具体描述
This valuable book examines the historical developments and contemporary factors that have resulted in the unenviable status of American schools of education-often portrayed as intellectual wastelands, impractical and irrelevant-and it offers valuable insights into the problems of these beleaguered institutions. "[Labaree] is very good at laying out all the considerations that contribute to the low repute of the ed school within the university, despite the acknowledged importance of the area of practice with which it deals...[a] sophisticated analysis."-Nathan Glazer, Education Next "An interesting sociological and historical analysis of schools of education in the U.S."-Choice DAVID F. LABAREE is professor in the School of Education at Stanford University. He is the author of How to Succeed in School Without Really Learning: The Credentials Race in American Education and The Making of an American High School: The Credentials Market and the Central High School of Philadelphia, 1938-1939, both published by Yale University Press.
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这是一部充满洞察力的作品，它成功地将宏大的系统批判与个体的生存困境编织在一起，形成了一种强有力的共鸣。它没有回避教育系统内部的矛盾，反而像是故意去触碰那些最敏感、最容易引发争论的神经末梢。我发现，这本书最强大的地方在于它对“教育的本真意义”的坚守和追问。在充斥着“效率至上”、“可量化产出”的今天，作者提醒我们，教育的最终价值在于塑造完整的人格和公民意识，而非仅仅是培养经济机器的零部件。书中关于如何重新定义“成功”的讨论，对我触动极大，它迫使我重新审视我个人对于教育成就的衡量标准。这本书的文字力量不在于其华丽的辞藻，而在于其思想的穿透力，它像一把精良的钥匙，打开了我们对教育现状僵化理解的各个锁扣。读完之后，我感觉自己对教育的理解不再是扁平的，而是拥有了更丰富的立体感和更深的层次感，它为接下来的所有相关讨论奠定了更加坚实的基础。
评分这本书简直是为所有身处教育变革风口浪尖的人准备的。我读完后最大的感受是，作者以一种近乎手术刀般精准的视角，剖析了我们当前教育体系中那些根深蒂固、看似理所当然的“痼疾”。它不是那种空泛地呼吁“改革”的口号书，而是深入到每一所学校、每一个课堂的微观肌理中去探究问题，它毫不留情地揭示了标准化测试如何扼杀了真正的创造力，以及行政层面的僵化流程是如何将一线教师变成流水线上的操作工。尤其让我印象深刻的是，作者在探讨“教师专业发展”这一环节时，没有陷入西方教育界常见的窠臼，而是提出了许多极具操作性、却又挑战传统观念的建议。比如，关于如何真正实现教师之间的同行互助，如何建立一个容忍试错的文化环境，而不是一味追求绩效排名。这本书的论证过程严密而有力，它引用了大量跨学科的研究成果，使得观点不仅仅停留在经验层面，而是有了坚实的学术支撑。读它，就像是拿到了一份深度体检报告，虽然有些结果令人不安，但清晰地指明了病灶所在，也让人对下一步的治疗充满了期待。那种深切的代入感，让我感觉作者就是坐在我对面，正在与我进行一场关于教育未来走向的深度对话。
评分这本书的阅读体验就像是跟随一位经验丰富、但又充满批判精神的向导，穿越一片布满迷雾的复杂地形。它不是一本轻松的读物，需要读者投入相当的注意力去消化其中蕴含的复杂信息和细微差别。作者在描述教育系统运作的每一个环节时，都展现出一种对细节的痴迷。无论是课程设置的“剪裁艺术”，还是评估体系的“数字陷阱”，都被他剖析得淋漓尽致。我特别欣赏作者在描述教师职业倦怠时所用的那种细腻笔触。他没有用宏观数据来堆砌，而是通过几个鲜活的访谈片段，展现了教师在“做真实的教育”与“完成上级要求”之间的巨大张力。这种张力，是无数教育者每天都在经历的内心搏斗。读到这些部分，我常常停下来深思，因为这不仅仅是理论探讨，而是关乎人性与职业尊严的严肃议题。这本书的价值不在于提供一个万能药方，而在于提供一个更清晰的诊断工具，让我们能够更诚实地面对教育系统内部的“功能失调”。
评分这本书的叙事节奏非常具有张力，它就像一部精心剪辑的纪录片，在引入问题时层层递进，然后在关键转折点抛出令人深思的悖论。它的结构组织得极为巧妙，每一章似乎都在承接前一章的论断，但又在看似不经意间引入了一个全新的视角来挑战这个论断。例如，当它深入探讨技术在教育中的应用时，并没有简单地赞扬或贬低技术本身，而是聚焦于技术如何被“工具化”来服务于管理效率而非学习效率。作者对教育技术史的梳理，揭示了技术介入教育的背后往往隐藏着商业利益和控制欲的幽灵。我个人对其中关于“测量异化”的讨论印象最为深刻——即我们测量的东西开始主导我们教导的东西，最终导致教育的目的性发生根本性的扭曲。这本书的语言风格非常成熟，它既有学术的严谨性，又不失散文般的流畅感，使得即便是对于非教育专业人士来说，阅读门槛也相对友好，只是需要保持清醒的批判性思维。
评分我必须承认，一开始我对这本书的标题有些警惕，担心它会落入那些只知道抱怨现状、却拿不出实质解决方案的“愤青”读物之流。然而，当我翻开前几页后，这种担忧立刻烟消云散了。作者的笔触是如此的冷静与克制，他没有使用煽动性的语言，而是通过一系列精心挑选的案例研究，构建了一个令人信服的论证链条。他巧妙地将历史的纵深感融入对当下困境的分析之中，让我们看到今天的某些“创新”，其实是历史的某种反复或偏离。最让我眼前一亮的是，他对“教育公平”的探讨角度非常新颖。他认为，许多旨在实现公平的政策，由于设计上的缺陷，反而无意中加剧了不同群体间的资源错配和期望落差。他没有将矛头指向任何特定群体，而是专注于系统本身的结构性缺陷。这种去标签化、重机制的分析方式，让这本书的讨论维度瞬间拔高，适合从政策制定者到一线教育工作者，乃至关心下一代成长的普通家长阅读。这本书迫使你跳出自己固有的思维定势，去审视那些我们习以为常的“教育规则”背后的权力结构和意识形态支撑。
评分教育史
评分教育史
评分教育史
评分教育史
评分教育史
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有