Teaching Mathematics to Students With Learning Disabilities pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Pro Ed

作者:Bley, Nancy S./ Thornton, Carol A.

出品人:

页数:456

译者:

出版时间:

价格:582.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780890798577

丛书系列:

图书标签:

• 数学教育
• 学习障碍
• 特殊教育
• 教学策略
• 数学教学
• 个别化教育
• 认知障碍
• 干预措施
• 教学资源
• 数学困难

《教给每一个孩子》：点亮数学学习之路 在数学的广阔天地里，并非所有孩子都能轻松驾驭。然而，每个孩子都应有权利去理解、去喜爱、去精通数学。这本《教给每一个孩子》并非一本枯燥的理论著作，而是一份充满实践智慧与人文关怀的指南，专为那些在数学学习道路上遇到挑战的孩子们而设计，同时也是献给每一位渴望点亮他们数学之光的教育者和家长。 本书的诞生，源于对教育公平的深刻承诺，以及对每个学习者独特潜能的无限信任。我们相信，所谓的“学习障碍”并非是学习能力的终点，而是学习路径上的一个弯道，需要我们以更精细、更有创造力的方式去引导。因此，《教给每一个孩子》跳脱了过去对“特殊儿童”的刻板印象，深入探讨了多种可能影响数学学习的因素，从认知发展的差异、注意力与执行功能的挑战，到感官处理的独特模式，乃至情绪和动机的起伏。它不将任何一个孩子标签化，而是关注个体在数学学习过程中的具体表现和需求。 内容深度与广度： 这本书的价值在于其全面而深入的视角。它不仅仅是罗列教学技巧，而是从儿童心理学、神经科学以及教育学的交叉领域汲取养分，构建了一个理解学习障碍的完整框架。 认识多样性： 首先，本书强调理解学习者之间的固有差异。它会详细介绍不同类型的学习障碍如何影响数学概念的理解、数字的识别、运算的执行、问题的解决以及抽象思维的发展。例如，对于有计算障碍（dyscalculia）的孩子，我们如何识别并应对他们在数字大小比较、单位转换、多步运算等方面的困难；对于注意力缺陷多动障碍（ADHD）的孩子，我们如何设计能够维持他们注意力的教学活动，并帮助他们管理任务的执行；对于有语言理解障碍的孩子，我们如何清晰地呈现数学指令和应用题。 基础构建： 基础是学习的基石。本书会指导教育者如何从最基本的前数学技能（如模式识别、分类、排序）入手，循序渐进地构建牢固的数学概念。它会提供详细的策略，帮助孩子理解数字的意义、建立数感，以及掌握基本的计数和加减运算。 策略与技巧： 本书的核心内容在于提供一系列经过验证、可操作的教学策略和技巧。这些技巧并非一成不变，而是鼓励教师根据学生的具体情况进行调整和创新。 多感官教学： 深入探讨如何运用视觉、听觉、触觉和动觉（VAKT）等多种感官通道来呈现数学概念。例如，使用具体的操作材料（如积木、计数器、数字卡片），绘制形象的图表，通过歌曲和韵律来记忆数学规则，甚至让学生通过肢体动作来感受数字和运算。 具体到抽象的转化： 详细阐述如何帮助学生从具象的、可感知的事物过渡到抽象的数学符号和概念。书中会提供大量如何利用模型、图示和类比来解释加减乘除、分数、百分比、几何形状以及代数思维的步骤和示例。 问题解决能力的培养： 强调将数学学习与真实生活情境相结合，教授学生如何分析应用题，识别关键信息，选择合适的解题策略，并进行验证。书中会提供多种分析应用题的框架和提问方式，帮助学生克服理解和执行上的障碍。 记忆策略： 针对可能存在的记忆困难，本书会介绍有效的记忆方法，如间隔重复、联想记忆、利用视觉辅助和制作个性化的“数学秘籍”。 技术辅助： 探讨如何利用教育科技，如互动式学习软件、游戏化应用程序、辅助沟通设备等，来增强学习的趣味性和有效性，为不同学习风格的学生提供个性化的支持。 评估与反馈： 如何准确评估孩子的数学进步，并提供有建设性的反馈，也是本书关注的重点。它会介绍形成性评估的多种方法，如观察记录、非正式测验、学生作品集等，并指导如何根据评估结果调整教学计划，以及如何通过积极的、具体的反馈来增强孩子的自信心和学习动力。 情绪与动机： 数学焦虑是许多学生面临的真实挑战。《教给每一个孩子》同样重视心理层面的支持。它会提供策略来帮助学生管理数学焦虑，建立积极的学习态度，培养坚持不懈的精神，以及庆祝每一个微小的进步。书中会强调建立安全、支持性的学习环境，鼓励试错，以及培养学生的内在动机。 家校合作： 认识到家庭教育的重要性，本书还包含专门的章节，指导家长如何在家中支持孩子的数学学习，如何与学校教师有效沟通，共同为孩子营造一个支持性的成长环境。 本书特点： 实践性强： 书中提供了大量真实案例和可复制的教学活动设计，让教育者能够立即应用于实践。 循证支持： 所有的策略和方法都建立在最新的教育学和心理学研究基础之上，确保其科学性和有效性。 包容性视角： 强调以人为本，尊重个体差异，致力于为所有孩子创造一个公平、有爱的数学学习环境。 语言通俗易懂： 避免使用过于专业化的术语，力求让每一位教育者和家长都能轻松理解和掌握。 启发与赋能： 旨在赋能教师和家长，让他们成为孩子数学学习路上的积极引导者和坚实后盾。 《教给每一个孩子》是一本陪伴您走过数学教学之路的得力助手，它将帮助您发掘每一个孩子的潜力，让他们在数学的世界里找到属于自己的光芒，学会享受数学带来的乐趣和力量。这本书，是送给所有渴望成功的孩子，以及所有愿意为这份成功付出努力的教育者和家长的一份珍贵礼物。

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我之所以被这本书吸引，完全是源于一次偶然的浏览。当时我正在寻找关于差异化教学的资料，无意中看到了这本书的介绍。它的标题虽然直接，但其中蕴含的“教导有学习障碍的学生学习数学”这个核心概念，立刻激起了我的求知欲。我设想这本书的语言风格会是严谨而清晰的，不会有那些晦涩难懂的专业术语堆砌，而是用一种易于理解的方式，将复杂的教学理论和方法阐释清楚。我脑海中浮现出的是一些实操性极强的建议，比如如何根据不同类型的学习障碍调整教学策略，如何设计具有吸引力的数学活动，以及如何利用科技辅助教学。我甚至可以想象书中会包含一些图表和可视化工具，帮助我更好地理解和应用这些方法。我期望这本书能够提供一套系统性的解决方案，让我能够更有针对性地解决我在日常教学中遇到的问题。我相信，通过阅读这本书，我能够更深入地理解特殊需求学生的学习特点，并掌握一套行之有效的教学方法，从而真正地赋能这些学生，让他们爱上数学，并在这个过程中建立起自信。

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当我看到这本书的名字时，心中涌起一股强烈的共鸣。在我的教育生涯中，我深切体会到，数学的魔力并非只属于少数天赋异禀的学生，而是应该能够被所有孩子所感知和理解。“Teaching Mathematics to Students With Learning Disabilities”恰恰是对这一信念的有力呼应。我憧憬着这本书能够成为一本既有深度又不失广度的著作。我希望作者能够深入浅出地分析不同学习障碍学生的数学认知特点，并在此基础上提出一系列切实可行的教学策略。我期待书中能有关于如何通过游戏化、情境化等方式，激发学生学习兴趣的内容，让他们在玩乐中领悟数学的奥秘。同时，我也希望这本书能够强调家校合作的重要性，为家长提供支持和指导，共同为孩子的数学成长奠定基础。我坚信，这本书的价值不仅在于提供方法，更在于传递一种积极的教育理念，鼓励我们每一个教育者都要相信，每一个孩子都有学习数学的潜力，我们所要做的，就是找到那把开启他们潜能的钥匙。

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我被这本书的标题深深吸引，因为它触及了一个在教育领域常常被忽视却又至关重要的议题。在我看来，真正的教育不应该放弃任何一个孩子，而“Teaching Mathematics to Students With Learning Disabilities”正是对这一理念的有力践行。我设想这本书的作者是一位充满耐心和智慧的教育者，他不仅了解数学知识的精髓，更懂得如何将其拆解、重组，以适合不同认知特点的学生。我期待书中会提供大量具体的教学案例，让我能够清晰地看到，作者是如何将抽象的数学概念转化为学生可以理解的具象形式。或许，书中还会包含一些创新的教学工具和资源推荐，例如特别设计的教具、互动游戏，甚至是经过科学验证的教学软件。我希望这本书能够帮助我打破固有的教学模式，学会从学生的角度去思考问题，发现他们潜在的学习优势，并在此基础上进行个性化的引导。读完这本书，我期望自己能够对数学教学有更全面的认识，能够更自信地面对那些在学习上存在挑战的学生，成为他们数学旅程中坚实的后盾。

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这本书的存在，仿佛是在茫茫教育知识海洋中的一座灯塔，指引着那些在数学教学领域感到迷茫的教育工作者。我常常思考，我们如何才能跨越那些看似不可逾越的障碍，让每一个孩子，无论他们的学习方式如何，都能感受到数学的魅力？“Teaching Mathematics to Students With Learning Disabilities”这个书名，正是点出了这样一个关键的领域。我预想这本书的作者是一位怀揣着教育热情，并且拥有深刻洞察力的人。他可能不只是理论的传授者，更是实践的探索者，将那些在实际教学中行之有效的经验，以一种既科学又富有温度的方式呈现出来。我期待书中能够有关于如何识别不同学习障碍的具体指标，以及针对这些指标所设计的教学干预措施。同时，我也希望这本书能够强调情感支持和积极反馈的重要性，因为对于有学习障碍的学生来说，建立信心和克服挫败感同样至关重要。我希望这本书能够成为我手中一本得力的工具书，当我遇到教学难题时，能够从中找到答案和灵感，最终成为一名能够点亮学生数学之路的引路人。

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这本书的封面设计着实吸引眼球，那柔和的色彩搭配和恰到好处的留白，散发出一种温暖而专业的学术气息，让我在书店里毫不犹豫地将其收入囊中。我一直对如何才能更有效地帮助那些在数学学习上遇到困难的学生充满好奇，而这本书的标题——“Teaching Mathematics to Students With Learning Disabilities”——精准地击中了我的痛点。拿到手里沉甸甸的，翻开扉页，一股淡淡的书墨香扑面而来，仿佛预示着一次充满智慧的探索之旅。我迫不及待地想深入其中，去了解那些隐藏在书页背后的教学理念和实践策略。我脑海中勾勒出的画面是，作者是一位经验丰富的教育家，他将多年与特殊需求学生打交道的宝贵经验，凝练成一篇篇 insightful 的章节，或许还有一些生动真实的案例研究，让我能够感同身受，并在自己的教学实践中获得启发。我期待它能够为我打开一扇新的大门，让我看到数学教学中更多的可能性，看到每一个孩子都可能在理解数学的道路上找到属于自己的光芒。这本书不仅仅是一本教科书，更像是一位循循善诱的导师，指引我如何成为一名更出色的数学引导者。

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