眠れる教室の喪女 1 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:秋田書店

作者:風上 旬

出品人:

页数:168

译者:

出版时间:2014-6-20

价格:JPY 607

装帧:コミック

isbn号码:9784253147125

丛书系列:

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眠れる教室の喪女 2：夜明け前の再会 卷首语： “有些约定，即使在沉睡中，也未曾真正遗忘。当冰封的记忆开始融化，那些被时间掩埋的真相，是否能迎来新的黎明？” --- 故事梗概 《眠れる教室の喪女 2：夜明け前の再会》承接前作中女主角——被誉为“教室的沉睡者”的星野美月——在高中二年级那场奇特的集体昏睡事件后一年。美月醒来时，时间已悄然流逝，她对昏睡期间发生的一切毫无记忆，如同从一场漫长的梦境中被粗暴唤醒。 本作将焦点从“沉睡之谜”转向了“苏醒后的世界”以及“被遗忘的情感”。美月发现，她曾经疏远的、被视为“局外人”的同学们，在她昏睡期间，似乎以一种她无法理解的方式紧密联系在一起。而那个曾经总是在远处默默注视着她的少年，藤原悠人，也仿佛在刻意回避着她。 随着新学期的开始，一股莫名的不安感笼罩着美月。她开始收到一些匿名信件，信中记载着她昏睡期间的细碎日常——那些她完全不记得的对话、她无意识中做出的选择，甚至还有一些极度私密的感受。这些信息指向一个令人毛骨悚然的真相：她的“沉睡”并非简单的生理现象，而是一场精心编织的、与她内心深处创伤相关的集体心理防御机制。 为了找回失去的记忆，美月决定主动去接触那些在昏睡期间似乎扮演了关键角色的旧日同伴。她必须面对那些她过去刻意回避的人际关系，尤其是与藤原悠人的那段复杂过往。 主要人物关系与发展 星野美月： 从深度睡眠中醒来，她发现自己站在了人际关系的断层线上。她试图修复与周遭环境的连接，但她那独特的“存在感稀薄”特质依然让她难以融入。她不再满足于做一个旁观者，她渴望知道自己在沉睡期间，她的“影子”究竟做了什么。她开始展现出一种对真相近乎偏执的探索欲，这使得她必须直面自己内心深处对“被抛弃”的恐惧。 藤原悠人： 悠人是美月昏睡事件后最受关注的学生之一，因为他是唯一一个在美月昏睡期间，曾被发现长时间守在她身边的“局外人”。然而，在美月醒来后，他却变得异常冷淡和疏离。他的冷漠并非出于厌恶，而是一种深深的保护——他似乎背负着某种“知情者”的秘密。他知道美月昏睡的真正原因与她多年前经历的一次小小的、却影响深远的挫折有关。他努力将自己推开，是担心一旦靠近，真相就会再次将她卷入更深的泥沼。 班级集体（边缘化重组）： 前作中对美月漠不关心的班级成员，在美月沉睡的这段时间里，因为某种集体愧疚感和对未知事件的恐惧，形成了一种微妙的“保护圈”。然而，这种保护是表面的。随着美月的探寻，这个圈子内部出现了裂痕。一些人试图隐瞒真相以维持表面的和平，而另一些人则迫切希望将一切公之于众，即使这意味着揭开集体痛苦的伤疤。 新登场的“引导者”： 一位自称是“美月过去的朋友”的转学生，宫本栞，转入班级。她似乎对美月的情况了如指掌，并以一种看似善意的方式，引导美月去触碰那些危险的记忆碎片。她的动机模糊不清，是美月找回记忆的助推器，还是将她引向更大混乱的引路人，成为故事中最大的悬念之一。 核心冲突与主题 一、记忆的篡改与自我认知： 美月收到的匿名信件，其中描述的“她”与苏醒后的“她”之间存在巨大的认知偏差。她开始怀疑，自己所相信的“孤独”是否只是一个自我构建的防御壁垒。昏睡本身，是否是她潜意识为自己搭建的一个“安全屋”？ 悠人与同学们的反应，都在暗示着美月在昏睡期间，展现出了她从未表现出的“自我主张”。 二、集体沉默的代价： 为什么整个班级都对美月昏睡期间的情况保持缄默？本作深入探讨了校园群体中“旁观者效应”的极端化表现。美月沉睡成为了集体回避处理人际冲突的一种极端象征。当她苏醒后，这些沉默的人们，必须学会如何面对一个不再“隐形”的同学。 三、未竟的约定（与悠人的关系）： 美月在整理旧物时，发现了一张被折叠了无数次的便签，上面写着一个时间、一个地点，和一个模糊的图案。她直觉这与悠人有关。在追寻这个约定的过程中，她逐渐拼凑出，她与悠人之间曾有过一次秘密的、未完成的约定——这个约定或许是导致她最终“选择沉睡”的直接诱因。 关键场景预告 1. 图书馆的旧书架： 美月在深夜的图书馆找到了她昏睡前最后借阅的书，书页间夹着一张被褪色的照片，照片上的场景她似曾相识，但就是想不起来是谁拍摄的。 2. 雨中的站台： 美月与悠人再次在常去的雨中站台相遇。悠人第一次没有躲闪，而是递给她一把伞，但伞上印着的，却是美月自己从未购买过的校外团体标志。 3. 旧教室的午后： 在阳光斜射进来的空教室里，美月试图重现昏睡前最后一次与同学的互动，但当她模仿当时的动作时，她感到了一种强烈的、身体上的排斥感，仿佛她的身体在抗拒重演那段痛苦的记忆。 故事基调 相比于第一部对“不可思议现象”的侧重，《眠れる教室の喪女 2》将更深入地探讨心理悬疑和青春期的情感困境。故事氛围略显压抑，但在追寻真相的过程中，会散发出微弱但坚韧的希望之光。这不是一个关于奇迹苏醒的故事，而是一个关于“如何学会重新生活”的，关于自我重建的篇章。 结局展望： 本卷不会完全揭开所有谜团，但会明确指出美月“沉睡”的触发点。藤原悠人将会在一个至关重要的时刻，打破他的沉默，向美月展示那个被时间封存的“真相碎片”，但这碎片将带来的是痛苦的确认，而非轻松的释怀。夜色尚未完全退去，但黎明前的微光，已经映照在了美月和悠人的心头。

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最近偶然翻到这本《眠れる教室の喪女 1》，第一眼就被它那简洁却充满意境的标题所吸引。虽然我平时阅读的类型比较多样，但这类带有“教室”和“少女”元素的标题，总能让我联想到一些青春期的细腻情感，以及那些隐藏在日常生活下的暗流涌动。“眠れる教室”听起来就有一种莫名的诗意，好像一个被遗忘的空间，里面蕴藏着许多未曾诉说的故事，而“喪女”这个词，则像一把钥匙，开启了对人物内心世界的探寻。它传递出一种忧伤、一种失落感，让我不禁开始想象，这位“喪女”究竟经历了怎样的故事，又为何会“沉睡”在教室里？我倾向于认为，这并非单纯的悲伤，而更可能是一种面对困境时的自我保护，或者是一段需要时间去治愈的伤痛。我非常好奇作者会如何处理这种复杂的情感，是用一种直接而强烈的笔触，还是用一种含蓄而深沉的方式？而且，标题中的“1”，也暗示了这是一个系列故事的开端，这让我对后续的发展更加期待，也许在第一卷中，我们会初步了解主人公的困境，而后续的卷章，将是她一步步成长的历程。总而言之，这本书给我的感觉，是那种需要静下心来，细细品味的文学作品，它不仅仅是关于一个故事，更是关于一个少女的内心世界，以及她在成长道路上所经历的挣扎与蜕变。

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《眠れる教室の喪女 1》这个书名，在我眼中，蕴含着一股难以言喻的诗意与力量。初次看到，便让我产生了无限的遐想。“眠れる教室”，这几个字仿佛勾勒出一幅画面，一个被时间遗忘的角落，一个充满静谧甚至有些孤寂的场所，而“眠れる”则暗示着一种沉寂，一种尚未苏醒的生命力，又或者是一种对现实的暂时逃离。紧接着的“喪女”，则如同点睛之笔，为这幅画面注入了深刻的情感内涵。它不是简单的悲伤，而是一种更加复杂的、可能伴随着失去、遗憾甚至伤痛的状态。我倾向于认为，这位“喪女”的故事，并非那种浅层的校园情感纠葛，而是关乎成长过程中，面对人生不可避免的困境时，所产生的内心挣扎与自我疗愈。书名中的“1”，更是让我对整个系列充满了期待，它意味着这只是一个故事的开端，主人公的旅程才刚刚开始。我非常期待作者能够以细腻且富有张力的笔触，深入刻画人物内心的转变，以及她如何在“沉睡”与“苏醒”之间，寻找到属于自己的光芒。这不仅仅是一部作品，更像是一次对生命韧性与希望的探索，我对它充满着由衷的好奇与憧憬。

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这本《眠れる教室の喪女 1》的封面设计着实吸引了我，那种略带忧郁又充满神秘感的风格，一下就抓住了我的眼球。我平时就特别喜欢带有这种氛围感的作品，总觉得故事背后藏着许多引人入胜的秘密。书名本身也很有意思，“眠れる教室”和“喪女”，光是这两个词语的组合，就让人忍不住去联想，教室里沉睡的少女，又带着怎样的故事？是关于青春的迷茫，还是关于一段被遗忘的时光？“喪女”这个词，更是点燃了我强烈的好奇心，它暗示着一种失落、一种失去，也许是亲人，也许是某种重要的东西，但究竟是什么，这就留给书中去揭晓了。我猜想，这很可能是一个关于少女成长，面对失去，然后在沉睡与苏醒之间寻找自我的故事。画风方面，我特别留意了封面的细节，人物的眼神处理非常到位，既有年轻人的青涩，又透露出一丝不易察觉的哀伤。背景的色调也很有讲究，柔和中带着几分压抑，仿佛预示着主人公内心的波澜。我个人特别喜欢这种有层次感的画面，它能让读者在翻开书页之前，就已经进入到故事的氛围之中。我非常期待作者能够通过细腻的笔触，描绘出主人公丰富的内心世界，以及她如何一点点走出阴霾，重新找回属于自己的力量。这本书给我的第一印象，就是一个充满故事性和情感深度的作品，迫不及待想要一探究竟。

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这本《眠れる教室の喪女 1》的封面设计，给我一种非常独特的感受。不同于市面上许多色彩鲜艳、人物夸张的作品，它所传达出的气息更加内敛和写实，却又带着一丝淡淡的超现实意味。我特别喜欢这种风格，它不张扬，但却能在不经意间触动人心。书名“眠れる教室の喪女”本身就充满了故事性。我脑海中浮现出的是一幅画面：一个宁静甚至有些冰冷的教室，在夜晚被月光笼罩，而其中一个少女，仿佛带着某种宿命，沉睡其中，她的眼神里，或许有无尽的悲伤，也或许有不为人知的秘密。“喪女”这个词，更是增添了一层神秘感，它不是简单的忧郁，而是一种深沉的、可能带有创伤的“失落”。我很好奇，这种“丧”究竟源于何处？是家庭的变故，是学业的压力，还是人际关系的困扰？作者会如何将这种复杂的情感具象化，又会如何通过“眠れる教室”这个场景来烘托人物的内心状态？我非常期待，这不仅仅是一个关于少女的故事，更可能是一个关于勇气、关于和解，关于如何从失去中找回自我的深刻探讨。它的留白之处，给了读者无限的想象空间，这正是这类优秀作品的魅力所在。

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我对《眠れる教室の喪女 1》这个书名，一开始就产生了浓厚的兴趣。它带给我一种难以言喻的氛围，既有青春期的朦胧感，又夹杂着一种深沉的忧伤。“眠れる教室”这个词组，让我联想到许多关于成长、关于校园生活的隐喻，它可能是一个物理空间，也可能是一个心理状态，象征着某种停滞不前，或者被遗忘的过往。“喪女”则是一个更加具象的词语，它直接指向了人物的情感核心——失落与哀伤。我猜想，这位“喪女”一定背负着沉重的过去，她的“沉睡”，或许是对现实的逃避，也或许是一种等待，等待某个契机，让她能够重新醒来，面对生活。我非常欣赏这种不直接点破，而是留给读者自己去猜测和解读的标题方式。它能够激发读者的好奇心，让他们主动去探索故事的真相。从书名的组合来看，我感觉这不会是一个轻松愉快的校园故事，而更可能是一部探讨人性、成长与救赎的深刻作品。我对于作者将如何描绘主人公复杂的内心世界，以及她与周围环境的互动，充满了期待。这本书，仿佛是一个等待被打开的潘多拉魔盒，里面究竟藏着怎样的惊喜与挑战，让人迫不及待想要一探究竟。

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