具体描述
Thoroughly revised and updated, the second edition of the landmark book Discussion as a Way of Teaching shows how to plan, conduct, and assess classroom discussions. Stephen D. Brookfield and Stephen Preskill suggest exercises for starting discussions, strategies for maintaining their momentum, and ways to elicit diverse views and voices. The book also includes new exercises and material on the intersections between discussion and the encouragement of democracy in the classroom. This revised edition expands on the original and contains information on adapting discussion methods in online teaching, on using discussion to enhance democratic participation, and on the theoretical foundations for the discussion exercises described in the book. Throughout the book, Brookfield and Preskill clearly show how discussion can enliven classrooms, and they outline practical methods for ensuring that students will come to class prepared to discuss a topic. They also explain how to balance the voices of students and teachers, while still preserving the moral, political, and pedagogic integrity of discussion.
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读后感
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用户评价
这本书的文字力量是惊人的，它具有一种强烈的感染力，能迅速将你带入到一种沉思的状态中。它探讨的议题非常尖锐，直指现代教育体制下，个体声音被压抑的痛点。我常常在阅读时，脑海中会浮现出许多自己曾经参与或组织过的讨论课，然后逐一去审视当时那些对话的质量。书中对“批判性思维”在对话中如何萌芽和生长的论述，尤其引人入胜，它揭示了真正的学习不是被动接受既定答案，而是在相互质疑和辩驳中逐渐清晰的过程。这种对认知过程的细腻捕捉，使得这本书超越了一般的教学指南，更像是一部关于人类心智如何协作成长的哲学随笔。它让人在阅读的间隙，不得不停下来，安静地消化那些富有穿透力的观点。
评分这本关于教学的书籍，给我的触动实在是太大了。我一直认为，教育的核心在于知识的传递，而这本书却以一种近乎颠覆性的视角，将“对话”提升到了一个前所未有的高度。它不是那种堆砌理论、空洞说教的教科书，更像是一场与读者的深度交流，引导我们重新审视课堂的本质。我尤其欣赏作者对于“倾听”的独到见解，那不仅仅是被动地接收信息，而是一种积极的、充满探究精神的姿态。书中对不同教学情境下对话的细致描摹，让我仿佛身临其境，看到了那些真实发生在我们身边的教学场景。它迫使我反思自己以往的教学习惯——是不是总是在不经意间扼杀了学生思考的火花？这本书的价值，就在于它提供了一套可操作的框架，让我们知道如何将“讨论”从一种偶发的课堂活动，转变为一种贯穿始终的教学方法论。它让我看到了教育的另一种可能性，一种更加民主、更具活力的未来。
评分这本书的结构设计非常巧妙，它不像传统学术著作那样线性推进，而是通过一系列相互关联的主题，构建了一个关于“互动学习”的立体认知空间。每一章似乎都在对我已有的教育观念发起温柔的挑战，迫使我走出舒适区。它不仅仅关注“如何提问”，更深入探究了“为什么提问”背后的教育伦理。读到关于如何处理课堂中的意见分歧和价值冲突的部分时，我感到尤其震撼，作者提供的不是简单的冲突解决技巧，而是一套更高层次的共存哲学。整本书散发着一种真诚和对教育事业的无限热忱，它不是在推销一种新的教学法，而是在呼唤一种更尊重人的学习环境的回归。这本书读起来很“费脑子”，但每一页都充满了值得反复咀嚼的智慧精华。
评分我向来对那些试图“简化”教学复杂性的书籍持保留态度，因为教育本质上就是一门充满变数的艺术。然而，这本书却以其独特的视角，提供了一种面对复杂性的优雅方式。它没有提供任何万能药，相反，它强调了教师在对话中必须承担的“中立的引导者”的角色，这个平衡点把握起来极其微妙，需要极高的敏感度和技巧。书中对于“沉默”在对话中所扮演角色的探讨，让我大开眼界，原来沉默并非知识的真空，而是思想沉淀的必要空间。这种对课堂动态的细致入微的观察，体现了作者深厚的实践经验和对人性幽微之处的洞察力。对于那些渴望从“知识灌输者”转型为“学习促进者”的教育工作者而言，这本书无疑是一份宝贵的地图，指引我们探索未知的领域。
评分读完这本书，我感觉像是经历了一次精神上的洗礼。它不像很多教育学著作那样，总是试图用宏大的理论来框定一切，而是聚焦于微观的互动，那些日常教学中容易被忽视的细节。作者在书中对“意义建构”过程的剖析极为深刻，他没有简单地将讨论视为信息交换，而是将其视作一种共同创造知识的冒险。这种视角转换，让我对“教”与“学”的关系有了全新的理解。我特别喜欢书中引用的那些案例，它们都非常贴近一线教学的实际困境，而且解决方案不是一成不变的模板，而是强调情境的独特性和教师的应变能力。这种务实而不失深度的写作风格，极大地增强了这本书的可读性和实践指导价值。它不是教你“怎么做”，而是让你明白“为什么这么做”，从根本上提升了我的教学理念。
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