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出版者:Pearson P T R

作者:Richard-Amato, Patricia/ Snow, Marguerite Ann (EDT)

出品人:

页数:413

译者:

出版时间:1991-9

价格:$ 48.36

装帧:Pap

isbn号码:9780801305115

丛书系列:

图书标签:

• 多元文化教育
• 课堂管理
• 文化敏感性
• 教学策略
• 教育心理学
• 包容性教育
• 学生差异
• 文化多样性
• 教师发展
• 教育理论

《异域风情：校园里的文化碰撞》 在世界的每一个角落，文化如河流般奔腾不息，汇聚成一股股独特的气息。当这些河流交汇于校园这一片学习的沃土时，又会激荡出怎样的火花？《异域风情：校园里的文化碰撞》正是这样一部深入探索现代教育环境中多元文化交融的画卷。本书并非聚焦于某一特定教学方法或课程设置，而是以一种更为广阔的视角，审视并描绘了学生群体中因不同文化背景而产生的丰富互动、理解与挑战。 本书将带领读者走进一个充满活力的课堂，在这里，学生们来自世界各地，他们带着各自独特的语言习惯、思维模式、价值观念以及对知识的理解方式。从初次接触时的陌生与好奇，到深入交流中的碰撞与磨合，《异域风情》细致入微地捕捉了这一过程中的点点滴滴。它不回避文化差异带来的沟通障碍，比如语气的误解、非语言信号的解读偏差，或是对某些习俗的陌生。但更重要的是，本书着重展现了当这些障碍被跨越，当学生们学会倾听、尊重并欣赏彼此的文化时，所产生的积极影响。 书中描绘了多个生动的场景：在小组讨论中，来自不同国家和地区但拥有共同学习目标的学生，如何通过分享各自的视角，为问题提供更全面、创新的解决方案；在社团活动中，不同文化背景的学生如何携手合作，将各自的传统艺术形式融入现代创作，焕发出别样的光彩；在日常的校园生活中，偶然的相遇，一次善意的帮助，一句简单的问候，都可能成为跨越文化鸿沟的桥梁。 《异域风情》并非一本学术专著，它更侧重于以故事性和场景化的方式，呈现文化多样性在校园环境中带来的真实体验。它采访了不同国籍的学生、有经验的教师以及乐于接纳的本地学生，通过他们的亲身经历和感悟，让读者感受到文化交流的温度与力量。书中出现的不仅仅是抽象的概念，更是鲜活的人物，他们或因一次成功的跨文化合作而欣喜，或因一次深入的文化对话而豁然开朗，或在帮助新来的同学适应环境的过程中，自己也收获了成长。 本书深入探讨了以下几个关键方面，但并非作为教学指南： 沟通的艺术与挑战：书中描绘了学生们在语言表达、非语言沟通以及理解对方意图时所遇到的各种情况。例如，不同的表达习惯可能导致误解，而对文化象征意义的不了解也可能引发尴尬。然而，通过耐心和开放的态度，学生们学会了如何更有效地沟通，如何提问以确保理解，以及如何用更具包容性的语言来表达。 思维模式的激荡：文化背景深刻影响着人们的思维方式，包括解决问题的方法、对权威的态度、对时间的概念以及对成功的定义。本书展现了当这些不同的思维模式在学习和生活中碰撞时，如何激发新的灵感，如何挑战固有的认知，从而促成更具创造性的成果。 价值观与社会规范的理解：每个文化都有其独特的价值观和行为规范。书中展现了学生们如何逐渐理解并适应与自己不同的社会规范，如何尊重他人的信仰和生活方式，以及如何在差异中找到共同点。这包括对家庭观念、人际关系、教育理念等方面的认识。 情感的连接与共情：跨文化交流不仅仅是理性的对话，更是情感的连接。本书描绘了学生们如何克服初期的疏离感，建立深厚的友谊，如何学会站在他人的角度思考问题，产生共情，以及如何在一个多元的环境中找到归属感。 身份认同的探索：在多元文化环境中，学生们也常常面临对自己身份认同的探索。他们如何在保留自身文化特色的同时，融入新的环境？他们如何看待自己的文化在更广阔世界中的位置？本书通过一些个体故事，展现了这种内在的思考与成长。 《异域风情：校园里的文化碰撞》旨在通过这些生动的故事和细腻的观察，让读者深刻理解，在一个日益全球化的世界里，校园作为知识与文化交汇的场所，其多元化的意义远不止于形式。它关乎的是学生们如何在这种环境中学习成长，如何培养开放的心态、批判性思维以及跨文化理解能力。这本书呈现的不是一套具体的解决方案，而是一种对多元文化在校园中所带来的丰富性、复杂性以及最终积极影响的肯定和赞美。它相信，正是这些“碰撞”与“交融”，才构成了现代校园最独特、也最宝贵的风景线。

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坦白说，市面上关于多元文化教育的书籍不少，但很多都停留在描绘美好的愿景，读完后让人感到振奋，但回到现实就无从下手。《The Multicultural Classroom》的独特之处在于其深刻的批判精神和极强的自我反思导向。它毫不留情地指出了当前教育体系中“伪包容”的陷阱——那种仅仅是表面上的多元化，而没有触及权力结构深层变革的空洞姿态。作者在阐述如何创建真正包容性的课程内容时，展现了惊人的洞察力，她不是简单地告诉我们“要加几本少数族裔作家的书”，而是要求我们审视课程背后的“知识生产机制”和“知识筛选标准”。这种自上而下的审视，迫使我这个读者不断地质问自己：我所教授的内容，究竟是谁的视角？是为了谁的利益服务？这种不断的自我诘问，比任何直接的指导都更具穿透力。书中的案例分析部分，常常会设置一些“道德困境”场景，让读者不得不站在不同的文化立场进行权衡，这种互动性设计，使得阅读过程充满了智力上的挑战与享受，让人欲罢不能，仿佛参与了一场高水平的学术研讨会。

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这本《The Multicultural Classroom》的封面设计实在令人眼前一亮，那种大胆的色彩碰撞和抽象的几何图形组合，立刻就传达出一种包容与活力的气息。我最初翻开这本书，是抱着对教育前沿理论的探索心态去的，毕竟如今的教室早已不是单一文化背景的代名词。书的开篇部分，作者深入浅出地剖析了文化多样性在当代教育环境中所扮演的关键角色，那种娓娓道来的叙述方式，仿佛一位经验丰富的教育家在与你进行一场亲密的下午茶对话，而不是枯燥的说教。我特别欣赏它没有急于抛出解决方案，而是先构建了一个扎实的理论框架，让我们理解“为什么”多元文化教育如此重要，其历史根源和现代必要性都被梳理得井井有条。例如，书中关于“文化盲点”的讨论，让我猛然意识到自己过去在某些教学情境中可能存在的认知偏差。作者引用了大量的真实案例，这些案例的选取极其巧妙，既有城市中心学校的复杂性，也有偏远地区面对新移民群体的挑战，使得理论落地生根，不再是空中楼阁。读完前几章，我已经能感受到一股强大的推动力，促使我重新审视自己的教学实践，思考如何将那些抽象的“尊重差异”转化为具体的、可操作的课堂活动。它不仅仅是一本学术著作，更像是一份给所有致力于构建公平教育环境的教育工作者的行动指南的序言，充满了对未来教育的乐观与务实。

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我购买这本书时，其实是对它能否提供切实可行的课堂管理策略抱有一丝怀疑的。毕竟，理论与实践之间往往存在巨大的鸿沟。然而，《The Multicultural Classroom》令人惊喜地填补了这一空白。书中关于“冲突解决与文化敏感性”的章节，简直就是一本实战手册。它没有提供一刀切的万能公式，而是提供了一套基于情境分析的决策框架。作者非常注重差异化教学在多元文化背景下的具体应用，比如如何设计既能满足ESL学生需求，又不至于“边缘化”母语为当地语言学生的任务。更让我佩服的是，作者对“教师自身的文化适应性”给予了极大的关注，她认为教师首先需要管理好自己的文化焦虑和不适感，这是一种极其成熟和负责任的态度。书中对于“家庭参与”的讨论也十分独到，它超越了传统的家长会模式，探讨了如何与那些可能因为语言障碍、工作时间冲突或对学校系统不信任而疏远的家庭建立有效的伙伴关系。这本书的语言充满了鼓励和人性的温暖，它提醒我们，教育的本质始终是人与人的连接，而文化，是连接的桥梁，但也可能是阻碍。读完后，我感觉自己不仅在专业技能上得到了提升，更在对待不同背景学生和家庭时，拥有了更多的耐心与智慧。

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这本书的结构安排着实体现了作者深厚的功力，它没有采用那种平铺直叙的章节推进，而是采用了一种模块化的设计，这对于我们这些日程繁忙的教师来说，简直是福音。我发现自己可以根据特定的教学需求，灵活地跳跃到感兴趣的章节进行深度阅读。例如，当我在准备一个关于全球历史的项目时，我直接翻到了关于“跨文化叙事构建”的那一章。这一章节的笔法极为细腻，它不仅仅停留在“引入多元视角”的口号上，而是提供了一套精妙的工具箱，教授如何辨识和解构主流叙事中的权力偏见。更让我印象深刻的是，作者并未将文化差异简单地等同于“可爱的节日和食物”，而是深入探讨了深层次的价值观冲突、学习风格的文化差异，以及如何应对因文化背景不同而产生的师生沟通障碍。这本书的语言风格转换自如，在理论阐述时严谨而富有逻辑，而在介绍具体策略时，则变得异常生动和具有实操性。我尤其喜欢其中对于“文化响应式评估”（Culturally Responsive Assessment）部分的论述，它提供了一系列替代传统标准化测试的方法，强调了过程性评估和情境化任务的重要性。读完这部分，我感觉自己手中的教案仿佛被注入了新的活力，充满了创新的可能性。

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这本书的行文节奏把握得相当到位，它不是那种一味高歌猛进的教科书，而是懂得在关键的理论高潮后，提供一片“静思园地”。每隔几个章节，作者都会穿插一些富有哲理性的引文或者精心设计的反思提示，这些小小的间歇，对于消化之前吸收的复杂信息至关重要。我个人认为，这本书的成功之处在于它成功地将宏大的社会学理论与微观的日常教学互动连接起来。例如，书中关于“隐性偏见在课堂中的显现”那一节，提供了大量关于肢体语言、眼神接触和提问模式的细微分析。这些细节，往往是我们在日常教学中很容易忽略的“冰山下的部分”。作者用翔实的心理学和语言学研究作为支撑，使得这些观察不再是主观臆测，而是有据可依的教育实践指导。阅读这本书的过程，与其说是在学习知识，不如说是在进行一场深度的专业“再培训”。它的文字力量在于其精确性，每一个术语的定义都经过了反复的推敲，确保读者对核心概念的理解不会产生歧义。对于任何想要超越“多元文化意识”进入“文化能力”层面的教育者来说，这本书提供了最坚实、最可信赖的基石。

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