The Strange Career of Bilingual Education in Texas, 1836-1981 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Texas A & M Univ Pr

作者:Blanton, Carlos Kevin

出品人:

页数:204

译者:

出版时间:

价格:29.95

装帧:HRD

isbn号码:9781585443109

丛书系列:

图书标签:

• Bilingual Education
• Texas History
• Education History
• Language Policy
• Mexican American Studies
• Civil Rights
• School Reform
• Cultural Conflict
• Linguistic Diversity
• 20th Century History

德克萨斯州，这片广袤而多元的土地，自1836年独立以来，便孕育着丰富的语言景观。本书深入探究了近一个半世纪以来，双语教育在德克萨斯州跌宕起伏的发展历程，描绘了一幅波澜壮阔的社会变迁画卷。 从19世纪中叶，当德克萨斯刚刚脱离墨西哥统治，英语作为主导语言的地位尚未完全巩固之时，就已然显露出语言融合的早期迹象。西班牙语，作为这片土地的固有语言，与新涌入的英语人群交织，形成了独特的文化张力。早期，这种语言并存更多是出于社会现实的需要，而非系统的教育政策。德州各地，特别是那些西班牙裔聚居的社区，语言的传承与教学更多是自发性的，家族、教会甚至非正式的语言学校扮演着重要角色。 然而，随着德州不断发展，尤其是在20世纪初，移民潮的到来以及工业化的进程，教育成为塑造社会认同和整合移民群体的重要工具。在此背景下，双语教育的争议也开始浮现。一方面，一些人认为，为了促进社会融合和国家认同，应该强制推广英语，甚至压制其他语言的使用，以免造成社会分裂。这种观点在一定时期内占据主导，语言的“美国化”成为教育的明确目标。 另一方面，也有声音开始认识到，完全忽视儿童的母语，可能会阻碍他们的学习，甚至导致学习困难和辍学。早期的一些教育者和社区领袖开始尝试在学校中引入双语教学的模式，尽管这种尝试往往是零散的、非正式的，并且面临着巨大的阻力。他们的努力，为后来的双语教育发展埋下了种子。 进入20世纪中叶，民权运动的兴起为语言少数群体的权益发声提供了新的契机。非裔美国人、西班牙裔美国人以及其他少数族裔开始争取与主流社会平等的教育机会。在这一运动的推动下，关于语言公平和教育公平的讨论愈发激烈。关于双语教育的辩论，不再仅仅是语言本身的问题，更关乎社会公正、文化尊严和教育机会均等。 20世纪60年代末和70年代，联邦政府通过了《教育法案》中的相关修正案，例如《双语教育法》（Bilingual Education Act of 1968），这为双语教育在全美范围内的发展提供了法律依据和资金支持。在德克萨斯州，这一时期的政策变化尤为显著。面对日益增长的西班牙裔人口以及他们对教育的诉求，德州开始正式探索和推行双语教育项目。 本书细致地梳理了德州在这一时期双语教育政策的演变。我们看到了从最初的试点项目，到后来在全州范围内推广的努力。这期间，政策制定者、教育工作者、家长和社区代表之间的互动，充满了博弈与妥协。项目的设计、师资的培训、教材的编写，以及如何平衡母语教学和英语强化，都成为了关键的议题。 然而，双语教育的发展并非一帆风顺。从1981年回顾的视角看，这项政策始终伴随着争议。一部分人认为双语教育是在“制造”语言隔离，阻碍了非英语背景学生掌握英语，从而影响他们的未来发展。他们主张“沉浸式”英语教学，即让学生尽快脱离母语环境，完全融入英语教学体系。这种“英语至上”的观点，在政治和公众舆论中始终拥有相当大的影响力。 另一些人则坚守双语教育的价值，强调母语在认知发展、文化认同和社会情感健康方面的重要性。他们认为，有效的双语教育能够同时促进学生掌握英语，并保持和发展他们的母语能力，从而培养出更具全球视野和跨文化沟通能力的人才。 本书将通过详实的史料，包括政府文件、教育部门的报告、学校的课程设置、教师的经验分享，以及当时的媒体报道和公众讨论，来还原德克萨斯州双语教育的真实面貌。从早期零星的语言实践，到政策法规的逐步确立，再到公众舆论的激烈辩论，每一个阶段都充满了故事。 我们也将关注到，双语教育的实践并非一成不变。不同的地区、不同的学校，由于文化背景、学生构成以及资源投入的差异，其双语教育的模式和效果也千差万别。本书将深入剖析这些差异性，并探讨其背后的原因。 此外，本书还将考察双语教育对学生、家庭以及整个社会所产生的多方面影响。这包括学生的学业成绩、语言能力发展、文化认同的塑造，以及对多元文化社区的构建所起到的作用。 1981年，作为一个重要的历史节点，标志着双语教育政策在德克萨斯州经历了一轮又一轮的挑战与调整。本书将在这一时间点，对德州双语教育的发展进行一次全面的梳理和审视，为理解美国乃至全球范围内关于语言、教育与社会融合的复杂议题，提供一个深刻而生动的案例研究。

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这本书的叙事节奏把握得极其精妙，它不像那种纯粹的学术专著那样晦涩难懂，反而带有一种近乎新闻调查般的敏锐和张力。作者似乎总能在关键的历史节点上，抛出一个足以震撼读者的论断，然后用大量一手资料，比如未公开的学校董事会记录、政府文件以及当事人的口述访谈，来层层推进，构建起一个无可辩驳的论证体系。我尤其欣赏它在处理复杂政治博弈时的那种冷静与克制，它没有简单地将任何一方描绘成绝对的善或恶，而是展示了在特定的历史情境下，各种利益集团是如何为了自身的生存和发展而进行博弈的。那种感觉就像是看一部高质量的政治惊悚片，只不过这里的“阴谋”都写在了泛黄的政府公文里。对于任何对美国社会结构演变感兴趣的人来说，这本书都是一份极其宝贵的参考资料，它教会我们如何透过制度的表象，去看清其背后驱动历史前行的真正力量。

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这本书的名字一出来，就让人对德州那段波澜壮阔的历史产生了浓厚的兴趣。我一直以为德州的教育史是个相对单一的话题，直到我翻开这本书，才发现其深度远超我的想象。作者显然花费了巨大的心血去挖掘那些被时间尘封的角落，将1836年到1981年这段漫长的时间跨度，通过教育这个独特的棱镜，展现了一个多元文化碰撞、融合与冲突的缩影。特别是“双语教育”这个主题，它不仅仅关乎语言教学的方法论，更是触及了社会身份认同、政治权力分配以及族裔关系的深层结构。阅读过程中，我时常会停下来思考，那些在课堂上面对语言选择和文化归属的挣扎，对于一代代德州居民的生活轨迹究竟产生了何种持久的影响。这种对历史细节的精准捕捉，以及对宏大叙事下个人命运的关注，让整本书读起来既有学术的严谨，又不失故事的引人入胜。它成功地将一段看似枯燥的行政史，转化成了一部关于美国边疆地区身份构建的生动史诗。

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如果要用一句话来概括这本书带给我的震撼，那就是它彻底颠覆了我对“同化”（Assimilation）过程的刻板印象。过去我总觉得，语言和文化的“统一”是历史的必然趋势，但这本书通过翔实的案例，展示了在德州这片独特的熔炉中，边缘群体是如何顽强地通过教育系统来维护自身文化主体的，以及主流群体又是如何利用教育体系来构建和巩固其文化霸权的。它细腻地呈现了每一次政策松动背后，都是无数教育工作者、家长和社区领袖的长期努力和抗争的结果。阅读全书，你会对美国教育体系的复杂性产生一种全新的敬畏感——它既是文化传承的堡垒，也是意识形态冲突的前沿阵地。这本书无疑是研究美国西部文化史和教育社会学领域的一部里程碑式的著作，其价值远远超出了德州本身的地理范畴。

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这本书的魅力还在于它对“地方性”的坚持。它没有将德州的教育史置于一个过于宏大的国家叙事框架下，而是极其扎实地立足于本地的社会肌理。通过深入剖析诸如特定学区、特定教会团体乃至特定家族在教育决策中的影响力，作者成功地将一个看似宏大的主题，还原成了无数个鲜活的、充满人情味的故事片段。你会清晰地感受到，那些关于“教什么”和“怎么教”的争论，是如何在邻里之间引发激烈的辩论，是如何影响到下一代人的教育机会的。这种由下而上的历史重构，赋予了冰冷的统计数据以温度，让历史不再是遥不可及的文献堆砌，而成为了我们身边可以触摸到的、充满矛盾与张力的现实片段。它让人不得不承认，教育的战场，往往是最贴近民生，也最能体现社会阶层固化的隐形战场。

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读完这本书，我的一个深刻感受是，历史的“进程”往往不是一条平滑的直线，而是一连串充满了妥协、反弹和意外转向的螺旋上升。作者对时间轴的划分，尤其是在不同时期政府对语言政策的态度的微妙变化，描绘得入木三分。比如，在某个特定历史阶段，出于某种经济或地缘政治的考量，曾经被压抑的某种语言教育突然又被短暂地推向台前，这种“钟摆效应”的背后，隐藏着的是对劳动力市场需求和移民群体政治诉求的即时反应。这种动态的观察视角，极大地拓宽了我对“教育改革”这一概念的理解。它不再是抽象的理论探讨，而是与土地、资源、选票紧密绑定的现实政治工具。我敢说，即便是对德州历史不甚了解的读者，也能从中学到一套分析任何区域性文化政策演变的通用方法论。

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