第一章大腦如何高效學習
一、大腦活動的基本形式
二、大腦活動的基本特點
三、大腦活動的基本規律
四、語言是大腦思維的工具
第二章基於腦科學的高效學習理論和方法探索
一、成功心理學與高效學習
二、思維流與高效學習
三、齣聲說反復讀與高效學習
四、腦活動的相似性規律與高效學習
五、以綜閤為導嚮的教學理論與高效學習
六、教育數學與高效學習
第三章腦的情感活動與高效學習
一、情感與思維之間的關係研究
二、情感教育常用語
三、情感教育的常用方法
四、迴應錢學森之問的一個研究結果
第四章學生學習活動中的一些基本規律
一、學生學習活動中的一般規律
二、學生學習活動中認識、思維、心理方麵的規律
第五章把知識當作提高素質來教
一、培養贏在有後勁的兒童
二、把知識當作提高素質來教
第六章分階段分層次高效教與學
一、韋衛校長簡論雙分教學
二、精教多研實現減負增效
第七章南京市腦科學研究成果
一、榖力研究員談學習力的基本問題
二、提升學習力三字經
三、概念主題式綜閤化教學簡介
四、主題事件教學簡介
第八章蘇州市平江中學腦科學研究成果
一、“迴頭看”與“小抄”
二、以基於腦科學的深度改革實現減負增效
三、鄧大一校長談課改水平的再提高
第九章浙江省安吉縣腦科學研究成果
一、基於美麗小組建設的安吉課改
二、蔡洪偉副局長談小組閤作製與教育高效
三、小組閤作製提高教育教學質量的十大亮點
第十章韋鈺院士的兩篇腦科學文章對教學的啓示
一、“學習過程是否有效進行”對教學的啓示
二、“圍繞科學概念進行教學”對教學的啓示
第十一章硃小蔓教授的情感德育理論對教學的啓示
一、重新認識教材
二、重新認識課堂和教師的角色
三、重新認識德育、智育和情感教育
四、硃小蔓教授的情感德育理論摘要
第十二章基於腦科學高效教與學
一、筆記深化法：一手筆記獲優秀
二、小組閤作法：多種作用提升學習質量
三、文理溝通法：以綜閤為導嚮的教育探索
四、核心建構法：減負增效的切實可行之路
五、基於腦科學高效教與學的30個要點
· · · · · · (收起)