Handbook of Learning Disabilities pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Guilford Pubn

作者:Swanson, H. Lee (EDT)/ Harris, Karen R. (EDT)/ Graham, Steve (EDT)

出品人:

页数:587

译者:

出版时间:

价格:540.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781593853037

丛书系列:

图书标签:

• textbook
• 学习障碍
• 特殊教育
• 教育心理学
• 阅读障碍
• 书写障碍
• 计算障碍
• 发展性障碍
• 认知障碍
• 教育干预
• 诊断评估

学习障碍：理解、支持与发展 本书旨在为所有关心学习障碍个体的人们提供一本全面而实用的指南。它深入探讨了学习障碍的各个方面，从其神经科学基础到实际的教育干预策略，再到对个体生活质量的影响。本书的创作团队由经验丰富的教育心理学家、特殊教育专家、语言治疗师、职业治疗师以及拥有学习障碍亲身经历的成年人组成，确保了内容的科学性、实践性和人文关怀。 核心内容概述： 第一部分：学习障碍的认知与评估 什么是学习障碍？ 本部分将清晰界定学习障碍的概念，区分它与其他发展性问题（如智力迟缓、注意力缺陷多动障碍等）。我们将深入剖析学习障碍的定义、特征以及其在不同年龄段的表现差异。 神经科学基础： 探索学习障碍的生物学根源，解释大脑结构和功能在学习过程中的作用，以及是否存在特定的神经通路异常与学习障碍相关。我们将引用最新的神经影像学研究成果，揭示学习障碍的科学依据。 识别与诊断： 提供一套系统化的识别和诊断流程。我们将详细介绍各种评估工具和方法，包括标准化测试、观察评估、以及家长和教师的报告。重点关注早期识别的重要性，以及如何根据个体情况制定个性化的评估方案。 常见的学习障碍类型： 详细介绍几种最常见的学习障碍，包括： 阅读障碍（Dyslexia）： 深入分析阅读障碍的症状，如拼读困难、阅读流畅性差、理解困难等，并探讨其阅读、书写和拼写方面的影响。 书写障碍（Dysgraphia）： 阐述书写障碍的表现，如手写困难、字母形状不规则、组织句子困难、以及在写作中表达思想的障碍。 计算障碍（Dyscalculia）： 解释计算障碍的核心特征，包括数字识别困难、计数困难、理解数学概念困难、以及在解决数学问题时的挣扎。 非语言学习障碍（Nonverbal Learning Disabilities, NVLD）： 介绍这类障碍，其核心在于视觉空间、抽象推理、社交线索和数学推理方面的困难，而语言能力可能相对较好。 第二部分：有效的教育与干预策略 个性化教育计划（IEP）的制定与实施： 详细指导如何根据评估结果，为学习障碍个体制定有效的IEP。我们将强调目标设定的 SMART 原则（具体、可衡量、可达成、相关、有时限），以及如何将IEP目标融入日常教学。 核心学术技能的教学方法： 阅读指导： 介绍基于证据的阅读教学方法，如多感官教学法、结构化词汇教学、语音意识训练、以及阅读理解策略的培养。 书写支持： 提供关于如何改善学生书写技能的策略，包括草稿写作指导、句子构建练习、段落组织技巧、以及使用辅助技术。 数学支持： 探讨如何教授数学概念，包括使用具体教具、可视化工具、分步解决问题策略，以及强调数学应用的实际意义。 非学术技能的支持： 执行功能训练： 讲解如何训练学生的组织能力、时间管理、记忆力、工作记忆以及情绪调节能力。 社交与情感支持： 关注学习障碍个体可能面临的社交挑战，提供社交技能训练、情绪识别与管理技巧，以及建立自信心的方法。 技术辅助教学： 探讨如何利用各种技术工具（如阅读器、语音转文本软件、学习应用程序）来支持学习障碍个体的学习。 家校合作： 强调家长在学习障碍个体教育中的关键作用，提供如何与学校有效沟通、在家中提供支持的建议，以及如何建立积极的家庭学习环境。 第三部分：生活适应与长远发展 心理健康与自我认知： 探讨学习障碍可能带来的心理影响，如自卑、焦虑、抑郁等，并提供应对策略。鼓励个体认识到自己的优势，并建立积极的自我认知。 过渡到高等教育与职业生涯： 为学习障碍个体提供进入大学或职业培训的准备建议，包括如何申请特殊支持、选择适合的专业、以及应对学习和工作中的挑战。 成人学习障碍支持： 探讨成年期学习障碍的挑战，以及成人可以获得的各种支持服务，包括职业咨询、工作场所的合理调整，以及终身学习的途径。 倡导与权利： 介绍学习障碍个体的权利，以及如何进行有效的倡导，以确保他们获得所需的教育、支持和服务。 案例研究与成功故事： 收录一系列真实案例，展示不同类型的学习障碍个体如何克服困难，实现个人成长和社会贡献，以此激励读者。 本书不仅是教育工作者、家长和治疗师的宝贵资源，更是学习障碍个体自我探索和赋能的灯塔。我们相信，通过深入的理解、有针对性的支持和持续的鼓励，每一个学习障碍的个体都能发现自己的独特价值，并充分发挥他们的潜能。

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这本书的排版和引文格式无可挑剔，学术严谨性毋庸置疑，看得出编辑团队下了大功夫。然而，作为一名长期关注特殊教育政策的倡导者，我对书中关于“融合教育”实践部分的深度感到失望。融合教育不仅仅是将特殊需求学生安置在主流教室里，它涉及到师资培训、课程改编、同伴支持系统的建立等一系列复杂的系统工程。我期待书中能对不同国家在推行融合教育时遇到的最大障碍进行横向比较，并提出一些跨越文化壁垒的有效策略。书中对这一块的处理显得有些过于乐观和理想化了，更多的是强调融合的“好处”，而不是细致拆解实现“有效融合”所需要的资源投入和行政支持的复杂性。例如，书中用一章的篇幅讨论了家长参与的重要性，但对于那些因为工作时间、语言障碍或自身教育背景限制而难以深度参与的家庭，书中提供的支持性措施非常笼统，缺乏针对性辅导或社区资源整合的具体建议。这种“一刀切”的论述，在面对现实中多样化的家庭结构时，显得有些力不从心。

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坦白讲，这本书的语言风格过于学术化，大量使用复合句和晦涩的专业术语，使得阅读过程变成了一种持续的“解码”工作，而非流畅的知识吸收。我需要不断地停下来查阅术语表或者回溯前文，这极大地影响了阅读的连贯性和我对核心观点的整体把握。我原以为这是一本能够平衡学术深度与可读性的参考书，但它更像是为博士生准备的参考读物，而非面向广大中小学教师或初级心理咨询师的入门指南。如果作者能够更清晰地划分出“核心概念”和“高级理论探讨”的章节，使用更多的图表、流程图或概念地图来辅助说明那些复杂的认知模型，阅读体验将会大大提升。例如，书中对“工作记忆模型”的描述，如果能配上一个清晰的视觉流程图来展示信息是如何被编码、存储和提取的，而不是仅仅依赖文字描述，那么即便是非专业背景的读者也能迅速掌握其精髓。目前的呈现方式，更像是将一篇篇高质量的学术论文简单地汇编在一起，缺乏一个统一的、引导性的叙事主线来串联各个知识点。

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这本书的封面设计确实很吸引人，那种深沉的蓝色调配上简洁的白色字体，立刻给人一种专业、严谨的感觉。我拿到手的时候，首先就被它的厚度和扎实的装帧所震撼，这显然不是那种敷衍了事的速成品。我本来期望它能深入探讨当前教育系统对于那些在传统框架下难以适应的孩子的应对策略，特别是关于个性化教育计划（IEP）的实际操作层面，以及如何在全球化背景下，为有特殊学习需求的孩子构建更具包容性的学习环境。然而，这本书似乎将重点放在了更基础的理论构建上，虽然这无疑为理解学习障碍的本质提供了坚实的基础，但对于我这种急需在实践中找到突破口的教师来说，还是略显“高屋建瓴”。比如，在描述“执行功能障碍”时，书中用了大量的神经科学术语进行解释，这固然科学，但缺乏将这些复杂的机制转化为日常课堂干预的具体、可操作的步骤。我希望看到更多关于如何利用技术辅助工具，或者是一些创新性的教学法，比如基于项目的学习（PBL）如何被巧妙地调整以适应这些学生。总而言之，它更像是一部权威的教科书或研究综述，而不是一本为一线工作者提供即时“工具箱”的手册，这种定位上的差异让我感觉有些出乎意料，期待中的那种“落地感”稍显不足。

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这本书的价值在于其详尽的文献引用和对既有研究的系统性回顾，从这个角度看，它无疑是一部出色的工具书，可以帮助研究者快速定位某一特定领域的关键文献。然而，作为一名寻求突破当前教学困境的实践者，我发现它在“面向未来”的展望上相对保守。我们正处在一个技术飞速发展的时代，人工智能、大数据分析正在逐步渗透到教育的各个层面。我期待这本书能更积极地探讨这些新兴技术如何能够革新我们对学习障碍的诊断、干预和支持。书中对数字工具的提及非常有限，且大多是已被广泛使用的传统辅助技术。比如，如何利用自然语言处理技术来分析学生的书面表达模式，从而更早、更精确地识别出潜在的阅读理解困难？或者，如何通过自适应学习平台来实时调整教学难度，以最大化学习效率？对于这些前沿且令人兴奋的方向，这本书几乎保持了沉默。这使得整本书读起来像是一部关于“过去和现在”的经典总结，而非一部关于“现在和未来”的行动指南，留给我更多的是对现有方法的巩固，而非对未来可能性的启发。

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读完前三分之一，我最大的感受是作者团队在梳理历史脉络和界定概念上的精耕细作。他们对不同历史时期对“学习障碍”的理解变迁做了详尽的梳理，从早期的医学模型转向社会生态模型的过程描绘得丝丝入扣。但坦白说，这种对“是什么”的百科全书式的界定，占据了过多的篇幅，使得真正能让人眼前一亮的创新性见解被稀释了。我个人的阅读偏好是更倾向于案例驱动的学习，我希望看到那些在特定学习障碍领域取得突破性进展的教师或治疗师的故事，了解他们是如何在面对看似无解的僵局时，找到那把开启学生潜能的钥匙的。书中提及了一些经典的研究，但分析往往停留在对研究结果的陈述上，缺乏对研究方法论的深入批判性探讨，也没有对不同文化背景下这些研究结果的适用性进行探讨。比如，在讨论读写障碍时，书中详细阐述了语音意识训练的必要性，但对于如何在高压力的标准化测试环境下维持这种训练的持续性和有效性，几乎没有涉及。这让我感觉，这本书提供了一个完美世界中的理论框架，但没有足够关注我们身处的，充满各种限制和挑战的现实课堂。

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