Excluded from School pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Routledge

作者:Rendall, Sue/ Stuart, Morag

出品人:

页数:216

译者:

出版时间:2005-4

价格:271.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781583918487

丛书系列:

图书标签:

学校除名
学生行为
教育系统
心理健康
社会问题
青少年
教育公平
校园暴力
特殊教育
家庭关系

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具体描述

Excluded From School exposes the reasons why, despite many national and local initiatives, large numbers of children continue to tax the education system to such a degree that they become permanently excluded from school. Sue Rendall and Morag Stuart draw on their experience in psychology and education to demonstrate the need for a more thorough exploration of the underlying root causes of the problem. Based on a systemic framework, their approach allows the inclusion of a vast range of possible contributory factors: within the child, within the family, within the school, and within the complex interrelations between these three systems. By demonstrating the need for inter-discipline and inter-agency collaboration, the authors succeed in presenting a persuasive challenge to the blame culture which exists between schools, parents and educational professionals and policymakers in relation to school exclusion. The original research presented here, along with the inclusion of the experiences of children, parents and teachers, provides a valuable new perspective on the problem of school exclusions that will be welcomed by all professionals working in this field.

好的，这是一本关于当代教育实践与社会变迁的综合性著作的简介，它深入探讨了教育系统在快速发展的社会背景下面临的挑战、创新路径以及对未来人才培养的影响，完全不涉及任何名为《Excluded from School》的内容。 --- 《象牙塔的裂痕：现代教育体系的重塑与未来图景》导言：教育的十字路口我们正处于一个历史性的转折点。二十一世纪的教育，不再仅仅是知识的单向传递，而是复杂的技术革新、全球化浪潮与本土文化认同相互作用的熔炉。本书旨在剖析支撑现代社会运作的教育体系——从基础公立教育到高等精英学府——其内部正在发生的结构性断裂、适应性重塑，以及由此催生的全新教育哲学。这不是一本对现有体系的简单赞美或彻底批判之作，而是一份详尽的田野调查与理论构建的结合体，试图描摹出“象牙塔”在外部压力下如何寻求新的平衡点。第一部分：知识的解构与重组——课程与内容的变革 1. 技能溢出与知识的贬值：互联网带来的信息爆炸，使得传统上被视为核心知识的学科内容面临前所未有的挑战。本部分首先考察了“硬知识”（如特定科学公式、历史年代）的快速贬值，以及“软技能”（批判性思维、跨学科协作、情感智能）在劳动力市场中的溢价提升。我们引入了“即时知识需求模型”，分析了学校如何应对企业对特定技能的瞬时需求，以及这种应对机制对基础教育连贯性的冲击。 2. 跨学科路径的兴起：本书对STEM（科学、技术、工程、数学）教育向STEAM（加入艺术与人文）的扩展进行了细致的考察。重点分析了“项目式学习”（PBL）在不同文化背景下的落地实践，展示了学科壁垒瓦解过程中，教师角色从知识权威向学习引导者的转变困境与成功案例。特别关注了如何将伦理学、社会学纳入技术教育的初始阶段，以培养具有社会责任感的工程师和设计师。 3. 评估体系的压力测试：标准化测试作为衡量教育质量的传统标尺，正受到来自认知科学和教育公平性的双重质疑。本章深入分析了动态评估（Formative Assessment）和基于能力的评估（Competency-Based Education, CBE）的实践案例。讨论了如何设计既能保证问责制（Accountability）又能激励个性化学习的评估框架，避免“为考试而教”的异化现象。第二部分：空间、技术与学习环境的拓扑结构 4. 教室的物理学革命：教育空间不再是固定的教室。本部分探讨了从传统课桌排列到灵活学习空间的转变。通过对全球多个创新学校建筑设计的案例分析，我们探讨了光照、声学、模块化家具如何影响学生的注意力集中度、协作意愿及自主学习行为。此外，还审视了“学习中心”与“社区中心”的融合趋势，探讨学校如何更好地服务于更广阔的社会功能。 5. 技术赋能：从工具到生态系统：本书对教育技术（EdTech）的十年发展进行了冷峻的审视。我们超越了对智能白板或平板电脑的简单描述，转而聚焦于学习管理系统（LMS）的深度集成、自适应学习算法的局限性，以及人工智能在个性化辅导中的潜力与伦理风险。重点讨论了“数字鸿沟”在学习资源获取上的加剧作用，以及如何确保技术成为提升公平性的杠杆，而非新的隔离墙。 6. 混合式学习的后疫情时代模型：远程教育的紧急部署暴露了教育系统的脆弱性，同时也加速了混合式学习（Blended Learning）范式的成熟。本章构建了一个稳健的混合模型框架，探讨了在线教学如何有效承担知识传授任务，而实体课堂则应聚焦于高阶思维训练、社会情感发展及复杂的实践操作。第三部分：教师的专业性重构与职业生涯的演进 7. 教师的身份焦虑与再培训：面对课程内容的快速迭代和技术工具的不断涌现，教师面临着持续学习的巨大压力。本书分析了教师专业发展（CPD）模式的失败之处，主张建立基于实践社区（Communities of Practice）的内生性学习机制。探讨了如何通过提升教师的薪酬、降低行政负担，来吸引并留住具备创新精神的顶尖人才。 8. 领导力的分布式：现代学校的有效运作要求领导力从校长一人肩负，转向分布式授权。本部分考察了“学科组长”、“项目协调员”等新兴角色的作用，分析了如何在不牺牲统一愿景的前提下，赋予一线教师更大的课程设计和资源调配自主权。第四部分：教育的社会功能与未来责任 9. 培养公民与市场的张力：教育体系始终在“培养具有批判精神的公民”与“输送符合市场需求的劳动力”之间摇摆。本书通过对社会学和经济学的交叉分析，探讨了如何在高标准化的竞争压力下，维护人文教育（Liberal Arts）的核心价值，确保学生能够参与民主进程，而非仅仅是经济机器的齿轮。 10. 终身学习的制度化：在职业寿命延长和知识半衰期缩短的时代，教育的终点不再是大学毕业典礼。本书倡导构建一个无缝衔接的“学习生态圈”，涵盖从再就业培训、微证书（Micro-credentials）到成人教育的各个环节，探讨政府、企业和高等教育机构如何共同承担终身学习的责任。结语：面向不确定性的韧性教育《象牙塔的裂痕》最终指向一个核心命题：教育系统的韧性（Resilience）来源于其对变化的拥抱能力，而非对既有结构的固守。本书为政策制定者、教育工作者以及所有关心下一代成长的读者，提供了一份清晰的路线图，以理解并积极塑造一个更具适应性、更公平、更能服务于二十一世纪复杂挑战的教育未来。它呼吁我们正视当前的挑战，以审慎的乐观态度，共同构建下一代知识的基石。