Practical Approaches to Using Learning Styles in Higher Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
Dunn and Griggs challenge the traditional instructional process of lecture/discussion in college classroom and describe the theory, practice, and research that support a wider variety of approaches to better accommodate the learning-style preferences of each student. Twenty-five practitioners from varied backgrounds and disciplines, representing 14 colleges and universities, outline alternative strategies they use with diverse students in their institutions of higher education. Some of these practitioners have been using learning-style for decades. Others have conducted research to test the various tenets of the Dunn and Dunn Learning- Style Model, and a few, only for the past five years, have begun providing instructional strategies that are congruent with their students' preferences. A road map is provided for college faculty to assist them in moving toward accommodating students' learning-style strengths by comparing the major theories of learning styles that range from uni- to multi-dimensional in scope. Strategies include: identifying and administering valid and reliable instruments for assessing college students' learning styles, interpreting assessment results so that each student becomes aware of his/her own strengths and is provided a computer-generated prescription for improving their study skills and successfully completing assignments, designing instruction to respond to both global and analytic students' processing styles, developing course content and materials to accommodate the learning-style preferences of college students, and evaluating the impact of learning-styles-based instruction.
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这本书的封面设计非常引人注目，色彩搭配既专业又不失活力，让人一看就知道这不是那种枯燥的学术著作。装帧的质感也相当不错，拿在手里沉甸甸的，感觉内容一定很充实。我尤其喜欢封面上使用的字体，既现代又易于阅读，一下子就把“实践”这个核心概念传递了出来。我期待它能带来一些真正能在课堂上落地生根的策略，而不是停留在理论层面空谈。在高等教育这个快速变化的领域里，教师们迫切需要工具箱里的新“工具”，而不是又一本堆砌概念的旧教材。我希望它能针对不同学科背景下的学习风格差异，提供一些有针对性的案例分析，比如理工科和人文学科在使用这些方法时，可能会有哪些微妙的区别和调整。毕竟，每个讲台后面都有一个独特的教学环境和一群特性各异的学生群体，简单粗暴地套用一种模型显然是不够“实用”的。我希望能看到一些关于如何评估学生学习风格的有效工具，并且是那种操作起来不至于过于耗时耗力的工具，毕竟期末临近时，谁有空去做复杂的问卷分析呢？这本书给我的第一印象是非常积极的，它承诺提供“方法论”的革新，这正是我作为一名长期奋战在一线的教育工作者所渴求的。
评分这本书的排版和插图设计令人耳目一新，它似乎刻意避免了传统教材那种密集的文字块和晦涩的图表。取而代之的是大量使用流程图、清单和对比表格，这些视觉辅助工具极大地提升了信息的接收效率。对于我们这些时间被会议和行政工作切割得支离破碎的教育工作者来说，这种清晰、可扫描的布局设计无疑是巨大的福音。我特别关注到它在介绍如何进行“同伴教学设计”时所使用的模块化结构，似乎是将复杂的教学设计流程分解成了若干个易于执行的小步骤。这正是我目前团队需要引入的结构化思维。我希望这些模块不仅仅是描述性的，更应该是可供直接复制和修改的“蓝图”。如果书中能附带一些数字资源的链接或推荐，比如哪些在线工具可以帮助快速生成不同风格的学习材料，那这本书的“实用性”指数将再次飙升。它似乎更像是一本“工作手册”而非“理论专著”，这种取向深得我心，因为它承诺的是立竿见影的改变。
评分这本书的目录结构安排得颇具匠心，它似乎遵循了一个从宏观理论框架到微观教学实践的清晰逻辑线索。我注意到它似乎用了相当大的篇幅去探讨“学习风格”这个概念在当代教育哲学中的位置，这一点非常关键，因为它决定了后续所有实践的合理性基础。如果基础理论部分足够扎实且批判性强，那么接下来的应用环节才更具说服力。我特别留意到其中一章似乎在讨论如何将差异化教学与学习风格模型相结合，这一点对我来说是至关重要的。我总觉得，学习风格不应该是一个孤立的标签，而应该被整合进更广阔的“多元智能”或“建构主义学习”的框架内进行考量。如果书中能深入探讨这种整合的可能性，并给出具体的教学设计模板，那这本书的价值就远远超出了预设的范畴。我正在寻找的，不是一种“万能药”，而是一种能够启发我跳出固有思维定势的“催化剂”。希望它能在处理那些对传统授课模式反应迟钝的学生群体时，提供一些富有洞察力的、操作性强的干预措施。
评分从整体的语感和论述的侧重点来看，这本书似乎带有强烈的“行动研究”色彩，它不仅仅是在描述“应该做什么”，更在探究“如何系统地检验所做之事的有效性”。我感觉到作者非常强调形成一个持续的反思循环——设计、实施、评估、调整——并且将学习风格的考虑嵌入到这个循环的每个环节。这与我个人多年来倡导的“基于证据的教学改进”理念高度契合。我尤其期待书中能详细阐述如何设计有效的课堂观察量规，用以记录和分析学生在面对不同教学策略时的参与度变化。如果它能提供一些量化指标，帮助我们衡量引入风格适应性策略后，学生的作业质量或考试成绩是否出现了显著提升，那么这本书就真正实现了其“实证”的承诺。我非常看重这种闭环的反馈机制，它能帮助我们摆脱凭感觉教学的困境，让每一次教学决策都有数据和观察作为支撑，从而真正实现对高等教育质量的持续提升。
评分阅读这本书的初步体验，让我感受到作者在行文上展现出一种罕见的耐心与严谨，尤其是在引用相关研究文献的部分。它没有急于抛出结论，而是花了大量篇幅去梳理和辩证历史上那些被广泛采用但又充满争议的学习风格理论，比如VARK模型，以及它们在不同文化背景下的适用性边界。这表明作者非常清楚“风格”这个概念的敏感性，避免了将复杂的学习行为简单化、标签化的风险。我欣赏这种审慎的态度，因为在实际教学中，过分强调某种“风格”优势，反而可能阻碍学生发展其他认知能力。我更希望看到的是，作者如何引导我们去理解“偏好”与“能力”之间的张力，以及如何在尊重个体差异的同时，促进所有学生向更全面、更灵活的学习者发展。如果书中能提供一些案例，展示教师如何巧妙地在课堂中“交叉激活”不同的学习偏好，比如在讲解一个概念时，同时设计视觉、听觉和动觉的辅助活动，那就太棒了。这种平衡感和深度，是衡量一本实用型教育著作优劣的关键标尺。
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