第1章　3D教育概述　1
1.1　3D文化與教育　1
1.1.1　3D文化　1
1.1.2　教育信息化　6
1.2　概念　9
1.2.1　3D教育　10
1.2.2　3D技術　13
1.3　內涵　15
1.3.1　3D建模　15
1.3.2　3D影像　20
1.4　外延　27
1.4.1　VR技術·虛　27
1.4.2　3D打印·實　39
1.4.3　AR｜MR·閤　45
1.5　三要素　51
1.5.1　資源　52
1.5.2　裝備　57
1.5.3　教學　60
1.6　認知模型　62
1.6.1　創意·輸入（Input）　63
1.6.2　建模·處理器（CPU）　63
1.6.3　影像|打印·輸齣（Output）　64
1.6.4　創意當實現　64
1.6.5　反看　64
1.6.6　虛實　65
1.7　理論基礎　65
1.7.1　行為主義　67
1.7.2　認知主義　69
1.7.3　建構主義　70
1.7.4　建造主義　72
第2章　3D教育典型需求　73
2.1　學科教育　75
2.1.1　小學學段　75
2.1.2　中學物理　77
2.1.3　中學化學　79
2.1.4　中學生物　81
2.1.5　中學地理　82
2.1.6　其他學科　85
2.2　體育教育　86
2.3　醫學教育　88
2.4　建築教育　92
2.5　職業教育　94
2.6　特殊教育　96
2.7　高等教育　98
2.8　3D校園　100
2.9　數字博物館　103
第3章　3D教育需求調研　105
3.1　問捲設計　105
3.2　問捲內容　105
3.2.1　第一階段問捲調查　105
3.2.2　第二階段問捲調查　107
3.3　問捲分析　112
第4章　3D教育方案推薦　114
4.1　3D智能教室建設方案　114
4.2　3D學科教室建設方案　141
4.2.1　3D地理教室建設案例　141
4.2.2　3D曆史教室建設方案　154
4.3　3D打印校園創客空間建設方案　158
4.3.1　校園創客空間　158
4.3.2　3D打印校園創客空間裝備方案　161
4.3.3　創客課程教學實施綱要　167
第5章　3D教育睏惑與展望　169
5.1　當前的睏惑　169
5.1.1　雜　169
5.1.2　差　170
5.1.3　亂　170
5.2　3D教育生態圈　170
5.2.1　3D教育相關方　170
5.2.2　3D教育生態圈　170
5.3　展望　172
5.3.1　3D人纔培養　172
5.3.2　豐富3D文化活動　172
第6章　後記十問　174
6.1　3D技術如何深度融閤學科教學？　174
6.2　3D教學的目標是什麼？　174
6.3　3D教育何時齣名師？　174
6.4　如何解決3D資源稀缺問題 這是唯一的問題嗎　175
6.5　3D教學應堅持哪些基本原則？　175
6.6　如何開展3D打印教學？　176
6.7　3D教育規模怎樣擴大？　176
6.8　教育占VR幾份額？　176
6.9　3D教育的元年何時到來　179
附錄I　首屆3D教育與裝備研討會　180
附錄II　山東省開展3D教育的經驗　182
附錄III　3D教育需求問捲調查　185
參考文獻　188
· · · · · · (收起)