及社会学等多个维度，揭示了导致学习动力减退的深层原因。我们发现，当学习仅仅是为了应付考试，当知识被视为冰冷、孤立的碎片，学生便难以找到学习的意义和价值。 随后的章节，我们将目光聚焦于“如何”重燃学习的火种。本书的核心理念在于“内在驱动力”——那种源自学生自身的好奇心、兴趣、自主性和成就感。我们强调，真正的教育不是“推着”学生走，而是“拉着”他们主动探索。为此，本书详细介绍了如何通过“项目式学习”（Project-Based Learning）来赋予学习以真实情境和意义。通过解决真实世界的问题，学生能够将所学知识融会贯通，并在过程中体验到创造和解决问题的乐趣。我们提供了丰富的案例，展示了如何设计富有挑战性但可达成的项目，如何引导学生进行合作探究，以及如何帮助他们有效地展示学习成果。 除了项目式学习，本书还深入探讨了“个性化学习”的重要性。每个学生都是独一无二的，他们有不同的学习风格、节奏和兴趣。僵化的教学模式无法满足这种多样性。因此，我们提出了如何利用现代技术和创新的教学方法，为学生提供更加个性化的学习路径。这包括但不限于：利用自适应学习平台，根据学生的掌握程度调整学习内容；鼓励学生设定个人学习目标，并提供支持系统；以及创造机会让学生能够按照自己的兴趣进行深度钻研。 本书特别关注“赋能”学生，让其成为学习的主体。这涉及到培养学生的“元认知能力”，即“学会如何学习”的能力。我们介绍了如何引导学生反思自己的学习过程，识别自己的优势和劣势，并主动调整学习策略。这包括教授学生有效的笔记技巧、时间管理方法、批判性思维训练，以及如何从错误中学习。当学生掌握了这些“学习工具”，他们便不再依赖外部的指令，而是能够自信地驾驭自己的学习旅程。 此外，《智启未来》也强调了“合作与沟通”在现代教育中的关键作用。未来的社会需要高度协作的人才。本书提供了大量关于如何设计和促进学生之间有效合作的策略，包括团队建设、冲突解决、有效沟通以及集体智慧的运用。我们相信，通过合作，学生不仅能学到知识，更能培养宝贵的社交技能和团队精神。 在本书的最后部分，我们把目光投向了“情感连接”与“积极心态”在学习中的核心地位。我们探讨了如何创造一个支持性、安全且富有鼓励性的学习环境，让学生敢于尝试，不怕失败。这包括教师如何扮演引导者和支持者的角色，如何建立积极的师生关系，以及如何帮助学生建立坚韧不拔的品格，面对学习中的挑战和挫折。我们深信，当学生感受到被理解、被支持，并拥有积极的学习心态时，他们的潜能将得到最大限度的释放。 《智启未来：点燃学习内在动力》是一份邀请，邀请所有教育参与者一同踏上这场意义非凡的教育革新之旅。它不是一个终点，而是一个新的起点，一个关于如何培养真正能够适应未来、创造未来的学习者的崭新视角。本书所提供的理念和方法，将帮助我们打破传统教育的束缚，为下一代点燃那永不熄灭的学习之火。

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这本书的文字风格极其富有画面感和感染力，简直不像是一本学术著作，更像是一部引人入胜的纪实文学。作者没有使用那些晦涩难懂的学术术语来炫耀自己的学识，而是选择了最朴素、最真挚的语言来描述教育的本质困境和美好愿景。我被书中好几个关于“逆境中爆发的学习火花”的故事深深打动，那些真实的教育场景，让抽象的理论瞬间变得鲜活可感。尤其是关于如何利用“叙事疗法”来帮助学生重塑自我认知的章节，处理得极其细腻和富有同情心，让人读来不禁红了眼眶。它不仅仅是教我们如何提高成绩，更是教我们如何关怀每一个在成长道路上经历迷茫和挣扎的灵魂。这本书给予我的，不仅是方法论上的指导，更是精神上的鼓舞，让我坚信教育的力量在于连接人心。

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这本书的深度和广度都令人印象深刻，它巧妙地将心理学的前沿发现与日常的课堂管理实践无缝对接起来，这种跨学科的整合能力是很多同类书籍所缺乏的。我特别欣赏作者对于“犯错”在学习过程中角色的重新定义。在很多传统的教育体系中，错误往往被视为失败的标志，但在这里，错误被赋予了探索和成长的意义，这对于建立一个真正安全、鼓励尝试的学习环境至关重要。书中描述的那些情境模拟和角色扮演的技巧，具体到连最细微的肢体语言和语气变化都考虑到了，这显示出作者非同一般的实践经验和对细节的苛求。我尝试着在自己的教学实践中引入了其中一种“提问循环”的模式，效果立竿见影，学生们的参与度和主动性都有了显著的提升。这本书不仅仅是一本工具书，它更像是一位经验丰富导师的私密指导，教会你如何观察、如何倾听，并最终如何真正地“看见”每一个独特学生的潜力。

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这本书真是让人眼前一亮，我原以为它会是那种老生常谈、充斥着教育理论术语的干燥读物，但事实完全出乎我的意料。从翻开第一页开始，我就被那种充满活力和真诚的笔触所吸引。作者似乎非常懂得如何与读者进行心灵上的对话，而不是居高临下地宣讲。书中探讨的那些关于如何激发内在学习动力的章节，简直像是一把精准的钥匙，打开了我心中那些关于教育困惑的锁。我尤其欣赏它那种不拘一格的叙事方式，时而穿插着生动的案例研究，时而又进行深入的哲学反思，使得阅读过程丝毫没有枯燥感。那些关于培养批判性思维和终身学习习惯的论述，不仅仅停留在理论层面，更是提供了许多可以立即付诸实践的、巧妙的教学策略。读完之后，我感觉自己对教育的理解又上了一个新的台阶，不再局限于传统的知识传授模式，而是看到了培养完整人格的巨大潜能。这本书的价值，在于它真正做到了启发思考，而非简单灌输既有观念。

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说实话，我一开始对这本书的期望值不高，因为市面上关于“赋权”的讨论太多，往往流于表面。然而，这本书的独特之处在于它对“赋权”这个概念进行了非常精细的解构。它没有把重点放在空泛的口号上，而是深入剖析了权力结构如何在学习空间中无声地运作，以及教师如何通过微妙的权力转移，将主动权真正交还给学生。书中对“自主选择权”的探讨尤其发人深省，作者详细阐述了如何设计课程框架，让学生在既定的边界内拥有最大程度的自主权，从而平衡结构与自由的关系。我特别喜欢其中关于“学习契约”的部分，那是一种基于相互尊重和明确期望的合作关系构建范本，它彻底颠覆了我过去那种单向度的管理思维。阅读这本书的过程，就像进行了一次深刻的自我审视，迫使我重新审视自己作为教育者的角色定位，它带来的冲击是深远且积极的。

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这本书的结构设计非常巧妙，它没有采用传统的“问题-方案”线性逻辑，而是像构建一个复杂的生态系统一样，将学习环境、师生关系、课程设计以及评估体系等各个要素有机地编织在一起。每一章节似乎都是一个独立的观察点，但最终汇聚成一个宏大的整体视图。我特别赞赏作者在讨论评估改革时所持有的坚定立场——即评估的最终目的不是为了筛选，而是为了反馈和促进成长。书中提出的那些关于“非量化评估”的实践建议，非常具有操作性，并且能够有效避免传统考试对学生创造力和探索精神的扼杀。读完之后，我感觉对构建一个真正以学生为中心的学习生态系统有了清晰的路线图，它不是零敲碎打的技巧集合，而是一套完整的、环环相扣的教育哲学体系，这对于任何致力于教育创新的实践者来说，都是一本不可或缺的指南。

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