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出版者:Greenwood Pub Group

作者:Kincheloe, Joe L. (EDT)/ Horn, Raymond A. (EDT)

出品人:

页数:1072

译者:

出版时间:2006-12

价格:$ 452.00

装帧:HRD

isbn号码:9780313331220

丛书系列:

图书标签:

• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 手册
• 参考书
• 学习
• 发展
• 认知
• 行为
• 教学

《当代教育理论与实践前沿：深度解析与本土化路径》 图书简介 本书旨在为教育学和心理学领域的研究者、政策制定者、一线教育工作者及高年级学生提供一个审视全球教育图景、剖析核心理论脉络、探索实践创新方向的综合性平台。面对二十一世纪知识经济对人才培养提出的全新挑战，本书聚焦于跨学科的交叉融合，特别是认知科学、社会心理学与教育学之间日益紧密的联系，致力于构建一个既具有宏大理论视野，又注重本土化实践转化的知识体系。 全书共分为五大部分，逻辑结构严谨，内容覆盖面广，力求深入浅出地阐述复杂议题。 --- 第一部分：教育哲学与理论基础的重塑 本部分对现代教育哲学进行了深入的回顾与批判性分析，着重探讨了后现代主义、批判理论以及进步主义思潮在当代教育语境下的延续与演变。 1. 知识的本质与结构： 考察了建构主义、社会文化理论（特别是维果茨基的理论在数字时代的再阐释）对传统知识观的冲击。重点讨论了“真实性知识”（Authentic Knowledge）与“程序性知识”之间的辩证关系，并分析了在信息过载环境下，如何培养学生辨识、筛选和重构信息的能力。 2. 教育公平的再定义： 超越了传统的资源分配视角，本书深入探讨了“机会公平”到“结果公平”的哲学辩论。引入了“教育获取的社会资本理论”，剖析了文化资本、象征性暴力（布迪厄）在教育系统中的隐性运作机制。同时，提出了基于“教育韧性”（Educational Resilience）的干预模型，旨在增强弱势群体的适应与抗逆能力。 3. 教师角色的演进： 探讨了教师从知识传授者向学习促进者、情境设计者和情感支持者的转变。详细分析了专业学习共同体（PLC）的构建要素及其对教师专业发展的实质性影响，并引入了对教师自我效能感（Self-Efficacy）的跨文化比较研究。 --- 第二部分：认知科学与学习机制的深度探索 本部分是本书的核心内容之一，侧重于将神经科学、认知心理学的最新发现转化为可操作的教学策略。 1. 工作记忆与长期记忆的调控： 详细阐述了斯滕伯格的认知负荷理论（Cognitive Load Theory）在设计复杂任务时的应用。不仅关注了外在负荷（Extraneous Load）的最小化，更侧重于如何通过“支架性教学”（Scaffolding）策略，有效管理内在负荷（Intrinsic Load），并促进知识向长期记忆的有效编码。 2. 元认知策略的培养范式： 元认知——“思考自己的思考”——被视为高阶学习能力的关键。本书提出了一个分阶段的元认知干预框架，涵盖了计划（Planning）、监控（Monitoring）和评估（Evaluating）三个阶段。通过对“认知徒步”（Cognitive Walkthroughs）等技术的分析，指导教师如何显性地教授元认知技能，而非仅仅期望其自然涌现。 3. 情感与动机的神经基础： 探讨了杏仁核、前额叶皮层在学习过程中的作用。重点分析了“成长型思维模式”（Growth Mindset）的神经可塑性基础，并设计了如何通过反馈的结构调整来激活大脑的奖赏系统，从而维持学习的内在驱动力。 --- 第三部分：学习环境的建构与数字化转型 本部分聚焦于如何设计一个支持深度学习、促进合作与个性化的学习生态系统，特别关注技术在其中的赋能作用。 1. 混合式学习（Blended Learning）的有效整合： 本章批判性地评估了翻转课堂（Flipped Classroom）的实施障碍与成功要素。强调技术不应是教学的附属品，而应作为学习路径的优化器。提出了基于学习分析（Learning Analytics）数据的即时反馈循环，以实现真正的“自适应学习”（Adaptive Learning）。 2. 协作学习与社会建构主义的实践： 探讨了大规模在线协作的挑战与机遇。分析了群体极化（Group Polarization）现象对小组决策的影响，并推荐了基于“专家组学习”（Jigsaw Technique）和“争议式归纳”（Controversial Case Analysis）的结构化协作模型，确保所有成员的深度参与。 3. 学习空间的物理与虚拟设计： 讨论了学习空间设计对行为和认知的影响。从“生物亲和性设计”（Biophilic Design）对学生注意力的恢复作用，到虚拟现实（VR）在模拟高风险、高成本实验中的应用潜力，构建了一个面向未来的学习环境蓝图。 --- 第四部分：心理健康与社会情感学习（SEL）的整合 教育的最终目标是培养健全的个体，本部分强调心理健康与社会情感素养在整体教育中的不可或缺性。 1. SEL的系统性整合模型： 借鉴 CASEL 框架，本书将社会情感学习分解为自我意识、自我管理、社会意识、关系技能和负责任的决策五个核心能力。重点探讨了如何将这些能力嵌入到学科教学中，而非仅仅作为独立的课程模块。 2. 应对压力、焦虑与倦怠： 针对学生和教师普遍面临的心理压力，本章提供了基于正念（Mindfulness-Based Interventions, MBIs）的减压技术。同时，对“创伤知情教育”（Trauma-Informed Pedagogy）进行了详尽介绍，强调在理解学生生活背景的前提下进行教学干预。 3. 批判性身份建构与包容性实践： 探讨了青春期身份认同的复杂性，特别关注性别、种族、性取向等多元身份在学校环境中的显现与接纳。倡导建立一个真正具有包容性和文化响应性（Culturally Responsive）的课堂文化，减少微侵犯（Microaggressions）对学生归属感的影响。 --- 第五部分：评估改革与问责制的未来方向 本书的最后一部分聚焦于教育评估体系的现代化，旨在使评估真正服务于学习的改进，而非仅仅是筛选和排名。 1. 从形成性评估到诊断性学习： 强调形成性评估的首要目标是为学习提供清晰、可操作的反馈。详细解析了“评估的有效性”（Validity of Assessment）在不同情境下的解读，并提出了一种结合绩效评估（Performance Assessment）和标准化测试的综合评价模型。 2. 过程导向的质量保证体系： 讨论了学校问责制（Accountability）的潜在弊端，如“目标趋同效应”（Teaching to the Test）。主张建立一个更加关注教学过程质量、教师专业成长和学生全面发展的多元化问责框架，例如引入同伴互审和档案袋评估（Portfolio Assessment）。 3. 学习成果的跨界认证： 面对非正式学习和微证书（Micro-credentials）的兴起，本书探讨了如何建立一个灵活的、承认多元化学习成果的认证体系，以更好地衔接教育与职业发展的需求。 --- 本书结构宏大，理论严密，案例丰富，旨在提供一个全面、前瞻性的知识框架，激励教育界以更科学、更人文的视角，迎接未来教育的挑战。它不仅仅是一本理论参考书，更是一份面向未来实践的路线图。

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拿到这本书的那一刻，我就被它厚实的质感和沉甸甸的分量所震撼。作为一名长期在教育一线工作的老师，我常常感到力不从心，面对形形色色的学生，我需要不断地学习和更新知识，以应对教育过程中出现的各种挑战。而心理学，在我看来，是理解学生内心世界的一把金钥匙。我一直希望找到一本能够系统性地梳理教育与心理学之间内在联系的著作，而《The Praeger Handbook of Education and Psychology》这个名字无疑正是我一直在寻找的。我憧憬着这本书能够为我揭示儿童发展、学习动机、认知过程、情绪管理等方面的深层原理，并提供行之有效的教学策略。我尤其希望它能探讨如何将心理学理论转化为具体的课堂实践，例如如何设计更具吸引力的教学活动，如何处理学生之间的冲突，如何激发学生的学习兴趣和潜能。这本书的厚度让我觉得它不是一本浅尝辄止的书，而是能够提供扎实理论支撑和丰富案例分析的参考。我希望它能够成为我教育生涯中的一位良师益友，在我迷茫时给予指引，在我倦怠时重燃激情。

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这本书的名字《The Praeger Handbook of Education and Psychology》听起来就带有一种“百科全书”式的权威和深度，这正是我的研究项目所需要的。我目前正在进行一项跨学科的研究，旨在探索教育干预对个体心理发展的影响，而这本书正好触及了这个核心领域。我期望它能够为我提供关于教育心理学、发展心理学、认知心理学等多个分支学科的最新理论和研究进展。我希望书中能够涵盖诸如学习动机的理论模型、认知偏差在学习中的作用、情绪调节对学业成就的影响，以及不同教育模式（如传统教育、建构主义教育、混合式学习等）的心理学基础和效果分析。一本好的Handbook应该能够汇集该领域的权威学者观点，提供严谨的学术论证，并且最好能够包含相关的研究方法和设计。我希望通过阅读这本书，能够为我的研究提供坚实的理论支撑，并为我探索更有效的教育干预策略提供新的思路和方向。

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在偶然的机会下，我看到了《The Praeger Handbook of Education and Psychology》这本书的封面，简洁而又不失专业感的设计立刻引起了我的兴趣。作为一名对儿童成长轨迹充满好奇心的家长，我一直试图寻找能够帮助我理解孩子行为模式、学习方式乃至情绪发展的书籍。我常常感到，在教育孩子时，理论的指导显得尤为重要，但市面上充斥着各种“育儿秘籍”，真假难辨，也缺乏科学的依据。我希望这本书能够提供一个更加系统、严谨的视角，从教育学和心理学的交叉点出发，阐述儿童在不同年龄阶段的身心发展规律，以及如何根据这些规律来引导他们的学习和成长。我渴望书中能够包含关于亲子关系、家庭教育、学校教育之间的互动机制，以及如何培养孩子的独立性、创造力和解决问题的能力等内容。我希望它不仅仅是一本知识的堆砌，更是一本能够启发我思考，并指导我如何更好地与孩子建立连接、共同成长的指南。

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我最近正在进行一项关于儿童学习障碍的研究，而教育和心理学是这项研究的核心。这本书的书名《The Praeger Handbook of Education and Psychology》立刻吸引了我的注意，我希望它能为我的研究提供宝贵的理论基础和方法论支持。我期待书中能够深入探讨不同类型的学习障碍，例如阅读障碍、书写障碍、计算障碍等，并且能够从心理学角度分析其认知和情感根源。同时，我希望这本书能够提供一些关于如何诊断和评估这些障碍的科学方法，以及针对不同障碍的干预和支持策略。我特别关注书中是否能够讨论到多元化的教育理念和心理学视角，例如建构主义、联结主义在理解学习障碍方面的应用，以及发展心理学、认知心理学、社会心理学等领域如何共同为解决学习障碍问题提供启示。一本好的手册应该能够整合不同学科的知识，提供一个全面的框架，让我能够更好地理解和应对这些复杂的学习问题。

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这本书的装帧很吸引人，厚实精美的封面，触感也很好，摆在书架上非常有分量。我一直对教育和心理学交叉的领域很感兴趣，总觉得这两个学科的结合能解释很多我们在成长过程中遇到的困惑，无论是作为学生、家长还是教育工作者，都能从中找到共鸣。这本书的名字《The Praeger Handbook of Education and Psychology》听起来就有一种权威感和深度，Praeger出版社在我印象里一直都是出版学术性很强的书籍，所以我对这本书的期待值很高。我希望它能提供一些深入的理论探讨，并且能够用清晰易懂的方式呈现出来。很多时候，学术著作会过于专业化，让人望而却步，但如果能将复杂的理论与实际的应用相结合，那就非常有价值了。我尤其期待书中能够涵盖一些最新的研究成果，毕竟教育和心理学这两个领域都在不断发展，新的观点和方法层出不穷。这本书的篇幅看起来就不少，这让我觉得内容会很充实，能够深入地挖掘某个主题。我希望它能成为一本我能够反复翻阅的工具书，在需要的时候能够找到答案，或者在某个特定的议题上获得启发。

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