Open and Distance Learning in the Developing World pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Routledge

作者:Perraton, Hilary

出品人:

页数:256

译者:

出版时间:2006-12

价格:$ 175.15

装帧:HRD

isbn号码:9780415393973

丛书系列:

图书标签:

• 开放教育
• 远程教育
• 发展中国家
• 在线学习
• 教育技术
• 高等教育
• 终身学习
• 教育公平
• 数字鸿沟
• 教育创新

《开放与远程教育在发展中世界的探索》 本书深入剖析了开放与远程教育（ODL）在解决发展中国家教育挑战中所扮演的关键角色，并对其在塑造可持续发展未来的潜力进行了前瞻性探讨。书中并未简单地罗列ODL的应用案例，而是致力于揭示其背后运作的机制、面临的障碍以及克服这些障碍的创新策略。 核心议题与章节概览： 本书的结构清晰，每一章节都聚焦于ODL在发展中国家语境下的一个重要维度。 第一章：需求驱动的变革——发展中国家教育的紧迫性 本章首先勾勒了发展中国家普遍面临的教育困境：人口增长带来的入学压力、教育资源分布不均、师资短缺、课程陈旧以及地理隔离造成的学习机会限制。在此基础上，阐述了传统教育模式在应对这些挑战时的局限性，为ODL的引入奠定了需求基础。这并非简单地描述问题，而是通过分析数据和案例，呈现出这些问题对个体发展和社会进步造成的深远影响，从而突显改革的必要性。 第二章：ODL的理论基石与实践演进 本章追溯了ODL的理论发展脉络，从早期通讯技术（如邮寄课程）到现代数字平台，探讨了不同理论视角（如建构主义、连接主义）如何指导ODL的设计与实施。重点分析了ODL在发展中国家如何被“本土化”，以适应当地文化、技术能力和经济条件。这部分内容避免了枯燥的理论堆砌，而是通过梳理不同历史阶段的ODL模式，展示了其适应性和演进性，例如从单向信息传递到互动式学习体验的转变。 第三章：技术赋能——数字鸿沟的跨越与弥合 本章深入探讨了技术在ODL中的作用，但并非仅仅赞美技术。它坦诚地分析了发展中国家普遍存在的数字鸿沟，包括基础设施（电力、网络）、设备可及性、数字素养以及使用成本等问题。在此基础上，本书重点考察了各种创新性解决方案，如低带宽技术应用、移动学习、离线内容分发、社区学习中心以及公私合作模式，以期最大限度地降低技术门槛，确保更广泛的学习者群体能够受益。章节中会呈现一些具体的“巧妙”技术应用案例，而非泛泛而谈。 第四章：课程设计与内容创新——适应性、相关性与有效性 本章聚焦于ODL课程内容的开发。它强调了内容设计的“本土化”原则，即课程内容需要与发展中国家的具体社会、经济和文化背景紧密相关。探讨了如何开发高质量、易于理解且具有实践指导意义的学习材料，包括多媒体资源、互动式模拟、案例研究以及基于任务的学习活动。特别关注了如何利用ODL来教授关键技能，如职业技能、创业能力、健康知识和公民意识，从而直接服务于当地社区的发展需求。 第五章：教师角色的重塑与专业发展 ODL并非意味着教师角色的消失，而是其职能的转变。本章探讨了ODL环境下教师的新角色，如学习引导者、课程设计师、技术支持者和评估者。重点分析了为ODL教师提供的有效专业发展模式，包括在线培训、同伴学习社区、持续的教学支持和研究机会。强调了教师在ODL成功实施中的核心作用，以及如何通过培训赋能他们应对新的教学挑战。 第六章：评估与认证——确保学习质量与社会认可 本章关注ODL的学习评估和认证体系。它探讨了如何设计既能有效衡量学习成果，又能适应远程环境的评估方法，包括在线测试、项目作业、同行评审、作品集以及基于能力的评估。同时，分析了建立被社会广泛认可的ODL学历和证书体系的重要性，以及如何与现有教育体系和劳动力市场对接，以增强ODL毕业生的就业竞争力。 第七章：政策框架与战略规划——可持续发展的驱动力 本章从宏观层面审视了ODL在发展中国家的政策环境。探讨了制定支持性政策、投资ODL基础设施、促进技术创新、鼓励公私伙伴关系以及解决法律和监管障碍的必要性。强调了国家层面的战略规划对于ODL规模化推广和长期可持续发展至关重要。 第八章：挑战与机遇并存——应对阻碍与展望未来 在深入探讨了ODL的各个方面后，本章综合性地分析了其在发展中国家推广过程中依然面临的挑战，例如资金可持续性、质量保障、社会接受度、以及如何避免数字贫富差距的进一步扩大。但同时，也着重强调了ODL所带来的巨大机遇，包括扩大教育公平、促进终身学习、推动经济增长、以及赋能社会创新。最后，本书对ODL在未来发展中国家教育体系中的角色进行了前瞻性展望，并提出了一系列具有建设性的建议。 本书的独特价值： 与仅仅罗列ODL的优点或案例的书籍不同，《开放与远程教育在发展中世界的探索》旨在提供一个全面、深刻且具有批判性的视角。它不回避发展中国家ODL实践中的复杂性和挑战，而是通过详实的分析和富有洞察力的见解，探索克服这些障碍的可行路径。本书鼓励读者思考ODL如何才能真正成为实现教育公平、促进社会进步和推动可持续发展的强大引擎。它并非一本简单的“指南”，而是一份对ODL在发展中世界潜力和实践的深入研究报告，旨在激发更广泛的讨论和更有效的行动。

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这本书的名字倒是挺吸引人的，特别是对于我这种长期关注全球教育公平性的人来说。“开放与远程学习在发展中世界”——光是这个标题就勾勒出了一幅宏大的图景，想象着在资源匮乏的角落里，那些渴望知识的人们如何通过科技的力量跨越地理的障碍。我原本期待能看到大量关于特定国家成功案例的深度剖析，比如非洲某个国家的移动学习计划如何显著提高了成人识字率，或者南亚某个偏远地区利用卫星广播教育解决了师资短缺的问题。我非常想了解这些项目背后的具体操作细节：他们是如何克服电力供应不稳定、网络基础设施薄弱这些硬伤的？资金来源是主要的挑战吗？更重要的是，学习者获得的认证或技能在当地劳动力市场上的认可度如何？我希望看到扎实的田野调查报告，而不仅仅是政策层面的宏观叙述。如果能深入探讨这些远程教育模式在文化适应性上的挑战，比如如何将本地的语言和知识体系融入全球化的课程设计，那就更完美了。毕竟，教育不应只是知识的灌输，更应是赋权的过程，让当地社区真正从中受益，而不是成为外部教育模式的被动接受者。我对那些关于评估学习成果和确保教学质量的章节抱有极高的期望，希望它能提供一套可操作的、针对发展中国家环境的评估框架。

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这本书的装帧和排版给我一种非常学术化的印象，这通常意味着内容会比较严谨，但也可能意味着阅读起来会有些枯燥。我原本期望能在书中找到更多生动的故事，是那些“草根英雄”的故事，他们如何抓住远程学习的机会改变了自己和家庭的命运。例如，一位从未上过学的农村妇女，通过自学获得了电子商务技能，并成功地将家乡的手工艺品销往国际市场。这种微观叙事能极大地增强读者对主题的共鸣和理解。如果书中充满了复杂的统计模型和回归分析，而缺乏对个体经验的捕捉，那么对于那些政策制定者和一线教育工作者来说，这本书的实用性和感染力都会大大降低。我非常关注书中对“数字鸿沟”的论述——这个鸿沟不仅仅是接入互联网与否的问题，还包括数字素养、内容的可得性以及对学习材料的解读能力。我想知道，作者是如何构建一个模型来衡量和弥合这种多层次的数字鸿沟的，而不是简单地把问题归咎于“缺乏基础设施”。一个真正深刻的评价，应该能揭示出这种学习模式在不同社会阶层之间是如何产生分化的。

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当我翻开这本书的时候，我首先留意到的是它的理论框架部分。坦白说，我希望能看到对批判性教育学，特别是保罗·弗莱雷思想在远程教育语境下如何应用的深入探讨。远程学习，尤其是在资源受限的环境中，很容易退化成一种自上而下的、灌输式的教学模式，这与真正赋权和解放个体的教育目标是背道而驰的。我期待这本书能清晰地阐述，如何设计出真正“开放”的学习体验，这种开放性不仅指接入的便利性，更指向知识的共享、互评和共同建构。书中对技术伦理的讨论是否足够深入？例如，在收集学习者数据时，如何平衡个性化教学的需求与保护弱势群体隐私的责任？我一直在寻找一本能够将技术工具的实用性与深刻的社会正义关怀结合起来的书籍。如果它仅仅停留在介绍各种学习管理系统（LMS）的功能介绍，或者罗列一些成功的MOOCs案例，而未能触及技术在加剧而非消除不平等方面的潜力，那么这本书的价值就会大打折扣。我希望它能提供强有力的论据，证明远程教育在发展中国家不仅仅是一种“权宜之计”，而是一种具有颠覆性潜力的教育范式变革。

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从一个组织者的角度来看，这本书的实用价值往往取决于它提供的工具和路线图的清晰度。我一直在寻找一套关于如何在资源严重受限地区建立可持续的、低成本远程学习中心的操作指南。这不仅仅是购买硬件的问题，还涉及到激励本地教师参与和维护系统的机制设计。书中对“可持续性”的定义是否涵盖了社区所有权和地方技术人员的培养？我希望看到详细的成本效益分析，特别是将传统面对面教学的长期成本与混合式或完全远程教学的初始投入和运营成本进行对比。如果书中仅仅是泛泛而谈“利用现有资源”，而没有提供具体的采购建议、维护流程或者应对技术故障的快速响应方案，那么这本书对实际操作层面的指导意义就非常有限了。对于如何有效整合移动技术（Mobile Learning），特别是那些非智能手机用户也能接触到的基础功能（如短信、基础语音服务），我期望有更具创新性和可推广性的解决方案，而非仅仅聚焦于需要高速带宽的视频流媒体。一个真正优秀的实践指南，应该能在“宏大愿景”和“日常琐碎”之间找到完美的平衡点。

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我对其中关于政策制定的章节尤其感兴趣。在许多发展中国家，教育政策的制定往往是自上而下、高度集中的，远程教育的推行往往也带着强烈的国家战略色彩。我希望看到这本书能对这种集中化模式提出具有建设性的挑战，并提出如何鼓励地方社区和非政府组织在设计和实施远程教育战略中发挥更大作用的建议。比如，能否构建一个“自下而上”的弹性教育生态系统的框架？此外，对于国际援助在远程教育发展中的作用，这本书的立场是否清晰？是将其视为必要的催化剂，还是警惕其可能带来的新形式的依赖性？我尤其想看到对援助项目的评估，它们往往资金充足，但对本地需求的理解却常常流于表面。如果书中能提供一个详尽的清单，列出自筹资金、公私合作（PPP）以及国际合作等不同模式下的风险与收益分析，那将是非常宝贵的参考资料。我期待的不是对成功的简单赞美，而是对复杂博弈和利益冲突的坦诚剖析。

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