Race in the Classroom / Women in the Classroom pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Derek Bok Center For Teaching And Learning

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:1158.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9780470179949

丛书系列:

图书标签:

• 种族
• 性别
• 教育
• 课堂
• 多元化
• 包容性
• 教学
• 社会公正
• 女性主义
• 教育公平

《教室里的Race》与《教室里的Women》是两本独立却又相互关联的著作，它们深入探讨了在教育环境中“种族”和“性别”这两个社会建构如何塑造学习体验、教学实践以及学生与教师的互动。这两本书并非简单的理论堆砌，而是通过扎实的田野调查、细致的案例分析以及深刻的理论阐释，为我们揭示了教育作为社会缩影所面临的复杂挑战与多元可能。 《教室里的Race》一书，聚焦于种族议题在教育系统中的显现。它挑战了“教育公平”这一概念的普遍性假设，指出在实际的课堂环境中，种族差异往往成为影响学生学业成就、社会融入以及自我认同的重要因素。作者通过对不同种族背景的学生在学校中所经历的隐性偏见、刻板印象以及资源分配不均等现象的细致描摹，揭示了教育系统如何可能无意中延续甚至加剧了社会上的种族不平等。书中详细分析了课程设置、教学方法、教师期望以及学校文化等方面如何受到种族因素的影响。例如，它可能会探讨，当课程内容主要围绕主流文化展开时，非主流种族学生在课堂上可能产生的疏离感；或者，当教师在无意识中对某些种族学生抱有较低的期望时，这些学生又可能因此而丧失学习的动力。此外，本书也审视了学生群体内部的互动，包括种族间的关系、学生社群的形成以及少数族裔学生在寻求归属感过程中所面临的挑战。它不仅仅是罗列问题，更重要的是，它试图理解这些现象背后的深层原因，并引导读者思考如何构建一个真正包容、公平的教育环境，让每一个不同种族背景的学生都能在此茁壮成长。书中可能包含对多元文化教育理论的探讨，对反种族主义教育策略的建议，以及对教师专业发展中如何提升跨文化敏感性和意识的讨论。 《教室里的Women》则将目光投向了性别在教育领域的影响。这本书同样不回避性别议题的复杂性，而是深入剖析了性别二元论、性别刻板印象以及父权制文化如何渗透到课堂的每一个角落，塑造着男、女学生的学习模式、专业选择以及他们在教师眼中的形象。书中可能会详细描述，在某些学科领域（例如STEM领域），女性学生可能因为性别刻板印象而面临更高的退出率，或者在语言、人文社科领域，男性学生又可能因为“非传统”的选择而遭遇不被理解的尴尬。作者通过对不同年龄段、不同学科背景下的学生进行观察和访谈，展现了性别在课堂互动中的微妙表现，例如教师对男女学生提问次数、表扬方式的差异，以及学生之间在性别角色扮演上的固化。本书也关注了教师群体自身的性别经历，以及性别如何影响他们的教学风格、职业发展和对学生的评价。它强调了性别不仅仅是生理上的差异，更是一种社会性的构建，它通过教育这一重要途径得以传承和强化。因此，书中必然会探讨如何挑战和重塑这些性别刻板印象，如何促进性别平等，让每个学生都能不受性别限制地追求自己的潜能。这可能包括对性别相关的课程改革的建议，对鼓励女性参与科学技术领域的具体措施，以及对培养学生批判性思维，认识性别不平等的教育方法的探讨。 这两本书共同构成了一个更宏大的视角，即教育并非一个真空的场域，而是深刻地与社会结构、文化价值观以及历史进程相互交织。它们共同指向了一个核心问题：如何在多元化的社会中，通过教育来实现真正的包容与公平？《教室里的Race》提醒我们，种族身份是学生自我认知和课堂体验不可分割的一部分；而《教室里的Women》则强调，性别视角对于理解教育过程中的权力关系和机会不均至关重要。 读者在阅读这两本书时，会获得一系列关于教育现实的深刻洞察。这两本书提供的分析框架，不仅适用于探讨种族和性别，也能够类比应用于理解其他社会身份（如阶级、性取向、残障等）如何影响教育。它们鼓励教育工作者、政策制定者以及所有关心教育的人，以更加批判性的眼光审视现有的教育模式，并积极寻求改变。这两本书提供了一个反思的平台，促使我们去思考，我们所倡导的教育，究竟是服务于社会固有的不平等，还是能够成为打破不平等的有力工具。最终，它们致力于引发一场关于如何构建更公平、更具包容性的学习空间的深入对话，从而更好地赋能下一代，让他们能够在一个充满机遇且真正平等的环境中成长。

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如果用一个词来形容这本书给我的感受，那就是“震撼”。我从未想过，仅仅是教科书的选择、墙上张贴的海报的风格，乃至教师在提问时眼神的落点，都能汇聚成一股强大的、塑造学生自我认知的洪流。作者的文笔极其富有感染力，她用一种近乎诗意的语言描绘了知识被构建和传递的过程，但这种美感之下，是令人心寒的现实。比如，书中关于“沉默的螺旋”在不同族裔学生群体中的差异化体现，让我对那些“安静学习”的孩子产生了全新的理解——他们的安静可能不是顺从，而是深思熟虑后的自我保护机制。我特别喜欢作者对“对话空间”的定义，她认为一个健康的课堂，必须是一个容许“有风险的言说”的地方。这本书的深度在于，它超越了简单的“多元化”口号，深入到微观的互动层面，展示了如何通过细微的调整，将教室从一个等级森严的场所，转变为一个真正赋权的共同体。它需要的不是一蹴而就的政策，而是日复一日、近乎冥想般的自我审视。

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这本书简直是为所有身处教育领域，或对教育公平抱有深切关注的人士量身定做的。它以一种近乎手术刀般精准的视角，剖开了我们日常课堂中那些习以为常却又极具破坏力的权力结构和隐性偏见。作者并没有停留在泛泛而谈的理论层面，而是深入到具体的教学案例和学生反馈中，展现了“无声的课程”是如何运作的。我尤其欣赏它对“文化资本”的探讨，它揭示了并非所有学生都带着相同的起跑线进入教室，那些被主流文化所青睐的叙事和知识体系，是如何不经意间将边缘群体的声音排挤出去的。读完之后，我忍不住开始反思自己过去教学实践中的盲点，那些我以为是“中立”的评价标准，背后究竟隐藏着多少未被正视的文化预设。这本书不仅仅是批判性的，它更像是一份行动指南，鼓励教育工作者去积极地解构和重建更具包容性的学习环境。它迫使我们直面一个令人不安的事实：教育的理想状态与现实的鸿沟，远比我们想象的要深。

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坦白地说，初读这本书时，我带着一丝抵触情绪，认为这可能又是一本指责教育体制的“抱怨之作”。然而，我很快就意识到自己的偏见。这本书的强大之处在于，它既不回避问题的严峻性，又充满了建设性的能量。它没有将教师塑造成压迫者，而是将所有教育参与者——包括我们自己——置于一个复杂的、充满张力的系统之中去理解彼此的处境。书中关于“刻板印象威胁”的量化分析，读来令人不寒而栗，它清晰地展示了仅仅是“被期望低人一等”的感觉，就能如何具体地损害学生的认知表现。这不仅仅是心理学上的讨论，更是关于教育机会平等的现实数据。我尤其赞赏作者在论证过程中所展现出的对教育理论的深厚掌握，无论是布尔迪厄还是维果茨基的理论，都被巧妙地运用进来，为具体的课堂现象提供了坚实的理论支撑。这本书更像是一面镜子，映照出我们教育系统在追求“卓越”时，牺牲了多少“公正”。

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这本书的叙事结构非常新颖，它不是那种传统的学术论述，更像是一系列精心编排的田野调查笔记，混合着尖锐的社会评论。阅读过程中，我常常感到一种强烈的代入感，仿佛我就是那个坐在教室后排，观察着一切发生的局外人，但作者的笔触又不断地将我拉回到作为教育者的责任中心。我对他如何梳理不同学科领域中“英雄叙事”的性别和种族倾向的分析尤为着迷。例如，在历史课上对“伟大人物”的聚焦，是如何系统性地抹去了无数女性和少数族裔的集体贡献。这种对“缺席”的研究，比对“存在”的研究更为有力。它迫使我们重新审视课程大纲的每一块砖瓦，去问：我们选择教授什么，实际上是在向学生传递什么关于“重要性”的价值观？这本书的价值在于，它提供了一种全新的批判性框架，让我的目光不再聚焦于“如何教得更多”，而是“如何教得更公平”。

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我向所有大学教育学院的学生和一线教师推荐这本书，但我的推荐理由可能与大众期待的不同。这本书的阅读体验是沉浸式的，它要求读者投入极大的情感和智力资源去消化那些关于“不平等是如何被代代相传”的细腻描述。它最让我感到震撼的是对“语言的政治”在课堂中的体现。作者对白人至上主义语言模式（White Aversive Racism）在教师无意识反馈中的体现的剖析，细致入微，让人脊背发凉。我从中领悟到，有效的教育改革，首先必须是一场语言和话语权的革命。这本书并非在提供简单的“快速修复方案”，它提供的是一种深刻的、需要长期内化的认知转变。它让我意识到，我们必须学会聆听那些最微弱、最不符合主流预期的声音，因为真正的教学智慧，往往就隐藏在那些我们习惯性忽略的沉默之中。这是一本需要反复阅读、并在实践中不断印证的“地图”，指引我们走向一个更具人文关怀的教育未来。

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