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出版者:Sage Pubns

作者:Deshler, Donald D. (EDT)/ Schumaker, Jean B. (EDT)

出品人:

页数:289

译者:

出版时间:

价格:324.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781412914895

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 青少年
• 残疾
• 教学策略
• 包容性教育
• 学习障碍
• 行为问题
• 课堂管理
• 辅助技术
• 个性化学习

《教导身心障碍青少年》 本书是一本面向教育工作者、家长以及任何对青少年特殊教育感兴趣的人士的实用指南。它深入探讨了如何有效地支持身心障碍青少年的学习和发展，为教育者提供了一系列切实可行的方法和策略。 理解身心障碍青少年的需求： 本书首先强调了理解身心障碍青少年多样性的重要性。它细致地阐述了不同类型的身心障碍，例如学习障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、自闭症谱系障碍、智力障碍、肢体残疾、感官障碍（视力、听力障碍）以及情绪和行为障碍等。对于每一种障碍，书中都深入剖析了其可能对青少年的学习、社交、情感和行为产生的影响，并强调了识别和理解个体差异的重要性。教育者需要认识到，即使是同一类型的障碍，其表现形式和需求也会因人而异。 创建包容性的学习环境： 本书着重阐述了构建一个支持性、包容性和无障碍的学习环境的原则。这包括： 物理环境的调整： 详细介绍了如何根据不同障碍的需求对教室进行物理布局和改造，例如提供安静的学习区域、方便的通道、可调节的桌椅等。 教学材料和方法的差异化： 提供了关于如何调整教学材料（如提供大字体、音频版本、图文并茂的材料）和教学方法的建议，以满足不同学习风格和认知能力的需求。这包括使用多感官教学、视觉辅助工具、结构化教学以及利用技术辅助学习等。 营造积极的课堂氛围： 强调了建立尊重、信任和支持的师生关系的重要性。书中提供了关于如何鼓励学生参与、促进同伴互助以及处理课堂行为问题的实用技巧。 有效的教学策略和干预措施： 本书提供了丰富多样的教学策略和干预措施，以应对身心障碍青少年在学习过程中可能遇到的挑战。这些策略包括： 明确的指令和预期： 教授如何给出清晰、简洁、易于理解的指令，并设定明确的学习目标和行为预期。 循序渐进的学习过程： 强调将复杂的任务分解成更小的、可管理的步骤，并提供足够的练习和巩固机会。 个性化教学计划（IEP）： 详细介绍了如何制定和实施个性化教学计划，包括评估学生需求、设定目标、选择合适的教学方法和评估方式。 行为管理策略： 提供了一系列积极的行为支持策略，旨在预防和解决问题行为，鼓励积极行为，如正强化、奖励系统、情绪调节技巧的教授等。 合作学习和同伴支持： 鼓励学生之间的合作与互动，利用同伴的力量来促进学习和社交技能的发展。 技术在特殊教育中的应用： 探讨了各种辅助技术和教育软件如何支持身心障碍青少年的学习，例如沟通辅助设备、学习软件、个性化学习平台等。 评估与反馈： 本书也强调了对身心障碍青少年进行有效评估的重要性，以及如何提供有建设性的反馈。它讨论了各种评估方法，包括形成性评估、总结性评估以及对学生进步的持续监测。书中还提供了关于如何根据评估结果调整教学策略，以及如何通过积极、具体的反馈来激励学生的学习动力。 家校合作和社区支持： 认识到家庭在身心障碍青少年成长中的关键作用，本书大力提倡家校之间的紧密合作。它提供了关于如何与家长有效沟通、分享信息、共同制定支持计划的建议。此外，本书还探讨了利用社区资源，如专业机构、治疗师和社会服务组织，来为青少年及其家庭提供更全面的支持。 应对情感和社会挑战： 除了学术上的支持，本书还关注身心障碍青少年在情感和社会发展方面可能面临的挑战。它提供了关于如何帮助青少年发展自我意识、情绪调节能力、社交技能以及建立健康人际关系的策略。书中强调了培养青少年的自信心、自尊心和独立性的重要性。 持续的专业发展： 本书最后强调了教育工作者需要持续学习和更新知识的重要性。它鼓励教育者参与专业发展活动，与其他同行交流经验，并不断反思和改进自己的教学实践，以更好地服务于身心障碍青少年。 总而言之，《教导身心障碍青少年》是一本全面、实用且富有同情心的著作，它为教育者提供了应对青少年特殊教育挑战的知识、技能和信心，旨在帮助每一个身心障碍青少年充分发挥其潜能，实现积极的成长和发展。

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当我看到《Teaching Adolescents With Disabilities》这个书名时，我的脑海中立刻浮现出许多我在学校里遇到的挑战。我是一名班主任，班上有一位学生，虽然很聪明，但在学习上却总是显得力不从心，我们也尝试过一些方法，但效果总是不尽如人意。我希望这本书能够提供一些关于如何识别不同类型学习障碍的实用指南，并教会我如何与这些学生建立良好的师生关系，让他们感受到被理解和支持。我期待书中能够分享一些关于如何激发这些学生的学习动机的创意点子，以及如何在不给他们增加额外压力的前提下，帮助他们克服学习上的障碍。这本书如果能提供一些关于如何促进学生之间相互理解和尊重的建议，那就更好了，因为我希望我的课堂是一个充满爱和包容的环境。总而言之，我希望这本书能够给我带来启发，让我能够更自信、更有效地引导我的学生，帮助他们实现他们的潜力，让他们在成长的道路上少走弯路。

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这本书的标题让我印象非常深刻，因为我一直对如何更好地支持和教育有特殊需求的学生充满兴趣。在我的教学经历中，虽然接触过一些有不同学习需求的学生，但总觉得自己的知识储备和教学策略还有很大的提升空间。这本书的名字《Teaching Adolescents With Disabilities》直接触及了这一核心，它暗示了这本书将深入探讨在青少年时期，如何针对不同类型的障碍（无论是学习障碍、身体障碍、情感障碍还是其他）来设计有效的教学方法。我特别期待它能提供一些具体、可操作的教学策略，例如如何调整课程内容、如何运用辅助技术、如何创建包容性的课堂环境，以及如何与家长和专业人士合作，形成支持网络。我相信，这本书会帮助我更好地理解这些学生的独特挑战，并找到最适合他们的方式来激发他们的学习潜能，让他们在学业上和个人成长上都能取得显著的进步。我希望它能提供一些案例研究，让我能看到实际教学场景中的应用，并且能够提供一些评估和反馈的工具，以便我能够持续地监测学生的学习进展并进行必要的调整。

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我是在一次教育研讨会上偶然得知这本《Teaching Adolescents With Disabilities》的。当时，一位经验丰富的特殊教育专家在分享她的教学心得时，提到了这本书是她案头必备的工具书。这句话立刻勾起了我的好奇心。我对这本书的期待在于它能否提供一套系统性的框架，帮助我理解并应对青少年特殊教育中的复杂性。我推测这本书会从理论基础讲起，深入分析青少年特殊教育的最新研究成果、发展心理学以及神经科学的视角，然后逐步过渡到实践层面。我尤其关注书中是否会提供关于如何进行个性化教育计划（IEP）制定的详细指导，以及如何在日常教学中融入差异化教学的理念。此外，我也希望这本书能够探讨如何处理青少年特有的情感和社会发展问题，因为这些往往与他们的学习表现息息相关。一个好的特殊教育项目，不仅仅是学术上的支持，更需要关注学生的整体发展，包括他们的自尊心、社交技能以及未来独立生活的准备。这本书如果能在这方面有所建树，那将对我而言是极大的帮助。

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作为一名刚刚踏入教育行业的新手教师，我深知自己在处理特殊教育方面经验尚浅。《Teaching Adolescents With Disabilities》这个书名直接点明了我目前最迫切的需求。我希望能通过这本书，系统地学习关于青少年时期各种残疾类型的基础知识，例如，自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、学习障碍（如阅读障碍、计算障碍）等。更重要的是，我期待书中能够提供详尽的教学策略和干预措施，帮助我理解如何为这些学生量身定制教学计划。这包括如何进行有效的课堂管理，如何运用多元化的教学方法来吸引他们的注意力，如何设计适合他们能力的评估方式，以及如何利用科技辅助教学来弥补他们的不足。我也希望书中能够强调团队合作的重要性，例如如何与学校的特教老师、心理咨询师、家长乃至社区资源协同工作，形成一个全方位的支持体系。这本书能否成为我职业生涯中的“启蒙书”，让我对特殊教育充满信心，并能更好地履行我作为一名教育者的职责。

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我一直认为，教育的真谛在于因材施教，而当学生存在特殊需求时，这种“材”的差异性就更加凸显。《Teaching Adolescents With Disabilities》这个书名触动了我内心深处对公平教育的思考。我希望这本书不仅仅是一本提供技巧的指南，更是一次关于教育理念的深刻对话。我期待它能够深入探讨青少年特殊教育的伦理道德问题，例如如何平衡学生的需求与课堂的整体效率，如何避免歧视和标签化，以及如何培养学生的自我倡导能力。我希望书中能够分享一些关于如何帮助有特殊需求的学生融入主流社会，培养他们社会适应能力和独立生活技能的实践经验。例如，如何指导他们进行职业探索，如何帮助他们理解并遵守社会规则，如何引导他们建立健康的人际关系。我希望这本书能够传递一种积极的、赋能的视角，让我看到这些学生身上的闪光点，并相信他们拥有无限的可能。我希望这本书能够成为我教育理念的催化剂，让我更加坚信，每一个孩子都值得被尊重，都能够绽放出属于自己的光彩。

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