Multiple Perspectives on Mathematics Teaching and Learning pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Greenwood Pub Group

作者:Boaler, Jo (EDT)

出品人:

页数:278

译者:

出版时间:

价格:270.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781567505351

丛书系列:

图书标签:

• 数学教学
• 数学学习
• 多元视角
• 教育研究
• 教学方法
• 学习理论
• 课堂实践
• 教师发展
• 数学教育
• 认知科学

《跨越边界：重塑数学教学与学习的未来》 本书并非《Multiple Perspectives on Mathematics Teaching and Learning》。 《跨越边界：重塑数学教学与学习的未来》深入探索了在瞬息万变的时代背景下，数学教育的革新之路。本书集合了教育理论家、一线教师、课程开发者以及技术专家的深刻洞察，旨在突破传统教学模式的局限，描绘一幅更具活力、包容性和实效性的数学教学与学习蓝图。 我们深知，数学不仅仅是枯燥的符号和公式，它是理解世界、解决问题的有力工具，是培养逻辑思维、批判性分析能力的关键学科。然而，在许多课堂中，数学学习仍然面临着学生兴趣不高、理解肤浅、应用能力弱等诸多挑战。本书正是为了应对这些挑战而生，它超越了单一的教学视角，从多元化的维度审视数学教育的各个环节，并提供了一系列切实可行的创新策略。 核心内容概述： 赋能学生：从被动接受到主动建构 本书强调将学生置于学习的中心，倡导以探究式学习、项目式学习和问题导向学习等为核心的教学方法。我们探讨了如何设计能够激发学生好奇心、鼓励学生提问和探索的学习任务。内容包括： 情境化数学： 如何将抽象的数学概念与学生日常生活、社会热点、科学探索等紧密联系起来，让数学变得有血有肉，意义非凡。例如，利用统计学分析气候变化数据，用几何学探索建筑设计，用代数模型预测经济趋势。 游戏化学习： 引入游戏的乐趣和挑战性，通过精心设计的数学游戏和谜题，提升学生的学习动机和参与度。书中提供了不同年龄段学生的数学游戏案例，涵盖逻辑推理、空间想象、运算能力等多个方面。 数学社群： 鼓励学生在合作中学习，通过小组讨论、同伴互助等方式，共同解决数学难题，分享解题思路，建立积极的学习伙伴关系。我们分享了如何组织有效的数学小组活动，培养学生的沟通协作能力。 革新教学：教师作为学习的设计者与引导者 本书认为，教师的角色正在从知识的传递者转变为学习的设计者、引导者和促进者。我们深入探讨了现代数学教师应具备的核心素养和教学策略： 差异化教学： 认识到每个学生都是独特的学习者，拥有不同的学习节奏、风格和基础。本书提供了多种差异化教学策略，帮助教师根据学生的具体情况，提供个性化的学习支持和挑战。 技术融合： 探讨了如何有效利用现代教育技术，如互动白板、在线学习平台、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等，增强数学教学的互动性和可视化效果。我们不仅关注技术的应用，更强调技术如何服务于教学目标，而非仅仅是技术的堆砌。 教学反思与专业发展： 鼓励教师进行持续的教学反思，分析教学实践中的得失，并积极参与专业发展，更新教学理念和方法。书中提供了一些有效的教学反思框架和资源。 重塑评估：从单一分数到全面发展 本书挑战了传统的、以标准化测试为主导的评估模式，倡导更加全面、多元和形成性的评估方式，以更准确地反映学生的数学能力和学习过程。 过程性评估： 关注学生在学习过程中的表现，如问题解决的策略、思维过程的清晰度、合作交流的有效性等，而非仅仅关注最终答案的对错。 表现性评估： 设计能够让学生展示其数学知识和技能的应用能力的任务，如数学项目报告、演示文稿、数学建模竞赛等。 自我评估与同伴评估： 培养学生进行自我反思和评价的能力，以及从同伴那里获得反馈的能力，促进学生的学习自主性。 连接现实：数学在各个领域的价值 本书强调数学的实用性和广泛应用性，旨在帮助学生理解数学在科学、技术、工程、艺术、经济等各个领域中的关键作用。 跨学科学习： 探索如何将数学与其他学科有机结合，通过整合性的学习项目，让学生在解决实际问题的过程中掌握数学知识，体验数学的魅力。 数学思维的迁移： 探讨如何培养学生将数学的逻辑思维、分析能力和解决问题的策略迁移到非数学领域的能力，从而成为更具竞争力的未来人才。 《跨越边界：重塑数学教学与学习的未来》不仅仅是一本理论书籍，更是一本实践指南。它鼓励所有致力于数学教育的教育者，勇敢地跨越旧有的思维边界，拥抱创新，共同塑造一个更加光明、更加有效的数学学习新时代。本书为每一个渴望提升数学教学质量、激发学生学习潜力的教育者提供了一扇通往未来的窗口。

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对于那些对数学教学充满热情，但又希望在实践中寻求突破的同行们，我强烈推荐这本书。它所提供的“多元视角”，让我看到了不同教育理念和教学方法的碰撞与融合。书中对不同文化背景下的数学教育模式的介绍，让我有机会审视国内数学教育的优势与不足，并从中汲取养分。我特别欣赏书中对“技术在数学教学中的应用”的探讨，作者并非盲目推崇高科技，而是强调如何将技术作为辅助工具，服务于教学目标，提升学习体验，而非喧宾夺主。此外，书中对“数学教学的评估”的深入分析，也让我反思了传统的评价体系，并思考如何构建更全面、更有效的学生数学能力评价方式。这本书不提供“标准答案”，而是鼓励读者进行批判性思考，并在自己的教学实践中进行探索与创新，这种开放性的态度，正是我所需要的。

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这本书的封面设计就充满了吸引力，一种沉稳又不失活力的色彩搭配，隐约勾勒出数学符号的抽象美感，让我第一时间就产生了探索的兴趣。作为一名长期在教学一线工作的老师，我深知数学教学的挑战性，尤其是在如何真正点燃学生对数学的兴趣，让他们从被动接受转变为主动探索方面，常常感到力不从心。因此，当我看到这本书的名字，便如同看到了希望的曙光，渴望从中找到突破困境的钥匙。我迫切地想知道，作者是如何从多个维度去解读数学教学与学习的，是侧重于理论的高度，还是实践的深度？是关注宏观的课程理念，还是微观的课堂细节？我尤其期待书中是否能够提供一些切实可行的教学策略，能够帮助我更好地理解不同年龄段、不同基础的学生在学习数学时可能遇到的困惑，以及如何设计出更具启发性和挑战性的教学活动，从而激发他们内在的学习动力。这本书能否为我打开一扇新的视角，让我重新审视自己过去的教学方法，并从中获得创新的灵感？我怀揣着这样的期待，翻开了这本书。

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这本书最让我印象深刻的部分，在于其对“学习过程”的细腻描绘。作者深入浅出地分析了学生在学习数学过程中可能经历的认知障碍，比如概念理解的误区、知识迁移的困难，甚至是学习过程中的情绪波动。这些分析并非理论上的空谈，而是建立在大量的研究和实践观察之上。书中提出的“脚手架式”教学法，以及如何通过循序渐进的引导，帮助学生逐步构建起复杂的数学概念，给我留下了深刻的印象。我曾多次在课堂上遇到学生因为某个知识点卡住而感到沮丧，而这本书提供的解决方案，让我看到了更有效的干预方式。它强调了教师的耐心引导、适时鼓励以及提供多样化的学习资源的重要性。我尤其喜欢书中关于“错误”的讨论，作者认为错误并非学习的终结，而是学习过程中宝贵的“机会”，是学生深入理解概念、调整认知偏差的关键环节。这种积极的视角，极大地改变了我对课堂“错误”的看法，也让我更有信心去面对学生学习中的挑战。

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读完这本书，我仿佛经历了一场思想的洗礼。其中关于“数学的本质”的探讨，让我受益匪浅。作者没有停留在抽象的概念层面，而是通过引人入胜的案例，生动地阐释了数学在日常生活、科学研究乃至艺术创作中的广泛应用。这种“联系”的视角，极大地拓宽了我对数学的认知边界。我一直认为，很多学生对数学望而却步，很大程度上是因为他们未能感受到数学的“实用性”和“美感”。这本书恰恰弥补了这一点，它展示了数学如何成为解决实际问题的有力工具，如何通过严谨的逻辑推导展现出令人惊叹的秩序与和谐。我尤其欣赏书中对“数学思维”的强调，它不仅仅是计算能力，更是一种批判性思考、逻辑推理和抽象概括的能力。作者通过对不同教学案例的剖析，展示了如何培养学生的这种核心素养，而不是仅仅追求解题技巧的熟练。这让我意识到，教学的真正目的，应该是塑造学生终身受益的思维模式，而不是为了一次考试而匆忙灌输知识。

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我一直在寻找能够帮助我理解学生“为什么”会这样学习数学的书籍，而不是仅仅告诉他们“应该”如何学习。这本书恰恰做到了这一点。作者以一种非常人性化的方式，去解读学生在数学学习中的种种表现，无论是他们的困惑、他们的成就，还是他们的抗拒。书中对“学习动机”的剖析，以及如何通过设计富有挑战性但又可达成的任务来激发学生的内在驱动力，对我启发很大。我尤其喜欢书中关于“数学的美”的讨论，作者通过引用的故事、历史趣闻以及数学在自然界中的体现，让我重新认识到数学不仅仅是冰冷的数字和公式，它同样充满了诗意和哲学。我曾尝试将这些内容融入我的教学，学生们的反应超出了我的预期，他们开始对数学产生了一种新的好奇和敬畏。这本书不仅仅是一本关于数学教学的书，它更像是一本关于如何去“理解”和“连接”的指南，帮助我成为一个更懂学生、更懂数学的教师。

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