具体描述
《陶行知生活教育导读（教师读本）》为著名学者、陶行知研究专家周洪宇教授对陶行知的人生历程、教育生涯、政治活动、办学活动与教育实验、人格精神、生活教育思想的内涵及其现实意义的精心梳理和全面总结，对于教师的学习和业务提高极具帮助。
作者简介
周洪宇，1958年生于湖北武汉。历史学博士。华中师范大学教育学院教授（二级），教育史专业博士生导师组组长，长江教育研究院院长、中国陶行知研究院院长。现任湖北省人大常委会副主任，全国人大代表。兼任中国陶行知研究会副会长、中国教育学会教育史分会副会长、全国地方教育史志研究会副会长、教育部教师教育专家咨询委员会委员、国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员、全国教育科学规划领导小组教育发展战略学科组成员、国家教育督导团专家组成员等职。著有《陶行知与中国现代文化》、《陶行知生活教育学说》、《人民之子陶行知》、《陶行知画传》、《陶行知年谱长编》、《学术新域与范式转换――教育活动史研究引论》、《周洪宇文化教育史论》、《教育公平论》、《教师教育论》、《中部教育论》、《教育公平是和谐社会的基石》、《教育的信念与追求》、《乐为教育鼓与呼》、《文化是一种力量》、《第三次工业革命百答》，编有《陶行知研究在海外》、《全球视野下的陶行知研究》等。首倡“教育活动史研究”，重构了教育史学学科体系；倡导教育史学“元研究”，建构了教育史学理论与方法研究新体系；倡导“陶行知学”，建构了陶行知研究新框架；以教育公平为重点，推动了义务教育全免费。在《教育研究》、《历史研究》、《Chinese Education and Society》（美）等中外学术刊物，发表学术论文100余篇。研究成果20余次获教育部、国家新闻出版署等优秀成果奖、原创图书奖。2008年12月，被中国教育电视台等评为“改革开放30年‘中国教育风云人物’”。2009年1月，被中国教育宣传网等评为“纪念改革开放30年基础教育影响力人物30人”。
目录信息
家世和童年
一、贫穷家庭出身的“小和尚”
二、特别能吃苦耐劳的“徽骆驼”
三、深受尚实、求实、笃实的徽州文化影响
四、酷爱白居易、杜甫为人和诗风的少年郎
求学经历
一、村蒙馆发蒙——早期传统文化启蒙
二、崇一学堂求知——新式西方文化初步洗礼
三、金陵大学问学——系统接受现代民主科学
四、伊利诺大学攻读——迈向世界的第一步
五、哥伦比亚大学深造——开启教育生涯之门
家庭与婚姻.
一、一个大家庭
二、两次爱情与婚姻
第二讲 社会交往与政治活动
社会交往
一、江浙教育前辈群体
二、哥伦比亚大学师友群体
三、共产党人学生群体
政治活动
一、参加辛亥革命地方起义
二、领导南京五四爱国运动
三、支持晓庄师生反帝爱国运动
四、响应“八一宣言”，发表“共同声明”
五、从事国民外交，争取抗战外援
六、反内战、反独裁，争取和平民主
第三讲 教育改革与办学活动
教育改革
一、主持南京高师、东南大学教育科，提倡教育革新
二、主持中华教育改进社，推动全国教育改革
三、组织中华平民教育促进会，推行平民教育运动
四、发起乡村教育同志会，推行乡村教育运动
五、创办中国普及教育助成会，发动普及教育运动
六、成立国难教育社和生活教育社，开展战时教育运动
七、主持民盟中央教育委员会，推动民主教育活动
办学活动
一、晓庄师范的生活教育实验
二、山海工学团的生活教育实验
三、育才学校的生活教育实验
四、重庆社会大学的生活教育实验
第四讲 生活教育的思想来源与理论基础
政治理念
一、政治理念的渊源
二、政治理念的演变
三、政治理念的内涵
哲学观点
一、哲学观点的来源
二、哲学观点的形成与演变
三、哲学观点的构成及特征
文化思想
一、文化思想的渊源及演变
二、文化思想的形成及特质
三、对待中西文化的态度
第五讲 生活教育的三大原理
“生活即教育”
一、产生背景
二、含义及实质
三、“生活即教育”的作用及评价
“社会即学校”
一、“社会即学校”的产生背景
二、“社会即学校”的含义与实质
三、“社会即学校”的作用及评价
“教学做合一”
一、“教学做合一”的产生和发展
二、“教学做合一”的含义与实质
三、“教学做合一”的作用及评价
第六讲 生活教育的具体主张
民主教育
一、教育要为人民大众服务
二、教育要从国情出发
科学教育
一、教育应科学化
二、科学应教育化
乡村教育
一、改造中国应“教育下乡”
二、教育与有关各方“大联合”
师范教育
一、师范教育应培养教育界所需人才
二、乡村师范应成为改造农村的基地
创造教育
一、“小孩子有创造力”
二、儿童创造力的“六大解放”
三、培养儿童创造力的“三个需要”
四、对陶行知解放儿童创造力教育思想的评价
终生教育
一、终生教育思想的形成与发展
二、终生教育思想的内涵
三、终生教育的对象、内容与途径
四、终生教育思想的评价
教育实验
一、教育实验是“发明之利器”
二、教育实验应着眼现实，解决本国实际问题
三、教育实验须有“缜密的计划”，不可草率从事
四、教育实验“要得人”，“要有组织”，要建立基地
五、教育实验应善用科学方法
六、从事实验者应具备科学精神、创造精神和拼搏精神
第七讲 生活教育与传统教育和实用主义教育
生活教育与传统教育
一、陶行知对待传统教育的态度
二、生活教育与传统教育的区别
生活教育与实用主义教育
一、杜威的影响与陶行知的超越
二、生活教育与实用主义教育的区别
第八讲 生活教育的当代价值
我国社会主义教育理论体系的重要营养来源
一、“生活即教育”、“社会即学校”
二、培养“真善美的活人”
三、“教育以生活为中心”
四、“教学做合一”
五、“教育与人生为始终”
我国当前教育改革有益的理论借鉴
一、借鉴陶行知“教育立国”的思想，充分认识到教育在社会主义现代化建设中的地位和作用
二、借鉴陶行知“生活即教育”思想，使教育与社会生活更加紧密地结合起来
三、借鉴陶行知“社会即学校”思想，构建一个多层次、多形式、开放的大教育体系
四、借鉴陶行知“全面教育”思想，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才
五、借鉴陶行知“教学做合一”思想，加强理论联系实际
六、借鉴陶行知的“小先生制”，加快扫盲速度，提高中华民族的基本素质
七、借鉴陶行知“乡村教育”思想，深化农村教育改革
八、借鉴陶行知“师范教育”思想，大力发展师范教育
九、借鉴陶行知“政富教合一”思想，把教育与政治、经济打成一片，进行社会整体改造
十、借鉴陶行知坚持从国情和国力出发，正确对待中外古今教育经验的基本改革原则，建立具有中国特色的社会主义教育体系
第九讲 伟大人格
爱满天下的博大胸襟
乐于奉献的伟大情操
炽烈真诚的教育激情
不屈不挠的刚毅品质
求真务实的思想作风
开拓求新的创造精神
结语 怎样造就第一流的教育家
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书最令人称道之处，在于它构建了一个极其完整且自洽的价值体系，并且没有采用任何说教的姿态来强行灌输。它更像是一系列精妙的论证过程，通过故事、案例和内省，层层递进地引导读者自然而然地接受其核心观点。我非常赞赏作者那种抽丝剥茧的逻辑推理能力，即使是看似最抽象的概念，也能被分解到最基本的经验层面，让人豁然开朗。它成功地避开了学院派论述的枯燥感，同时又保持了思想的深度和严谨性。读完之后，我发现自己对许多过去视为理所当然的社会规范产生了质疑，这是一种非常积极的思维拓展。这本书的价值在于它提供了一个强有力的思维工具箱，而非仅仅是一套现成的答案，它激发了我的批判性思维，促使我用更复杂的模型去理解这个世界运行的底层逻辑。
评分这本书的叙事节奏把握得极好，张弛有度，充满了古典文学的韵味，但内容上又紧贴现代社会的脉搏，这种时空上的交错感让人感到十分新奇。我尤其喜欢作者在描绘人物内心挣扎时的细腻笔触，那种对人性的复杂性的精准拿捏，让人拍案叫绝。它不是那种简单地将世界划分为黑白两色的作品，而是坦然地展现了生活中的灰色地带，让读者在共情中学会接纳不完美。其中穿插的一些哲学思辨，虽然深奥，但作者总能用非常接地气的语言将其阐述清楚，这体现了作者深厚的功底和对读者的尊重。读到激动人心之处，我常常会放下书本，凝视窗外良久，思绪万千，仿佛书中的世界与我自身的世界重叠了。这本书的语言密度很高，需要细嚼慢咽，但回报是丰厚的，它教会我如何在喧嚣中保持清醒的头脑和敏锐的直觉。
评分这本书的文笔实在是引人入胜，让人读起来有一种身临其境的感觉。作者对人生的洞察力非常深刻，每一个字句都像是经过了千锤百炼，充满了生活的智慧。我特别欣赏作者那种娓娓道来的叙事方式，不紧不慢，却处处藏着玄机。它不是那种硬邦邦的说教，而是像一位智者在耳边轻语，引导你思考那些我们常常忽略的生活本质。读完之后，我的内心仿佛被清洗了一遍，对日常的琐碎产生了新的敬畏。尤其是关于人与自然关系的探讨，简直是神来之笔，让我重新审视自己与周遭环境的联系。这本书的结构布局也十分巧妙，看似松散，实则暗含了一条清晰的脉络，引导读者逐步深入，最终达到一个豁然开朗的境界。对于那些在生活中感到迷茫，渴望找到内心平静的人来说，这本书无疑是一剂良药，它提供的不仅仅是知识，更是一种看待世界的全新视角，让人忍不住一读再读，每次都会有新的体会。
评分从纯粹的文学角度来看，这本书的语言功力简直是教科书级别的。词汇的选择极为精准，没有一个多余的字，每一个动词和形容词都恰到好处地烘托出气氛和情感。它给我的感觉就像是听一场精心编排的交响乐，每一个声部都清晰可辨，相互支撑，共同构建了一个宏大而精致的声音景观。作者对于场景的描摹，尤其是环境的刻画，达到了令人发指的地步，读起来仿佛能闻到空气中的味道，感受到光线的温度。不同于当下许多快餐式的阅读材料，这本书要求读者付出专注力，但它给予的回报是持久而深远的。它像一块未经打磨的璞玉，需要读者自己去发现其中的光芒。对于热爱文字本身，追求阅读的审美体验的同好来说，这本书绝对不容错过，它让阅读重新变回了一件需要心神投入的“大事”。
评分坦率地说，这本书的开篇略显沉静，可能需要一些耐心去适应作者的语调，但一旦度过了最初的几页，那种被知识的洪流温柔包裹的感觉便会油然而生。它有一种独特的魔力，能够让时间感变得模糊，让你完全沉浸在作者构建的那个精神空间里。我特别喜欢其中对个体能动性的强调，它没有回避现实的残酷，但同时又极力颂扬了人类在逆境中依然可以保持的尊严与创造力。这本书的力量是内敛的，它不会给你带来那种瞬间的震撼，而是像春雨润物，悄无声息地改变你的内在结构。对于那些寻求心灵滋养，希望在日复一日的生活中找到诗意和意义的读者，这本书提供了一个坚实的锚点。它不仅仅是阅读材料，更像是一个长期的精神伙伴，值得反复参阅，每次重读都能从中汲取新的力量和慰藉。
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