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出版者:State Univ of New York Pr

作者:Rousmaniere, Kate

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:2005-7

价格:$ 33.84

装帧:Pap

isbn号码:9780791464885

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 公民教育
• 社区参与
• 志愿服务
• 社会责任
• 教育创新
• 美国教育
• 教师发展
• 社会行动
• 教育平等

《公民教师》 一本关于教育、社会参与与自我赋权的启示录 在这个信息爆炸、快速变化的时代，教育的意义和形式正经历着前所未有的重塑。我们不再仅仅满足于知识的单向传递，而是渴望一种更深层、更具互动性、更能激发个体潜能的学习方式。《公民教师》这本书，正是应运而生，它以一种全新的视角，审视了教育在现代社会中的角色，并提出了一种富有启发性的行动指南。 本书深入探讨了“公民教师”这一概念的核心内涵。它不是指某一种特定的职业身份，而是一种更广泛的、关于学习者自身角色的认知转变。在《公民教师》看来，我们每个人，无论年龄、职业或背景，都可能成为知识的创造者、分享者和引导者。这种身份的转变，源于对学习不再被动接受的觉醒，源于对自身所拥有的经验、知识和见解的珍视，更源于一种积极参与社会、贡献力量的愿望。 《公民教师》并非一本枯燥的理论著作，它更像是一份饱含热情和实践智慧的指南。书中详尽地剖析了传统教育模式的局限性，以及在数字时代下，知识传播和学习方式的演进。作者以生动的故事和鲜活的案例，展示了当个体主动承担起“公民教师”的角色时，所能产生的强大力量。这股力量不仅体现在个人能力的提升，更体现在对社区、对社会产生的积极影响。 书中详细阐述了成为一名“公民教师”所需具备的特质和能力。这包括但不限于： 好奇心与求知欲： 对未知保持开放的态度，持续探索和学习。 批判性思维： 能够审视信息，辨别真伪，形成独立的见解。 沟通与分享能力： 乐于将自己的知识、经验和想法与他人交流，并能清晰有效地表达。 同理心与协作精神： 理解他人，尊重差异，并能与他人合作共同解决问题。 责任感与使命感： 认识到自身在知识传播和社会进步中的角色，并愿意承担相应的责任。 《公民教师》也为如何践行这一理念提供了具体的路径。它鼓励读者： 拥抱终身学习： 认识到学习是一个持续不断的过程，并积极主动地寻求学习机会。 利用数字平台： 学习如何有效地使用互联网、社交媒体和其他数字工具来分享知识、参与讨论和建立社群。 在日常生活中教学： 认识到生活处处皆学问，并能从工作、爱好、社交等各个方面挖掘教学素材。 建立学习社群： 积极参与或创建属于自己的学习小组，与志同道合的人共同成长。 成为榜样： 用自己的行动去影响和激励他人，展现学习和分享的魅力。 这本书的价值在于，它赋予了每一个普通人成为教育者和贡献者的可能。它打破了传统教育的壁垒，将学习的权力交还给个体，鼓励每个人去发现自己内在的教育潜能，并将其转化为推动社会进步的积极力量。《公民教师》是一面镜子，照见我们作为学习者的无限可能；它也是一盏明灯，指引我们在信息时代的光辉下，如何更好地成长、分享和贡献。 无论您是一位渴望提升自我、寻求新知的学习者，还是一位希望为社会贡献一份力量的思考者，《公民教师》都将为您带来深刻的启发和宝贵的实践指导。它将引领您踏上一段自我发现、自我赋权并最终成为连接知识、激励他人的“公民教师”的精彩旅程。

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老实说，这本书的叙事节奏非常独特，初读时我需要适应一下它那种时而内省、时而外放的笔调。它没有采用那种教科书式的逻辑推进，反而更像是一系列交织在一起的田野笔记和个人感悟的集合体。其中关于社区资源整合的部分，写得尤其精彩。作者似乎坚信，真正的学习场所远不止于四面墙壁之内，而是渗透在城市肌理、邻里互动乃至日常的冲突与合作之中。我注意到，书中对那些边缘化群体的关注，是相当具有穿透力的。它没有用居高临下的姿态去“帮助”他们，而是以一种平视的、近乎共情的视角去捕捉他们在教育过程中所面临的结构性困境。这种对“他者”经验的尊重和深入挖掘，使得整本书的立意得到了极大的提升，远远超出了普通教育读物的范畴，更像是一份关于社会公正的行动纲领。

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这本书的探讨范围之广，令人惊叹，它巧妙地将微观的课堂互动与宏观的政治经济环境联系了起来。我注意到，作者并未将教育问题简单地归咎于某个单一的因素，而是展现了一种系统性的视角。书中对于技术在教育中的角色讨论，尤其发人深省——它既是解放的工具，也可能成为新的控制手段。作者没有给出简单的“拥抱”或“抵制”的口号，而是提供了一整套审视和选择的框架。这种成熟的、不偏激的立场，让读者感到信服。它不是在鼓吹一种乌托邦式的理想教育，而是提供了一种在充满妥协和限制的现实世界中，如何尽可能保持教育纯粹性和社会责任感的操作指南。读完之后，我感觉自己对“教书育人”这四个字的理解，又深化了不止一个层次。

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这本《Citizen Teacher》无疑是一部引人深思的作品，它以一种近乎诗意的方式探讨了教育的本质与社会责任之间的张力。作者似乎带领我们走进了一个个鲜活的课堂，但又不局限于传统教育的框架。我尤其欣赏书中对于“公民”身份在教育实践中如何被塑造和反思的细腻描摹。它不仅仅是关于教学技巧的堆砌，更像是一场关于个体如何通过教育去影响和重塑我们共同生活的世界的哲学思辨。阅读过程中，我反复停下来，思考那些被认为是理所当然的教育范式，是否真的服务于培养具有独立思考能力的现代公民。书中的案例丰富而具体，它们没有提供简单的答案，而是抛出了更深刻的问题，迫使读者——无论你是不是身处教育一线——去审视自己作为社会一员的责任感和能动性。那种知识传递与社会参与之间的有机联系，被作者阐述得淋漓尽致，让人在合上书本时，感受到一股强大的行动的召唤力。

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从结构上看，我感觉这本书更像是一部散文诗集，而不是一部严丝合缝的学术专著。它在章节间的跳转有时略显跳跃，但这恰恰是它魅力的来源之一。作者似乎更关注思想的流动性，而不是线性的逻辑链条。最让我印象深刻的是关于“失败”在教育中的意义的论述。在一个极度追求效率和完美结果的社会里，这本书勇敢地为那些不符合主流标准的学习路径和教学尝试留出了空间。它把“犯错”提升到了一种必要的、甚至可以说是光荣的地位——只有在充分的试错和反思中，真正的创造力和独立人格才能孕育而出。这种对过程的珍视，对于那些习惯于用分数和排名衡量一切的人来说，无疑是一种颠覆性的观点，但也正因如此，它才显得如此宝贵和必要。

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这本书的语言风格是相当老练且富有感染力的，它有一种老派知识分子的严谨，但又时常闪烁着发现新大陆般的热情。我特别欣赏作者在论述复杂的社会理论时，能够巧妙地穿插一些极为日常、甚至有些粗粝的对话片段。这种“高屋建瓴”与“脚踏实地”的结合，让理论不再是空泛的术语，而是有了鲜活的血肉。比如，书中对“批判性思维”的探讨，没有停留在简单的质疑层面，而是深入到了质疑背后的权力结构和文化惯性。读到那些关于如何引导学生挑战既有叙事的段落时，我仿佛能听到作者在耳边低语，提醒我教育者自身的盲点和偏见才是最大的障碍。这本书的价值在于，它迫使我们去面对教育体制内部那些看似微小却至关重要的伦理困境。

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