How to Reach and Teach Children and Teens with Dyslexia pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Stowe, C.M.

出品人:

页数:368

译者:

出版时间:2000-8

价格:231.00元

装帧:Pap

isbn号码:9780130320186

丛书系列:

图书标签:

• Dyslexia
• Learning Disabilities
• Reading Intervention
• Special Education
• Literacy
• Teaching Strategies
• Educational Psychology
• Parenting
• Children
• Teens

解密阅读的迷宫：理解与赋能有阅读障碍的儿童及青少年 阅读，对于许多人而言，是通往知识、想象和情感世界的钥匙。然而，对于那些身处阅读迷宫中的孩子和青少年来说，这扇门似乎总是紧闭，充满了令人沮丧的障碍。他们可能在辨认字母、理解单词、流畅阅读或掌握阅读理解方面遭遇显著的困难，而这种困难并非源于智力低下或学习态度不佳，而是源于一种特殊的学习差异——阅读障碍，也称作阅读困难症。 本书并非一本简单的“填鸭式”教学手册，也不是提供一套放之四海皆准的“灵丹妙药”。它是一次深入的探索，一次关于如何理解、支持和赋能这些独特学习者的旅程。我们试图剥开阅读障碍的层层迷雾，揭示其背后的神经科学原理、发展轨迹以及对个体学习和情感产生的深远影响。本书旨在为家长、教师、教育工作者以及任何关心这些孩子成长的人士，提供一份详实而富有洞察力的指南，帮助他们走出困境，点燃学习的火花。 一、 阅读障碍的本质：理解差异，而非缺陷 首先，我们需要清晰地认识到，阅读障碍并非一种“疾病”，更不是一种“智力缺陷”。相反，它是一种神经生物学上的差异，意味着大脑在处理语言信息，特别是与阅读相关的声音、字母和单词的对应关系时，存在着独特的运作方式。这种差异往往表现为以下几个方面： 语音加工障碍 (Phonological Processing Difficulties): 这是阅读障碍的核心特征。患者在识别、分离、操纵语音单元（如音素）时存在困难。例如，他们可能难以听到一个词语中的不同声音，或者将字母与发音正确地联系起来。这使得拼读（将字母组合成单词）和解码（将单词转化为意义）成为一项艰巨的任务。 工作记忆 (Working Memory) 挑战: 阅读过程中需要同时记住和处理大量信息，例如单词的开头和结尾、句子的结构以及前后的语境。有阅读障碍的孩子在工作记忆方面可能存在不足，导致他们在阅读长句或复杂段落时容易“掉线”，无法保持对信息的连贯处理。 命名速度 (Rapid Automatized Naming, RAN) 迟缓: 能够快速、准确地识别和命名一系列常见的刺激（如数字、字母、颜色或日常物品）是流畅阅读的基础。如果命名速度较慢，即使孩子认识单词，也可能因为识别和提取单词的过程过于耗时，而影响整体阅读速度和理解。 视觉空间处理 (Visuospatial Processing) 的差异: 虽然并非所有有阅读障碍的孩子都会表现出这方面的困难，但有些人可能在视觉空间组织、方向感知或精细动作方面存在一些挑战，这可能会间接影响到书写、抄写以及对书本页面上信息的组织和理解。 理解这些核心的认知差异，是有效支持阅读障碍儿童的第一步。我们必须摒弃“不够努力”或“注意力不集中”的误解，而是去探寻他们“如何”学习，以及“什么”成为了他们阅读路上的绊脚石。 二、 识别与评估：捕捉早期信号，做出精准判断 早期识别和准确评估是至关重要的。阅读障碍的迹象可能在儿童早期发展阶段就有所显现，但有时会被忽视或误诊。本书将深入探讨： 不同年龄段的阅读障碍迹象: 从学龄前儿童对韵律的敏感度、字母识别的缓慢，到小学生在拼读、阅读速度、拼写错误上的持续困难，再到青少年在阅读理解、长篇阅读任务以及学术写作中的挑战。我们将提供具体的行为表现列表，帮助家长和教师识别潜在的迹象。 家长和教师的观察记录: 详细记录孩子在阅读、写作、语言发展方面的具体困难，包括何时出现、频率、持续时间以及对孩子学习和情绪的影响。这些观察是专业评估的宝贵基础。 专业的评估流程: 介绍包括认知评估、语言评估、阅读和拼写评估在内的多维度评估。强调评估的目的是为了了解孩子的优势和劣势，而非仅仅给他们贴上标签。专业的评估结果将指导后续的个性化干预计划。 排除其他可能性: 区分阅读障碍与其他可能导致阅读困难的因素，如视力或听力问题、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、情绪障碍、教育环境的影响等，确保诊断的准确性。 三、 个性化干预：量身定制的策略，点亮学习之路 一旦识别出阅读障碍，有效的干预措施就显得尤为重要。本书强调，不存在“万能”的干预方法，每个孩子都是独特的，他们的需求也各不相同。因此，个性化干预是成功的关键。我们将详述： 多感官教学法 (Multisensory Teaching Approaches): 这是目前被广泛认可的、最有效的阅读障碍干预方法之一。它通过同时调动视觉、听觉、触觉和动觉等多种感官通道，帮助孩子建立字母、发音和单词之间的牢固联系。例如，在学习一个字母时，可以同时看到字母的形状、听到它的发音、用手指在沙盘上描画字母，并发出字母的音。 语音意识训练 (Phonemic Awareness Training): 针对语音加工障碍，系统地训练孩子识别、分离、组合和操纵语音单元。这包括学习押韵、识别首音和尾音、将音素组合成单词等。 解码与拼读策略 (Decoding and Phonics Strategies): 教授孩子系统性的拼读规则，帮助他们掌握将字母发音转化为单词的技巧。这包括学习音素-字母对应关系、音节划分、词根和词缀的识别等。 词汇和流畅性训练 (Vocabulary and Fluency Building): 通过系统化的词汇教学、重复阅读、引导式阅读等方法，提高孩子的阅读速度、准确性和表达能力。 阅读理解策略 (Reading Comprehension Strategies): 教授孩子主动的阅读理解策略，如预测、提问、澄清、总结、可视化等，帮助他们更深入地理解文本内容。 辅助技术的使用: 介绍各类辅助技术，如文本转语音软件、语音识别软件、电子词典、拼写检查工具等，这些工具可以有效弥补阅读障碍带来的不足，提升学习的独立性和效率。 针对青少年的策略: 关注青少年在学业和社交方面的特殊需求，提供更具针对性的支持，例如如何应对高中、大学阶段的阅读和写作挑战，以及如何建立自信、应对学业压力。 四、 家庭与学校的协作：携手同行，共筑支持网络 家庭和学校是孩子成长中最重要的两个环境。有效的阅读障碍支持，离不开家长和教师的紧密合作，形成一个强大的支持网络。本书将探讨： 家长的角色与责任: 如何在家中营造积极的学习氛围，如何与孩子进行有效的沟通，如何帮助孩子完成家庭作业，如何选择和配合专业机构，以及如何关注孩子的心理健康。 教师的课堂策略: 如何在班级中实施包容性教学，如何为阅读障碍学生提供差异化教学，如何与家长保持有效沟通，以及如何利用学校资源提供支持。 IEP (Individualized Education Program) 或 504 计划的制定与实施: 详细介绍为有特殊需求的学生制定个性化教育计划的过程，以及如何在实际教学中有效执行这些计划。 沟通与协作的技巧: 提供家长与教师之间有效沟通的建议，如何共同制定目标，如何解决可能出现的冲突，以及如何建立互信互助的关系。 建立同伴支持系统: 鼓励有阅读障碍的孩子之间建立联系，分享经验，互相鼓励，减少孤立感。 五、 情感支持与自信培养：点燃内在动力，拥抱学习热情 阅读障碍不仅影响学习技能，更可能对孩子的自尊心、自信心和学习动机产生负面影响。本书将着重强调情感支持的重要性： 理解和接纳: 帮助孩子理解自己的阅读差异，让他们知道自己并不孤单，他们的困难是真实存在的，并且是可以克服的。 聚焦优势: 鼓励孩子发现并发挥自己的其他才能和优势，例如创造力、艺术感、运动能力、解决问题的能力等，从而建立积极的自我认知。 庆祝进步: 及时肯定和表扬孩子在阅读和学习上取得的每一次进步，无论大小，增强他们的成就感和学习动力。 应对挫折: 教导孩子有效的应对策略，帮助他们从失败中学习，培养韧性，而不是被困难击垮。 建立安全感: 创造一个包容、支持性的学习环境，让孩子敢于尝试、敢于提问，不怕犯错。 寻求专业心理支持: 在必要时，鼓励寻求儿童心理学家的帮助，处理可能出现的焦虑、抑郁等情绪问题。 结语： 有阅读障碍的儿童和青少年，并非“不能阅读”，而是“以不同的方式阅读”。他们需要的是理解、支持和恰当的引导，而非评判和放弃。本书的目标，便是成为那盏照亮他们阅读迷宫的明灯，为家长、教师和每一个关心他们成长的人，提供一份全面、实用且充满人文关怀的指引。我们相信，通过科学的认知、有效的干预和温暖的支持，每一个孩子都能找到属于自己的阅读之路，开启通往更广阔世界的大门，释放出他们独特的潜能。

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