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出版者:Prentice Hall

作者:Sue C. Wortham

出品人:

页数:432

译者:

出版时间:2005-06-18

价格:USD 94.67

装帧:Paperback

isbn号码:9780131704404

丛书系列:

图书标签:

• Early Childhood Education
• Curriculum Development
• Preschool
• Kindergarten
• Child Development
• Play-Based Learning
• Early Learning
• Teaching Strategies
• Educational Psychology
• Classroom Management

Early Childhood Curriculum 《早期儿童课程》是一本深入探讨幼儿教育核心理念与实践的著作。本书并非一本简单的教学指南，而是旨在激发教育者对课程设计与实施进行深刻反思，从而构建更具启发性、以儿童为中心的学习体验。 本书首先从儿童发展的基本规律出发，详细阐述了不同年龄段幼儿在认知、情感、社交、体能及语言等方面的典型发展特征。理解这些基础性知识，是设计有效课程的基石。作者强调，课程应紧密围绕儿童的自然发展轨迹，而非强行灌输。 随后，本书深入剖析了多种主流的早期儿童教育课程模式，例如蒙台梭利、瑞吉欧、高瞻课程以及以游戏为本的教学法等。对于每一种模式，本书都对其哲学理念、核心原则、教学材料、教师的角色以及评估方式进行了详尽的介绍和比较分析。作者鼓励读者在了解这些不同视角的课程理论后，能够结合自身教学环境和儿童特点，进行批判性思考，形成具有独创性的课程理念。 本书的重点之一在于“以儿童为中心”的课程设计。这意味着课程的起点是儿童的兴趣、需求和经验。作者详细介绍了如何观察儿童、倾听儿童的声音，并以此为依据来规划学习活动。书中提供了丰富的实操性建议，包括如何创设支持性的学习环境，如何选择和组织学习材料，以及如何设计能够促进儿童主动探索、合作解决问题和独立思考的游戏与活动。 此外，本书高度重视教师的角色。教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者、观察者和合作者。作者阐述了教师应具备的专业素养，包括对儿童发展的高度敏感性、创造性的教学策略、有效的沟通技巧以及持续反思和专业成长的能力。本书提供了大量教师在实际教学中可能遇到的情境分析，并提供了应对策略，帮助教师提升专业判断和实践能力。 评估是课程实施不可或缺的一环。《早期儿童课程》探讨了多种形式的儿童评估方法，强调评估应侧重于了解儿童的学习过程和进步，而非简单的成绩测试。书中介绍了观察记录、作品集、发展性评估以及家长访谈等多种方式，并指导读者如何利用评估结果来调整课程，为儿童提供更具针对性的支持。 本书还特别强调了课程的灵活性和适应性。教育环境是动态变化的，儿童的需求也在不断发展。因此，课程设计并非一成不变的蓝图，而是一个持续更新和调整的过程。作者鼓励教育者保持开放的心态，勇于尝试新的教学方法，并从实践中不断学习和成长。 最后，《早期儿童课程》也关注到了家庭与社区在儿童早期教育中的重要作用。书中探讨了如何建立良好的家园合作关系，如何与家长有效沟通，以及如何利用社区资源来丰富儿童的学习体验。作者认为，一个成功的早期儿童课程，离不开家庭和社区的积极参与和支持。 总而言之，《早期儿童课程》是一本旨在提升早期教育工作者专业水平的深刻论述。它鼓励教育者超越固有的教学模式，深入理解儿童，设计出真正能够激发儿童潜能、促进其全面发展的优质课程。本书的语言风格注重逻辑性和启发性，避免了程式化的说教，力求以真诚的探讨态度，与教育者一同构建充满爱的、富有挑战性的早期学习环境。

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这本书的视野显然超越了一般的幼儿园或学前班的范畴，它具有一种宏大的、面向未来的教育愿景。作者巧妙地将早期教育置于整个社会和全球发展的大背景下进行审视，这一点从它对技术整合和跨文化交流的讨论中可以窥见一斑。它不是在教我们如何“应付”眼前的课程标准，而是在引导我们思考：在人工智能日益普及的未来社会，我们现在应该培养孩子哪些“不可替代”的核心素养？书中对于“创造性思维”和“情商培养”的论述，不再是空泛的口号，而是通过详细分析神经科学和认知心理学的最新研究成果，给出了具体的教学路径图，比如如何设计开放性提问来激活前额叶皮层活动等。这使得这本书不仅仅是一本“怎么教”的书，更是一本“为什么教”和“教什么才是面向未来”的哲学指南。对于希望保持自己在教育前沿的专业人士来说，这本书无疑是保持思维敏锐度的一剂良药，它强迫我们将目光投向更远方，确保我们的教学实践不会被时代所抛弃。

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这本书在理论深度上展现出了一种令人赞叹的平衡感，它没有陷入纯粹的学院派空谈，而是紧密地扎根于一线教学的真实情境。我个人特别欣赏作者在处理不同教育流派观点时的那种审慎和包容，比如，当讨论到建构主义的局限性时，作者并没有全盘否定，而是巧妙地指出了在特定年龄段或特定技能训练中，行为主义的某些策略依然具有不可替代的价值。这种“取其精华，去其糟粕”的辩证思维，为我们提供了一个更为成熟和灵活的视角去构建自己的教学哲学。阅读过程中，我常常会停下来，不是因为内容难懂，而是因为某些观点如同醍醐灌顶一般，瞬间打通了我过去在实践中遇到的瓶颈。例如，书中对于“游戏化学习”的深度剖析，远远超出了市面上流行的那种简单地把奖励机制植入课程的肤浅理解，而是深入探讨了内在动机的激发机制，这一点对于提升课堂参与度有着革命性的指导意义。作者的论证过程逻辑严密，引用了大量跨学科的佐证，让人感到其观点绝非凭空臆造，而是经过了长期、细致的观察和研究得出的结论，这种严谨性极大地增强了书的可信度。

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从语言风格来看，这本书给人的感觉非常“温暖”和“赋能”。它不像某些学术著作那样冷峻，反而充满了对儿童成长过程的深切关怀和对教育工作者的理解与鼓励。作者的笔触细腻而富有同理心，阅读时感觉不像是在接受灌输，更像是在与一位经验丰富、充满智慧的前辈进行一次深入的、毫无保留的对话。尤其是在探讨如何与家长建立有效伙伴关系的那一章，那种真诚地指出教师在沟通中可能存在的误区，并提供具体对话脚本的写法，让人倍感安慰——原来我的困惑并非孤例，而且确实有更好的解决之道。这种细腻的情感连接，让读者在学习专业知识的同时，也获得了心理上的支持和职业上的肯定。它让我重新审视了自己工作的意义，将那些日常琐碎的劳动提升到了“塑造未来”的高度。这种内在的激励力量，是任何技术性的指导都无法替代的，它让我想成为一个更好、更有耐心的教育者。

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这本书的装帧设计简直是一场视觉盛宴，那种沉稳又不失活泼的封面色彩搭配，初次拿到手就让人爱不释卷。我特别喜欢它内页纸张的选择，手感温润细腻，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳，这对于我们这些需要反复翻阅参考的教育工作者来说，简直是太贴心了。从排版上看，作者显然在信息层次的梳理上下了很大功夫，每一个章节的标题都清晰有力，论点和支撑材料之间有着流畅的过渡，即便是复杂的理论也能被拆解得井井有条。书中穿插的插图和图表，也并非仅仅是装饰，它们精准地配合文字说明，将抽象的概念具象化，比如在讨论蒙特梭利教学法核心原则时，那张流程图的绘制简洁到让人一眼就能抓住精髓，这比纯文字的描述要高效得多。而且，注意到细节的读者会发现，在每一章节的末尾，都有一个“反思与实践”的小栏目，这个设计极具启发性，它促使我们读者不能仅仅停留在知识的接收层面，而是立刻思考如何将这些先进的理念融入到自己日常的教学场景中去，这种主动参与式的学习体验，是许多同类书籍所欠缺的。总而言之，光是这本书的“外在表现”和结构设计，就已经为一次高质量的学习体验打下了坚实的基础，让人对后续的内容充满期待。

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我发现这本书最宝贵的一点在于其强大的“可操作性”和“情境代入感”。很多教育书籍读完后，感觉像是听了一场精彩的讲座，但一回到教室，就不知道从何下手。然而，这本书的不同之处在于，它似乎全程都在陪伴着一位新晋教师的成长历程。书中提供的案例分析部分，简直是神来之笔。这些案例并非是教科书式的理想化情景，而是充满了现实中的“小麻烦”和“小冲突”——比如如何处理一个固执不愿分享玩具的孩子，或者如何在一个资源有限的班级中设计出既有深度又有广度的艺术活动。作者给出的解决方案，往往不是单一的“标准答案”，而是提供了一系列基于不同儿童发展阶段和个性差异的“应对策略库”。这种多维度、非教条式的指导，极大地提升了读者的应变能力。我甚至尝试着根据书中的“一日活动流程设计模板”重新梳理了我班级的作息，结果仅仅是微小的调整，孩子们对过渡环节的抵抗情绪就明显降低了，这种立竿见影的效果，足以证明这本书的实践价值是多么高。

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