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出版者:Sage Publications, Inc

作者:Canestrari, Alan S. (EDT)/ Marlowe, Bruce A. (EDT)

出品人:

页数:244

译者:

出版时间:2003-12-10

价格:USD 43.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780761930310

丛书系列:

图书标签:

• 教育基础
• 教育学
• 基础理论
• 教育史
• 教育哲学
• 课程理论
• 教学论
• 教育心理学
• 高等教育
• 师范教育

《教育基础：理论与实践的交织》 本书深入探究了现代教育体系赖以建立的基石，为教育工作者、研究者以及对教育本质充满好奇的读者提供了一个全面而深刻的视角。我们不只是罗列概念，而是致力于揭示教育理论如何在真实的课堂和社会环境中落地生根，又如何反过来塑造和革新我们的教育实践。 在教育理论的演进篇章中，我们追溯了教育思想史上几个关键的里程碑。从柏拉图的理念论对教育目的的早期思考，到卢梭的自然主义教育观对解放个体潜能的呼唤；从杜威的实用主义强调“做中学”的经验学习，到维果茨基的社会文化理论阐释学习的社会互动本质。我们不仅会介绍这些理论的核心观点，更会分析它们在不同历史时期对教育模式、课程设计和教学方法产生的深远影响，并探讨它们在当代教育改革中的现实意义与局限性。 随后，我们将目光聚焦于学习的心理学基础。学习不仅仅是被动接受信息的过程，而是一个复杂而动态的认知、情感和行为重塑过程。本部分将详细解读行为主义学习理论（如斯金纳的操作性条件反射）如何解释习惯的形成与改变，认知主义学习理论（如皮亚杰的建构主义和信息加工理论）如何描绘个体知识构建的过程，以及人本主义心理学（如马斯洛的需求层次理论）如何强调学生内在动机和自我实现的重要性。我们还会探讨社会认知理论，尤其是班杜拉的观察学习和自我效能感，这些理论对于理解学生如何通过观察他人、建立信念来驱动学习行为至关重要。 在教育哲学与价值观的探讨中，我们审视了驱动教育目标和方向的根本性理念。我们将解析理性主义、经验主义、实用主义、存在主义等不同哲学流派如何影响教育的宗旨——是培养有思辨能力的公民，是适应社会变迁的劳动力，还是追求个体价值实现的完整人格？教育的目的是什么？知识的本质是什么？学习的终极意义是什么？这些哲学追问将引导读者思考教育的价值取向，以及如何在多元化的社会价值观中确立教育的根本原则。 课程设计与教学方法是理论付诸实践的关键环节。本书将深入剖析课程的构成要素——目标、内容、组织和评估。我们将探讨不同课程模式的优劣，如学科中心课程、经验课程、活动课程和问题解决型课程，并分析它们如何回应不同的教育理念。在教学方法方面，我们不仅介绍传统的讲授法、讨论法，更会着重阐述现代教学理念下的多样化策略，包括项目式学习（PBL）、探究式学习、合作学习、差异化教学以及如何有效运用技术支持学习。如何根据学习内容、学生特点和教学目标来选择最合适的教学方法，是本部分的核心内容。 教育评估与测量是检验学习成效、指导教学改进的重要手段。本书将介绍形成性评价、总结性评价、诊断性评价等不同评价类型的功能与适用场景。我们将探讨标准化测试、课堂观察、作品集、表现性评价等多种评估工具的特点、信效度以及在促进学生学习和教师反思中的作用。如何设计公平、有效且能够全面反映学生学习过程和成果的评价体系，是教育公平和质量保障的关键。 教育与社会的紧密联系是理解教育功能不可或缺的一环。我们将分析教育在社会化、文化传承、社会流动、民主发展等方面的作用。同时，我们也将关注教育面临的社会挑战，如教育公平问题（包括城乡差异、性别差异、经济背景差异对教育机会的影响）、教育的社会化功能与个体发展的张力，以及如何通过教育来促进社会正义和可持续发展。 本书的目标是提供一个坚实的理论框架，同时不失对教育实践的关怀。我们鼓励读者将理论知识与自身的教育经验相结合，批判性地思考教育中的现实问题，并探索创新的解决方案。通过对这些教育基础的深入理解，我们希望能够启发读者，共同构建更具包容性、更有效率、更能促进个体全面发展的未来教育。

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不得不说，《Educational Foundations》在结构上确实给我带来了一些挑战，但也正因如此，它让我收获了前所未有的阅读体验。这本书没有采用那种线性叙事或者清晰的章节划分来引导读者，反而更像是在构建一个庞大的思想网络，每一个概念、每一个论点都与其他部分有着微妙而又深刻的联系。初读的时候，我甚至有些不知所措，感觉自己像是置身于一个信息量巨大的迷宫。然而，当我强迫自己放慢脚步，仔细梳理作者提出的每一个观点，并尝试将其与我已有的知识储备进行比对时，那种豁然开朗的感觉便油然而生。我发现，作者所做的，并不是简单地堆砌事实，而是通过一种非常精巧的方式，将不同的理论框架、研究方法以及历史案例巧妙地融合在一起，形成一种独特的学术风格。他的一些论述方式，甚至带着几分哲学思辨的色彩，需要读者主动去参与构建理解，而不是被动地接受。这种“主动构建”的过程，虽然需要花费更多的时间和精力，但却极大地加深了我对教育学核心问题的理解。我开始认识到，教育学并非一门僵化的学科，而是一个不断演进、充满活力的领域。这本书让我意识到，要真正理解教育，需要具备一种跨学科的视角，一种批判性的思维，以及一种对复杂性保持开放的态度。它让我学会了如何从不同的角度去审视同一个教育现象，并从中发现隐藏的规律和深层的原因。

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我得说，《Educational Foundations》这本书给我带来的启发，已经超越了我最初对它“一本教育学入门读物”的期待。我原以为，它会是那种罗列各种教育理论和历史事件的教科书式的内容，但事实证明，我的想法完全错了。这本书更像是一次深入的“田野调查”，作者以一种非常细腻的笔触，带领读者去探索教育现象背后那些错综复杂的社会、文化和历史根源。我特别欣赏作者在论述过程中所展现出的那种“去中心化”的思维。他没有将某个特定的教育模式或思想流派奉为圭臬，而是鼓励读者去理解不同视角的合理性，以及它们在特定历史和社会背景下的生成逻辑。例如，书中对不同国家教育体系的比较分析，让我看到了教育的普适性与特殊性的辩证统一。我开始意识到，所谓的“最优教育模式”可能并不存在，关键在于如何根据具体的环境和需求，去汲取和借鉴不同的教育智慧。这本书的魅力在于，它不是提供一个标准答案，而是提供了一套“提问的工具”和“分析的方法”。它让我学会了如何去观察、去思考、去质疑，并且能够用一种更具历史纵深感和社会视野的角度，去理解和评价教育的方方面面。

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这本《Educational Foundations》简直是打开了我对教育学研究新视角的一扇大门。在我过去对教育的理解中，它更多的是一种实践性的技能传授，或者是一种基于经验的积累。然而，这本书却像一位经验丰富的老者，用一种深刻而又引人入胜的方式，剥开了教育现象背后的重重迷雾。它没有直接罗列枯燥的理论，而是通过层层递进的论证，引导我去思考教育的本质是什么，它的根源在哪里，以及它在整个社会结构中扮演的角色。我尤其喜欢作者在探讨教育历史演变时所展现出的宏大视野，他将不同的思想流派、历史事件与教育实践巧妙地联系起来，让我看到了教育并非是孤立存在的，而是与哲学、政治、经济、文化等诸多领域息息相关。这本书的魅力在于，它不是提供一个现成的答案，而是激发了我不断提问、不断探索的欲望。我开始审视自己过去的学习和教学经历，尝试用书中的视角去解读那些曾经令我困惑的现象。例如，为什么某些教学方法在特定环境下会奏效，而在其他环境下却收效甚微？为什么不同文化背景下的教育目标会存在如此大的差异？这些问题，在读完这本书后，我似乎有了一些初步的、却又更加深刻的理解。它让我明白，教育不仅仅是知识的传递，更是一种价值观的塑造，一种社会责任的培养，一种面向未来的投资。这本书带给我的，是一种超越知识本身的智慧，一种对教育事业更为敬畏和负责的态度。

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《Educational Foundations》这本书，对我而言，就像是一场漫长而又充实的思想旅程。它并没有像许多同类书籍那样，试图用简洁的语言和清晰的结构来“喂养”读者，而是以一种更加开放和探索性的方式，邀请我去参与构建对教育本质的理解。我花了很多时间去消化书中的一些核心概念，特别是那些涉及到教育哲学和历史渊源的论述。作者并没有刻意地去简化那些复杂的思想，反而以一种相当严谨的态度，去呈现它们的原貌。这让我初读的时候感到有些吃力，但当我坚持下来，并反复咀嚼那些精妙的论证时，我便开始体会到一种深刻的启迪。这本书让我明白，教育并非仅仅是简单的技能传授，它与人类的价值追求、社会的发展方向以及文化的传承息息相关。我尤其喜欢作者在探讨教育与社会不平等问题时所展现出的那种深刻的洞察力。他没有回避那些尖锐的现实，而是用一种富有说服力的方式，揭示了教育在促进社会公正或加剧社会分化中所扮演的双重角色。这本书让我对教育的认识，从一个“做什么”的问题，升华到了一个“为什么”以及“如何才能做得更好”的更深层面上。它让我意识到，真正的教育探索，是一个永无止境的、充满挑战但也极其有意义的过程。

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《Educational Foundations》这本书，就好像是一位经验丰富的匠人，在细致地雕琢一块璞玉。它并没有大张旗鼓地宣扬某一种宏大的教育理念，而是将重点放在了对教育最基础、最根本的要素的深入剖析。我之前一直认为，教育无非就是教学方法、课程设计、学生管理等这些看得见摸得着的方面。然而，这本书却将我带入了一个更为广阔的视野，让我看到了教育的“前世今生”，以及它与社会、文化、历史之间千丝万缕的联系。作者在探讨教育的哲学根源时，那种严谨的逻辑和深刻的洞察力，让我不禁为之折服。他没有回避那些复杂且抽象的哲学思辨，而是用一种相对易懂的方式，将它们与具体的教育实践联系起来。我尤其对书中关于教育目的的讨论印象深刻。它不仅仅停留在培养合格的公民或劳动力的层面，而是触及了人的自我实现、自由发展等更深层次的议题。阅读这本书，就像是在进行一场思维的“洗礼”，它不断地挑战我固有的认知，让我重新审视那些习以为常的教育模式。我开始思考，我们所追求的教育，究竟是为了什么？是为了适应社会的需求，还是为了唤醒个体潜能？这本书没有直接给出答案，而是提供了一种思考的框架，让我能够在未来的学习和实践中，不断地去探索和解答这些问题。

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