Handbook of Learning Disabilities, Second Edition pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:The Guilford Press

作者:

出品人:

页数:716

译者:

出版时间:2014-8-13

价格:USD 50.00

装帧:Paperback

isbn号码:9781462518685

丛书系列:

图书标签:

• 认知
• 心理学
• 学习障碍
• 发展心理学
• Learning Disabilities
• Special Education
• Educational Psychology
• Child Development
• Assessment
• Intervention
• Reading
• Writing
• Mathematics
• Cognitive Development

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我必须强调，这本书的参考书目部分简直是一座金矿，对于任何想要深入研究某一特定领域的学者或从业者来说，这都是一个巨大的加分项。我发现自己常常在读完某一章节后，会立刻去翻阅最后的引用列表，去寻找那些被提及的开创性论文或最新的实证研究报告。作者们在整合现有知识体系时，展现出一种极高的学术品味，他们引用的文献不仅涵盖了教育心理学的经典理论家，也包括了最新的神经科学发现。此外，书中对“技术辅助教学”的讨论也相当到位，它不仅仅罗列了市面上流行的辅助技术（AT）软件，更关键的是，它提供了一个评估框架，指导教育者如何根据学生的具体需求和学习目标，来选择最合适的技术工具，而不是盲目追逐“新潮”。这个框架考虑到了成本效益、易用性以及数据隐私等实际问题。总而言之，这本书的价值不在于提供一蹴而就的魔法，而在于提供一个稳定、可靠、经过充分验证的知识和方法论的基石，让专业人士能够在此之上，为每一个独特的需求构建最有效的支持系统。

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这本书最让我感到震撼的，是它对“学习环境的社会情感层面”的重视程度，这远超出了我对一本“学习障碍手册”的传统预期。我原以为它会聚焦于认知和学术干预，但它却用相当大的篇幅探讨了归属感、自我效能感以及应对失败的态度对学习障碍学生的影响。书中有一个章节专门讨论了“失败的归因模式”如何固化学生的无助感，并提供了一系列被称为“认知重塑”的干预技巧。这些技巧的描述极其细腻，不仅仅是告诉老师“要多鼓励”，而是具体到应该用什么样的句式来引导学生将不佳的表现归因于努力程度或策略使用，而非固有的智力缺陷。我发现这些内容对于提升我与学生的关系构建非常有帮助，因为它教会我如何从更深层次理解学生行为背后的情感驱动力。这本书的行文风格非常具有同理心，它没有将学习障碍学生视为需要被“修复”的对象，而是将其视为在特定挑战下努力成长的个体。这种人文关怀与严谨的科学论述完美地结合在一起，使得这本书读起来既有知识的深度，又有情感上的温度。

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我对这本书的第一印象是它的广度令人咋舌，它几乎覆盖了学习障碍领域的方方面面，从神经生物学基础到教育心理学的最新进展，再到跨文化环境下的诊断挑战，简直像是一部小型百科全书。最让我印象深刻的是它对“共病现象”（Comorbidity）的探讨，这一点在很多同类书籍中往往是一笔带过，但这本书却花了整整一个章节来系统梳理不同学习障碍与其他心理健康问题（比如焦虑症、ADHD）之间的复杂关系。书中使用了大量的案例研究来佐证观点，这些案例并非虚构的理想情境，而是从真实临床数据中提炼出来的，生动地展示了诊断的复杂性和误诊的风险。我特别关注了其中关于“阅读障碍的早期识别”的那一部分，它不仅仅列举了常见的早期指标，还引入了一种多维度评估模型，这个模型整合了语音意识、快速命名和字母知识等多个预测变量，并给出了不同权重和阈值，这对于学校的早期筛查项目来说，简直是如获至宝的工具。这本书的逻辑结构非常严谨，从宏观的理论框架到微观的操作指南，层层递进，每一个章节的过渡都非常自然流畅，让人能够持续保持阅读的兴趣，而不是在某一特定知识点上感到晦涩难懂，它真正做到了服务于所有层级的专业人士。

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说实话，这本书的排版和装帧设计给我留下了一种非常“权威”的感觉，那种坚固的装订和清晰的字体，让人感觉它就是教科书级别的作品，是值得反复查阅的工具书。我之所以这么说，是因为我个人习惯于在阅读时做大量的批注和交叉引用，这本书的页边距设计得非常合理，为我留出了充足的空间来记录我的想法、质疑，或者写下我从自己的教学实践中总结出的经验。在内容上，我尤其欣赏它对评估工具的客观评价部分。作者没有盲目推崇任何单一的测试方法，而是非常中肯地指出了现有主流评估工具的局限性和潜在的文化偏见。他们深入分析了标准化测验在评估少数族裔或英语学习者（ELL）时的信度和效度问题，并提出了替代性的、更具生态效度的评估策略。例如，他们详细介绍了一种基于课堂表现的动态评估方法，这种方法强调在教学过程中进行干预和观察，而不是仅仅依赖于某次孤立的测试分数。这种强调“过程性评估”的立场，与当前全球教育改革的趋势是高度一致的，也体现了作者深厚的实践洞察力和前瞻性的学术视野。

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这本厚厚的书，拿在手里沉甸甸的，光是封面那种略带磨砂的质感，就让人感觉它不是一本泛泛而谈的入门读物，而是那种经过了时间沉淀，实在是有干货在里面的专业手册。我记得我当时在书店里翻看的时候，随便翻开一页，看到的都是密密麻麻的图表和研究引用，那种感觉就像是走进了一个资料室，而不是在咖啡馆里随便读一本杂志。我当时最关注的是它对“执行功能障碍”的深入剖析，书中对这个概念的界定非常清晰，而且不仅仅停留在理论层面，它还提供了大量实际的课堂干预策略，每一个策略后面都附带了相关的实证研究支持。比如，它详细阐述了如何通过结构化的视觉提示来帮助那些在时间管理上存在困难的学生，这个环节写得极其细致，从提示卡的设计到实际在不同学科场景中的应用，都给出了具体的步骤和注意事项。我尤其欣赏的是作者的行文方式，他们似乎非常懂得教育工作者的痛点——理论很重要，但更重要的是“我该怎么做”。因此，这本书在理论和实践之间找到了一个非常微妙的平衡点，让那些身处一线、急需有效工具的教师和临床医生能够迅速找到可以落地执行的方案。它绝对不是那种只停留在“应该关注差异化教学”这种空泛口号的书，而是真正深入到“如何构建差异化教学的每一个环节”的实操指南，读起来让人觉得脚踏实地，收获颇丰。

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我在图书馆借来之后又买了电子版，这本书可以说是现今学习障碍最好的百科全书之一，相当厚，共有5大部分，35章节。概论、历史、分类定义、法律、多样性、成人障碍、各种障碍的成因与行为表征、各种特定与普遍性的教育与干预实证研究、测量与研究方法，相对而言，神经/脑科学的内容并不是本书重点。每个章节是其相应领域专家撰写，质量一流。通过这一本书即可对学习障碍整个方向有较为深入的了解。当然了，此书的目标读者群似乎不是普通大众，因为毕竟不是科普读物，推荐相关专业学生和研究者阅读，是极好的参考资料。

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我在图书馆借来之后又买了电子版，这本书可以说是现今学习障碍最好的百科全书之一，相当厚，共有5大部分，35章节。概论、历史、分类定义、法律、多样性、成人障碍、各种障碍的成因与行为表征、各种特定与普遍性的教育与干预实证研究、测量与研究方法，相对而言，神经/脑科学的内容并不是本书重点。每个章节是其相应领域专家撰写，质量一流。通过这一本书即可对学习障碍整个方向有较为深入的了解。当然了，此书的目标读者群似乎不是普通大众，因为毕竟不是科普读物，推荐相关专业学生和研究者阅读，是极好的参考资料。

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