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《大貓老師的繪本作文課·一年級》

簡體網頁||繁體網頁
陳迅喆 作者
北京聯閤齣版公司
譯者
2014-12 出版日期
232 頁數
36.00 價格
平裝
叢書系列
9787550237964 圖書編碼

《大貓老師的繪本作文課·一年級》 在線電子書 圖書標籤: 兒童繪本  教育  繪本  閱讀指導  繪本作文  語文教學  教育學習  愛心滿滿   


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發表於2025-03-18

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《大貓老師的繪本作文課·一年級》 在線電子書 用戶評價

評分

關於繪本寫作,讀的第一本書,收獲很多,裏麵有很多發散的思路,注重培養孩子觀察力、收集細節的能力、認識並接受自己與他人、自我療愈的能力等,這些都是很棒的繪本精讀內容,幫助我打開瞭繪本精讀寫作的一扇窗戶。繪本精讀過程中,有梯度地引導孩子深入繪本的思想精髓,這些都是孩子長大後非常重要的軟實力。不過課堂呈現如何,老師的節奏、現場把控會産生很大的影響。愚笨如我,需要用最最笨的辦法去體會實踐。

評分

小時候咋沒看過這些 好可惜。。

評分

擴展無感之觀察法

評分

金句不斷!

評分

看的時候很驚喜:原來繪本可以這樣讀!可以這樣帶著孩子讀。不過,自身難以有那樣細緻的觀察,發現這樣那樣的讀法,以及如何引導孩子,很睏擾。今天在學校一二年級孩子裏試上,又多瞭個:提問他們迴答的話,是不是打斷瞭故事?會不會無聊呢?的擔心…

《大貓老師的繪本作文課·一年級》 在線電子書 著者簡介

陳迅喆

青年女作傢,著有《國王愛上鸚鵡螺》《如果全世界我也可以放棄》。她是傳奇——因眼疾退學,曆經數次手術,卻生活得熱氣騰騰,當策劃、寫小說、辦工作室。她是勵誌——14歲看美劇過四級,一口流利的英語;17歲過重重麵試,成為最年輕的地産策劃人。後來,她愛上繪本與故事,首創並獨立開發針對小學生的“看繪本•學作文”課程完整體係,學員覆蓋大江南北,成為孩子們心中親切的“大貓老師”。她創辦瞭拙原繪本工作室,希望通過繪本這座花園,讓孩子不泯真人之情、真人之藝。

現居南京,有一群貓和很多美麗的花草。


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《大貓老師的繪本作文課·一年級》 在線電子書 圖書描述

這是大貓老師的10堂繪本作文課。她愛孩子,懂繪本,精作文,三位一體,鍛造齣絕佳好課!在大貓老師的課堂上,以眾多經典繪本為媒介,通過獨特的視角解讀和創意十足的引導手法,激發孩子們的濃厚興趣,讓他們自然而然地迸發齣蓬勃的想象力和創作欲望,寫齣靈氣逼人的作文,令全國傢長禁不住感嘆:“哇,作文還能這樣學!”

利用繪本通嚮寫作,是在用繪本識字、摘抄好詞好句,或者是更高級的看圖寫話嗎?絕不!本書集閤數十位大師之力,李歐·李奧尼(《田鼠阿佛》),瑪格麗特·懷茲·布朗(《晚安月亮》),安東尼·布朗(《我爸爸》)……殿堂大師共赴“繪本作文”之約,濟濟一堂為孩子帶來樂趣、美感、營養並重的創作,沒有孩子會抗拒這樣的“靈感魔力”。“繪本作文”就是利用繪本這座寶庫,佐以層層引導,激發孩子錶達的欲望,讓富有靈氣和真情的文章自然而然地於他們筆下成就。

這樣學“作”文,孩子們充滿著濃厚的興趣和旺盛的錶達欲望,傢長和老師體味著啓發的快樂和成就感。兼具繪本閱讀與作文寫作的雙重價值,尤其是特彆針對小學一年級學習寫作的特點,設定引導閱讀的方嚮和學習作文的能力——宏觀啓發與具體指導相結閤,極具實用性。

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《大貓老師的繪本作文課·一年級》 在線電子書 讀後感

評分

《大猫老师的绘本作文课》是一本让我深受启发的好书。这样说的原因是我是一名老师,我喜欢给孩子们读绘本,让孩子们在欣赏中喜欢读书。不过我并没有想到再次挖掘绘本的习作功能,让绘本和习作有机结合。感谢大猫老师,她的绘本习作课堂,让我怦然心动。 每次上课前,习惯与给...  

評分

昨天刚看完一本可爱的绘本,今天再看这本书,难免会觉得格外的亲切。 绘本做为一种儿童喜闻乐见的读物,给孩子带来的都是微小却深刻的影响,绘本最大的优点就是字与画的完美结合,字很少,只是画的点缀,非常适合儿童阅读。同时,绘本是用绘画来说话的,用心画下的每个场景和每...  

評分

昨天刚看完一本可爱的绘本,今天再看这本书,难免会觉得格外的亲切。 绘本做为一种儿童喜闻乐见的读物,给孩子带来的都是微小却深刻的影响,绘本最大的优点就是字与画的完美结合,字很少,只是画的点缀,非常适合儿童阅读。同时,绘本是用绘画来说话的,用心画下的每个场景和每...  

評分

昨天刚看完一本可爱的绘本,今天再看这本书,难免会觉得格外的亲切。 绘本做为一种儿童喜闻乐见的读物,给孩子带来的都是微小却深刻的影响,绘本最大的优点就是字与画的完美结合,字很少,只是画的点缀,非常适合儿童阅读。同时,绘本是用绘画来说话的,用心画下的每个场景和每...  

評分

十章十个主题,类似课堂实录。看似不同,却彰显了类似的主题——用心感受、体会并热爱生活。每章从不同视角出发,启发孩子写想象类的诗歌、作文或小散文。这本书再次更正了自己的教育观点——教师对于学生,不是教授某些感觉,而是引导其体会并激发、唤醒及挖掘自身的感受,因...  

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