Learning Together With Young Children pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Consortium Book Sales & Dist

作者:Curtis, Deb/ Carter, Margie

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:

价格:347.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781929610976

丛书系列:

图书标签:

• 早期教育
• 幼儿发展
• 亲子互动
• 学习方法
• 游戏教学
• 儿童教育
• 教育心理学
• 家庭教育
• 合作学习
• 儿童认知

《幼儿早期发展与教育：理论、实践与反思》 本书旨在为学前教育工作者、师范生以及所有关注幼儿健康成长的家长和研究人员，提供一套全面、深入且具有实践指导意义的早期教育知识体系。 我们深知，0-6岁的关键期是人类发展中最为迅猛和奠定基础的阶段。本书超越了单纯的教学技巧罗列，而是从儿童心理学、认知神经科学、社会文化理论等多个维度，对幼儿的“学习”与“发展”进行了系统性的梳理和深刻的剖析。 第一部分：奠基石——理解学龄前儿童的内在世界 本部分重点构建读者对儿童发展核心规律的认知框架。 第一章：发展心理学的里程碑与当代视角 本章将回顾皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的社会文化理论以及埃里克森的心理社会发展理论在当代学前教育中的应用与局限。我们特别探讨了依恋理论（Bowlby与Ainsworth）如何指导我们理解早期人际关系对情感健康和探索行为的深远影响。此外，本章引入了最新的发展神经科学发现，解释了前额叶皮层在执行功能（如工作记忆、抑制控制和认知灵活性）发展中的作用，强调早期环境输入对大脑可塑性的塑造。 第二章：幼儿认知发展的核心机制 聚焦于学龄前儿童思维的特点，包括从具体形象思维向初步抽象思维的过渡。深入分析概念形成、问题解决能力（启发式与试错法）、因果推理的萌芽。一个重要的章节专门讨论“心智理论”（Theory of Mind, ToM）的发展，阐释儿童如何学会理解他人信念、意图和欲望，这是未来社交成功和道德判断的基础。我们提供了大量观察工具和记录方法，帮助教师精准捕捉儿童认知发展的“最近发展区”。 第三章：语言：从牙牙学语到叙事构建 语言能力是人类独有的复杂技能。本章细致描绘了从初级发音到复杂句法掌握的过程。探讨了二语习得的敏感期问题，以及家庭语言环境、早期阅读互动（如“对读”技巧）对词汇量和阅读准备力的影响。特别关注了非语言沟通的重要性，包括手势、面部表情和身体语言的解读能力。 第四章：情感、自我与道德萌芽 本章探讨了幼儿的情感调节能力如何从依赖外部照料者转向内部自我安抚。分析了自我概念的形成过程——从身体自我到社会自我。在道德发展方面，我们运用柯尔伯格和当代社会认知研究的成果，解释儿童如何从“自我中心”的道德观（基于奖惩）过渡到理解规则与公平的初步概念。重点讨论了共情能力的培养策略，以及如何利用冲突解决来促进道德推理。 第二部分：实践场域——构建支持性学习环境 本部分将理论知识转化为可操作的、以儿童为中心的教育实践。 第五章：游戏：儿童最自然的研究方法 本书将游戏提升到核心教学法的地位。深入剖析不同类型的游戏——建构游戏、假装游戏（符号性思维的体现）、体育游戏和合作性游戏的教育价值。我们详细介绍了如何设计“开放式环境”（Loose Parts Play）和“支架式游戏指导”（Scaffolding Play），确保游戏既能满足儿童的内在驱动力，又能实现预定的学习目标，而非简单地“玩耍”。 第六章：环境设计：从物理空间到时间结构 一个有效的学习环境是“无声的老师”。本章指导教育者如何优化教室的物理布局，包括光线、色彩、材料的可取性与挑战性。同时，深入探讨了“时间表”的设计艺术——如何平衡结构化活动与自由探索时间，如何通过流畅的过渡（Transitions）来减少分离焦虑和行为问题。我们强调了户外环境作为“第三个老师”的潜能，及其对大肌肉发展和风险评估能力培养的重要性。 第七章：课程整合与跨学科学习 摒弃孤立的学科教学，本书倡导基于主题、项目或现象的整合性课程设计。详细介绍了STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）理念在低龄段的本土化应用，例如如何通过观察植物生长来整合科学观察、数学测量、语言记录和艺术表达。重点讲解了“项目式学习”（PBL）的起步阶段操作流程。 第八章：观察、评估与个体化支持 强调观察不是监视，而是为了更好地支持。介绍了定性观察法（如轶事记录、时间取样）的应用，以及如何将观察数据转化为有意义的评估报告，而不是僵化的分数。本章提供了一套系统的工具，用于识别不同发展领域的加速、适度或延迟，并据此制定个性化的干预和拓展计划。 第三部分：合作与反思——构建教育共同体 教育的成功离不开家庭与社区的参与，以及教育者自身的专业成长。 第九章：家长合作：建立伙伴关系而非单向告知 本章将家长视为儿童发展中最重要的“合作者”。探讨了如何进行有效的家庭沟通——从定期的面谈到创新的家园互动项目。分析了如何敏感地处理不同文化背景下的育儿差异，确保教育策略尊重家庭价值观。特别关注了如何指导家长在家庭中延续和支持学前教育的目标。 第十章：特殊需求与包容性实践 本章聚焦于幼儿特殊教育需求（SEN）的早期识别与包容性教学策略。讨论了自闭症谱系障碍（ASD）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）以及学习困难在学龄前阶段的初步表现。强调“普遍设计学习原则”（UDL）在学前环境中的应用，确保每个儿童都能在普通课堂中获得适切的支持和挑战。 第十一章：教师的自我反思与专业伦理 教育者的心态和信念是影响教学质量的内在驱动力。本章引导教师进行批判性反思，审视自己的假设和偏见（Implicit Bias）。讨论了早期教育工作者面临的职业倦怠问题，并提供了自我关怀与持续专业发展的路径。最后，详细阐述了学前教育领域的专业伦理规范，强调对儿童福祉的最高承诺。 总结：面向未来的教育者 本书的终极目标是培养出能够持续学习、富有洞察力、并能为每一个幼儿创造充满爱与智慧的学习环境的教育实践者。我们坚信，对儿童发展规律的深刻理解，是通往高质量早期教育的唯一桥梁。 --- 本书特色： 理论与实践的无缝衔接： 每一个理论章节后都紧跟实践指导章节。 大量案例研究： 包含来自不同文化背景、不同发展轨迹的真实幼儿案例分析。 反思性提问： 每章末尾设置“实践者自问”环节，促进深度思考。 丰富的工具箱： 提供直接可用的观察量表、环境评估清单和家长沟通模板。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

读到《Learning Together With Young Children》这个书名，我就感觉它仿佛是一个温暖的邀请，邀请我们加入一场关于早期教育的美妙对话。我特别感兴趣的是，这本书是如何理解“共同学习”这个概念的。它是不是意味着，成人不仅仅是知识的传授者，更是学习过程中的伙伴？我设想，书中会分享很多关于如何在日常生活中，创造出能够促进幼儿和成人之间互动学习的场景。比如，孩子们在探索自然时，成人如何适时地提出开放性问题，引导他们进行更深入的观察和思考；或者在集体游戏中，成人如何引导孩子们学会协商、合作，共同解决遇到的问题。我非常好奇书中会不会探讨如何培养幼儿的自主学习能力，以及在这一过程中，成人所扮演的角色。我期待这本书能提供一些实用的技巧，让我们能够更好地理解幼儿的发展规律，并根据他们的兴趣和需求，设计出富有启发性的学习活动。也许书中还会涉及一些关于评估幼儿学习成果的方法，但这种评估并非传统的考试，而是更侧重于观察幼儿在学习过程中的成长和变化。总之，这本书让我充满了对探索如何与幼儿共创学习体验的期待。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《Learning Together With Young Children》的时候，我第一个想法就是，这绝对是一本能勾起我强烈好奇心的书。标题本身就非常有吸引力，"Learning Together" 强调的是一种合作和共享的学习模式，而 "Young Children" 则直接点明了目标群体，这让我觉得这本书会非常贴近现实生活。我迫切地想知道，作者是如何定义“共同学习”的？是老师和孩子一起探索新知识，还是孩子和孩子之间互相启发？我猜想，书中会提供大量生动的例子，比如孩子们在玩耍中如何发展社交技能，或者在进行某个项目时，如何学会倾听和表达自己的想法。我特别期待书中能有一些关于如何引导孩子提问的章节，因为我觉得提问是学习的起点，而成年人在这方面扮演着至关重要的角色。也许这本书会分享一些非常规但却极其有效的教学策略，打破传统课堂的刻板印象，让学习变得更加灵活和个性化。我希望它能给我一些启发，让我看到如何在日常生活中，抓住每一个与孩子共同学习的机会，即使是那些最平凡的时刻，也能蕴含着丰富的教育价值。这本书让我觉得，教育不应该是一种负担，而是一种快乐的旅程，而作者似乎是这场旅程的向导，为我们指明方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字听起来就让人充满期待，"Learning Together With Young Children"，仅仅是这个标题，就勾勒出了一幅温馨而充满活力的画面。我之所以对它产生兴趣，是因为我一直坚信，孩子们在早期教育中，不仅仅是被动地接受知识，更重要的是他们与成人、与同伴之间相互学习、共同成长的过程。这本书的英文名，完美地捕捉到了这种精髓。它暗示了教育并非单向输出，而是双向奔赴，充满了互动与探索。我特别好奇书中会如何描绘这种“共同学习”的具体场景。是教师如何巧妙地引导孩子们提出问题，又是孩子们如何通过合作找到答案？书中会不会分享一些实际的案例，展示那些看似简单的游戏或活动，如何在不知不觉中激发孩子们的求知欲和创造力？我设想，这本书的内容应该会非常注重“体验式学习”，鼓励孩子们动手实践，用他们的感官去探索世界，用他们的想象力去构建属于自己的理解。我想象，书中可能会提供一些关于如何创设学习环境的建议，让家庭或课堂成为一个充满惊喜和鼓励的空间。它或许会告诉我们，如何观察孩子们的兴趣点，并以此为出发点，设计出既有趣又富有教育意义的活动。总之，我期待这本书能够提供一些切实可行的方法和理论支持，帮助我更好地理解和践行“与幼儿共同学习”的理念。

评分☆☆☆☆☆

《Learning Together With Young Children》这个名字，一瞬间就击中了我的心。它所传达的“一起学习”的理念，正是当下我对早期教育最看重的一点。我总觉得，孩子们不应该被动地接受教育，而是应该成为学习的主动参与者，而成年人，也应该放下身段，和他们一起去探索、去发现。我非常想知道，这本书是如何阐释这种“共同”的学习方式的。它是否会提供一些具体的实践方法，让我们能够真正做到“与幼儿一起学习”，而不是仅仅在旁观。我猜想，书中可能会包含一些关于如何鼓励幼儿好奇心和探索精神的建议。比如，当孩子对某件事物表现出浓厚的兴趣时，成人该如何引导他们进行更深入的探究，而不是简单地告知答案。我期待书中能够提供一些关于如何创设支持性学习环境的洞见，让孩子能够在安全、鼓励的氛围中自由地表达自己的想法，并从错误中学习。我想象，这本书的语言风格应该会非常亲切、易懂，因为它面对的读者群体，很可能包括了家长、教师以及所有关心幼儿成长的人。它不仅仅是一本书，更像是一份关于如何与孩子建立更深层次连接的指南。

评分☆☆☆☆☆

《Learning Together With Young Children》这个书名，光是读出来，就有一种莫名的亲切感和吸引力。它传递出一种非常重要的教育理念：学习不仅仅是知识的灌输，更是一种共享的、互动式的体验，尤其是在与年幼的孩子们一起学习的时候。我非常好奇，这本书是如何具体地描绘这种“共同学习”的场景的。它是否会提供一些具体的教学方法，教我们如何在日常生活中，与孩子一起进行探索性的学习？我设想，书中很可能会包含一些关于如何激发孩子内在学习动力的技巧，以及成人如何通过榜样作用，影响和引导孩子的学习过程。我特别期待书中能有一些关于如何处理孩子们在学习过程中遇到的挑战的建议，比如如何引导他们面对挫折，并从中吸取经验。这本书的名字让我觉得，它不仅仅是一本学术性的著作，更可能是一本充满了实践指导意义的书籍，能够帮助我们这些在教育一线或者家庭教育中的实践者，找到更有效的学习方法。我希望它能让我们看到，学习的乐趣可以在最纯粹的互动中闪耀，而且这种乐趣，是成人和孩子共同拥有的。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆