Test-Taking Skills (Grade 1) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Frank Schaffer Publications

作者:Steele, Anne L.

出品人:

页数:32

译者:

出版时间:

价格:$4.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780764702884

丛书系列:

图书标签:

• Test-Taking
• Grade 1
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掌握基础，迎接挑战：《小学一年级数学思维训练与应用》 图书名称：小学一年级数学思维训练与应用 一、本书简介：为未来学习打下坚实基础 《小学一年级数学思维训练与应用》是一本专为刚刚踏入小学数学学习阶段的一年级学生设计的综合性辅导用书。本书深刻理解一年级学生认知特点——对抽象概念的理解尚处于萌芽阶段，但对具象、趣味性的学习内容接受度极高。因此，我们摒弃了传统枯燥的习题堆砌，转而采用“情境导入—概念渗透—趣味练习—思维拓展”的结构，旨在将枯燥的数字运算转化为生动有趣的探索过程。 本书的核心目标不仅仅是教会孩子“如何计算”，更重要的是培养他们“如何思考”。一年级是数学思维定型的关键期，正确的思维方式一旦建立，将受益终生。我们通过大量精心设计的、贴近学生日常生活的应用题和情景谜题，引导学生从“数形结合”的角度理解加减法的本质，初步建立逻辑推理能力和空间想象力。 二、内容架构与特色模块详解 本书内容严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》对一年级数学的要求，并在此基础上进行深度挖掘和拓展。全书共分为六大核心模块，辅以贯穿始终的“挑战者角斗场”和“家长课堂”两大辅助板块。 模块一：数字世界的初探——10以内数的认识与运算 本模块是基础中的基础，我们力求做到细致入微： 1. 点数与匹配： 强调“一对一对应”的数感建立。内容设计了大量实物图（如水果、玩具、动物），要求学生进行精确的点数，并与对应的数字卡片进行匹配。 2. 数位与顺序： 引入“比多、比少、一样多”的概念，自然过渡到数的大小比较。使用数轴的简化模型（如一排小木珠），让学生直观感受数字的先后顺序。 3. 加减法的“故事化”理解： 我们不直接给出算式，而是先讲述一个场景：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，现在一共有多少个？”引导学生用实物操作或画图来解决问题，最终总结出 $3+2=5$。减法则通过“拿走”“分掉”的情境来体现。 4. “凑十法”的萌芽： 虽然正式学习10以上加减法在二年级，但我们在此模块中通过“看大数，分小数”的初步练习，为日后的快速计算做好铺垫。例如：$7+3$ 的分组练习。 模块二：形状与空间——二维图形的感知与构建 本模块旨在提升学生的空间想象力和动手能力： 1. 基础图形识别： 侧重于认识和描绘圆形、正方形、长方形和三角形。练习要求学生从日常物品中找出对应的形状（如时钟是圆形，窗户是长方形）。 2. 图形的组合与拆分： 这是培养逻辑思维的关键一步。例如，用两个小三角形拼成一个正方形，或用一个长方形分成两个小长方形。这不仅是几何知识，更是初步的“整体与部分”的辩证关系训练。 3. 方位感建立： 引入“上、下、左、右、中间”等相对位置词汇，通过迷宫和路线图的形式进行练习，要求学生准确描述自己或物体的位置变化。 模块三：时间与长度的初步概念 一年级需要建立对时间和长度的感性认识，而非精确计算： 1. 认识钟表： 侧重于认识整点和半点，通过“上学时间”“午饭时间”等情境导入，理解时间流逝的概念。 2. 测量启蒙： 使用非标准单位（如“拃”“脚印”）进行估测和比较，理解“一样长”“更长”“更短”的概念，为后续学习标准长度单位打下基础。 模块四：综合应用与逻辑推理（核心突破点） 本模块是本书区别于市面上许多仅侧重计算的教材的关键所在： 1. 找规律填空： 引入最简单的数字序列（如 $2, 4, 6, square, 10$ 或 $9, 8, square, 6$），让学生理解事物发展的有序性。 2. 简单的逻辑排序： 例如，根据身高（高、中、矮）或重量（重、轻）进行排序。 3. 图示解题法： 教授学生如何将文字描述的数学问题，转化为直观的“画图”或“圈画”来解决，这直接对应了“画图”这一重要的解题策略。 模块五：数的分合与20以内的加减法预备 在扎实掌握10以内运算后，本模块平稳过渡至20以内数的认识： 1. 数的组成： 重点练习11到19这些数，理解“一个十和几个一”的结构，为进位加法做心理准备。 2. 20以内不进位的加减法： 专注于 $10+ square$ 和 $15-5$ 等易于理解的算式，确保学生能熟练运用数的分合知识进行口算。 模块六：趣味数学游戏与实践活动 学习的乐趣是保持动力的源泉： 1. 数字连线谜题： 将加法算式的结果与正确答案连线，完成一幅完整的图案。 2. 小小测量员： 鼓励学生在家中测量不同物体的长度，并记录数据。 3. 找不同： 在两幅看似相同的图片中，找出数字、形状或数量上的差异。 三、特色板块深度解析 1. “挑战者角斗场”：分层训练体系 本板块设置在每个单元学习结束后，分为“基础巩固区”和“思维进阶区”。 基础巩固区： 确保所有基本运算和概念理解准确无误，采用小测验形式，及时发现并纠正错误。 思维进阶区： 包含一到两道需要多步骤思考的综合应用题，或涉及逆向思维的题目。例如：“小红比小明多3本书，小明有5本，小红和小明一共有多少本书？” 这种题目要求学生先做减法（$5+3$），再做加法（$8+5$），考察了信息提取和多步运算的能力。 2. “家长课堂”：家校合作的桥梁 我们深知，一年级学生的学习离不开家长的积极参与。此板块为家长提供清晰的指导： 概念解释： 用家长能理解的语言解释书中所使用的教学法（如为什么强调“画图”而不是直接背诵公式）。 常见误区提醒： 提醒家长在辅导时应避免的错误倾向，例如，不要过度强调速度，而应重视过程的逻辑性。 课后延伸活动建议： 推荐如“一起去超市购物，练习点数和找零”“玩扑克牌进行数字组合游戏”等，让数学学习融入生活。 四、设计理念与印刷细节 本书采用大开本、全彩印刷，确保图文清晰，视觉友好。用色明快而不刺眼，字体选择符合儿童阅读习惯的圆润黑体，字号适中。所有涉及操作的部分，均预留了足够的书写和涂画空间，鼓励学生动手参与。我们力求让每一页都成为孩子主动探索的起点，而非被动接受的作业本。 《小学一年级数学思维训练与应用》，是陪伴孩子开启数学之旅的得力伙伴，它将点燃孩子对数字的兴趣，为其未来在逻辑、分析和解决问题方面的能力打下最坚实、最富有趣味性的基础。

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这本书的色彩搭配和插画风格，简直可以说是教科书级别的“儿童友好”。它大量运用了饱和度适中的暖色调，比如柔和的黄色和天蓝色，营造出一种安全、积极的学习氛围。每一个小插画中的人物表情都非常生动，即便是最简单的“等待”或者“思考”的动作，也能通过夸张的肢体语言清晰地传达出来。我注意到，在涉及“保持专注力”的部分，插画师巧妙地使用了视觉焦点引导技术，画面中除了主要人物在做的事情外，背景的元素都被弱化或虚化了，这无疑是在为尚未发育完全的孩子提供最直接的视觉线索，帮助他们聚焦于当前的任务。这种对儿童心理学的细致考量，让这本书超越了一般的辅导材料，更像是一件精心设计的学习辅助工具。遗憾的是，如果能增加一些可以涂色的互动区域，或许能进一步提升孩子的参与度和动手能力。

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这本书的整体叙事节奏非常舒缓，像是在和一个耐心十足的老师进行一对一的交流。它几乎没有使用任何复杂的长难句，语言简洁明了，即便是语感稍弱的孩子也能轻松理解文字的含义。我尤其欣赏它在处理“错误”和“挫败感”时的态度。书中有一页画了一个孩子在搭积木时失败了，但他没有哭闹，而是重新审视自己的结构，然后第二次尝试成功了。配上的文字是：“没关系，我们再试一次，看看哪里可以做得更好。”这种积极的归因训练，对于建立孩子面对困难时的韧性至关重要，这比单纯教孩子答对题目的技巧要宝贵得多。这本书给我的感觉是，它教授的不是如何去“赢”，而是如何去“学”，如何以正确的心态面对学习过程中的每一次挑战，这才是真正的“应试技能”的基石所在。

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这本书的封面设计倒是挺吸引人的，色彩明快，图画也充满了童趣，一看就知道是给小学低年级孩子的。我拿到手的时候，就忍不住翻了几页。首先映入眼帘的是一些基础的字母和数字练习，字体很大，间距也处理得很好，非常适合刚开始识字和数数的小朋友。不过，说实话，我原本期待能看到一些更系统、更有趣的应试技巧介绍，毕竟书名是“Test-Taking Skills”。但翻阅下来，感觉它更像是一本基础的学前预备教材，侧重于建立孩子对学校学习环境的基本认知，比如如何举手回答问题、如何安静地听讲，这些都是非常重要的基础素质，但与我理解中的“应试技巧”还是有一定距离的。也许是我的期望值设置得太高了，毕竟是一年级的书，可能它更看重的是培养孩子学习的习惯，而不是教授复杂的解题策略。整体来看，排版很干净，没有太多复杂的干扰元素，这点对于注意力容易分散的孩子来说是个加分项。

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从装帧和用料上来说，这本书的质量是毋庸置疑的。纸张摸起来厚实，内页是彩印的，油墨味道控制得很好，这点对于家长来说非常重要，毕竟是长期接触的书籍。书本的边角处理得圆润光滑，完全不用担心孩子翻阅时会被刮伤。然而，如果从教学进阶的角度来看，这本书的难度梯度似乎不够明显。前几章的入门内容安排得非常慢，几乎是手把手地教，这对于已经具备一定学前基础的孩子来说，可能会略显拖沓。我个人更希望看到一个清晰的难度递增曲线，比如从认知简单图案到区分相似概念，再到初步的逻辑排序。这本书的特点更像是“全方位基础铺垫”，而非针对性地强化某一项核心能力。它更像是陪伴孩子度过幼儿园末期到小学初期的过渡期，确保他们迈入小学的大门时，不会因为规则不熟悉而感到手足无措。

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这本书的内在逻辑构建得相当扎实，虽然我没有看到具体的模拟试题，但它通过大量的场景模拟和情景对话，潜移默化地引导孩子进入一种“准备好学习”的状态。比如，有一小节专门讲了“当你遇到不认识的字怎么办”，它没有直接给出答案，而是鼓励孩子先猜猜看，或者向老师求助，这种鼓励探索和求助的引导方式，远比直接灌输知识点来得有效。我特别欣赏它对“时间管理”这个概念的初次引入，虽然只是用“把积木搭完，然后我们看看表，哦，时间到了，我们开始画画吧”这样简单的方式呈现，但对于一年级的孩子来说，这已经是建立时间概念的绝佳开端。而且，书中很多例子的选择都非常贴近孩子们的生活，比如关于玩具、关于零食、关于上学路上的见闻，这使得抽象的学习规则变得具体可感。如果家长能够配合书中的引导，和孩子一起把这些场景演练出来，效果一定会非常好。

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