Opening Up Education

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出版者:The MIT Press
作者:Iiyoshi, Toru (EDT)/ Kumar, M. S. Vijay (EDT)
出品人:
页数:500
译者:
出版时间:2008-09-19
价格:USD 24.95
装帧:Hardcover
isbn号码:9780262033718
丛书系列:
图书标签:
  • 思维
  • E
  • 教育
  • 开放教育
  • 在线学习
  • 学习资源
  • 教育技术
  • 高等教育
  • 教学创新
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  • MOOC
  • 教育未来
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具体描述

Given the abundance of open education initiatives that aim to make educational assets freely available online, the time seems ripe to explore the potential of open education to transform the economics and ecology of education. Despite the diversity of tools and resources already available--from well-packaged course materials to simple games, for students, self-learners, faculty, and educational institutions--we have yet to take full advantage of shared knowledge about how these are being used, what local innovations are emerging, and how to learn from and build on the experiences of others. Opening Up Education argues that we must develop not only the technical capability but also the intellectual capacity for transforming tacit pedagogical knowledge into commonly usable and visible knowledge: by providing incentives for faculty to use (and contribute to) open education goods, and by looking beyond institutional boundaries to connect a variety of settings and open source entrepreneurs. These essays by leaders in open education describe successes, challenges, and opportunies they have found in a range of open education initiatives. They approach--from both macro and micro perspectives--the central question of how open education tools, resources, and knowledge can improve the quality of education. The contributors (from leading foundations, academic institutions, associations, and projects) discuss the strategic underpinnings of their efforts first in terms of technology, then content, and finally knowledge. They also address the impact of their projects, and how close they come to achieving a vision of sustainable, transformative educational opportunities that amounts to much more than pervasive technology. Through the support of the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, an electronic version of this book is openly available under a Creative Commons license at The MIT Press Web site, http://mitpress.mit.edu. Toru Iiyoshi is Senior Scholar and Director of the Knowledge Media Lab at the Carnegie Foundation. M. S. Vijay Kumar is Senior Associate Dean and Director of the Office of Educational Innovation and Technology at MIT.Contributors Richard Baraniuk, Randy Bass, Trent Batson, Dan Bernstein, John Seely Brown, Barbara Cambridge, Tom Carey, Catherine Casserly, Bernadine Chuck Fong, Ira Fuchs, Richard Gale, Mia Garlick, Gerard Hanley, Diane Harley, Mary Huber, Pat Hutchings, Toru Iiyoshi, David Kahle, M. S. Vijay Kumar, Andy Lane, Diana Laurillard, Stuart Lee, Steve Lerman, Marilyn Lombardi, Phil Long, Clifford Lynch, Christopher Mackie, Anne Margulies, Owen McGrath, Flora McMartin, Shigeru Miyagawa, Diana Oblinger, Neeru Paharia, Cheryl Richardson, Marshall Smith, Candace Thille, Edward Walker, David Wiley

开启教育新篇章:一场关于可能性的探索 我们生活的时代,信息爆炸,技术日新月异,社会结构不断演变,这一切都在以前所未有的速度重塑着我们学习、思考和与世界互动的方式。在这样的背景下,“教育”——这个关乎人类发展基石的古老概念,正面临着一次深刻的转型。它不再仅仅是知识的传递,也不局限于特定的时间、地点和人群。相反,教育正展现出一种前所未有的开放性、灵活性和个性化特质,预示着一个更加赋权、更加公平、也更加充满活力的学习时代的到来。 本书并非一本详述教育史料或课程设置的学术专著,而是一次关于“教育的可能性”的深度探索。它旨在拨开笼罩在传统教育模式上的层层迷雾,挖掘那些被忽视但却至关重要的教育变革动能,并勾勒出未来教育的广阔图景。我们不在这里探讨具体的教学方法或理论流派,而是将目光聚焦于教育的“意愿”与“方向”——那些驱动教育向更开放、更包容、更有效率发展的核心力量。 想象一下,教育不再是围墙内的固化仪式,而是一扇敞开的大门,连接着广阔的世界。这意味着什么?它意味着学习的边界被无限拓宽,从课堂的四壁延伸至互联网的每一个角落,从书本的字里行间扩散到生活的方方面面。它意味着知识的获取不再是被动接受,而是主动探索、主动构建的过程。任何人,无论其年龄、背景、地理位置,只要有学习的意愿,都能找到适合自己的学习资源和途径。这是一种教育的“去中心化”,也是一种教育的“民主化”。 在这种开放性的驱动下,学习不再是单向的灌输,而是多向的互动。学生不再是单纯的听众,而是积极的参与者,是知识的共同创造者。教师的角色也随之演变,从知识的权威仲裁者,转变为学习的引导者、激励者和伙伴。他们设计引人入胜的学习体验,激发学生的求知欲,帮助他们建立批判性思维,培养解决问题的能力。教育的本质,是从“教”到“学”的根本性转变。 这种开放性还体现在教育内容的多元化和个性化上。在过去,统一的课程大纲和标准化的教材是主流,但未来教育将更加关注个体的差异性。每个学习者都有自己独特的兴趣、天赋和学习节奏。因此,教育内容需要更加灵活,能够适应不同的学习需求。这可以通过个性化学习路径、模块化课程设计、多样化的学习材料(包括文本、视频、音频、互动模拟等)来实现。学习者可以根据自己的目标和兴趣,自由组合学习内容,打造属于自己的“知识拼图”。 “教育”的开放,也意味着学习不再局限于青少年时期,而是成为贯穿一生的旅程。随着社会和技术的飞速发展,知识的更新速度惊人,终身学习已不再是一个选择,而是一种必然。无论是为了职业发展、个人成长,还是为了更好地理解世界,学习都将伴随我们走过人生的每一个阶段。开放的教育体系,将为各年龄段的学习者提供丰富的学习机会,帮助他们不断更新知识,提升技能,适应不断变化的时代。 本书将深入探讨这些变革的潜在影响,以及我们如何迎接和塑造未来的教育。我们不会给出具体的“行动指南”或“最佳实践”,而是试图引发更深层次的思考。我们将审视那些正在悄然改变教育格局的力量——技术进步如何打破时空限制,开放教育资源如何 democratize 知识的获取,以及社群协作如何创造更具活力的学习生态。 我们也将审视随之而来的挑战。当教育变得更加开放和个性化时,如何保证教育的质量?如何确保公平性,避免数字鸿沟的扩大?如何培养学习者在信息洪流中辨别真伪、独立思考的能力?这些都是我们在迈向更开放的教育未来时,必须直面并解决的关键问题。 总而言之,本书是一次关于“教育的进化”的思考。它不是对现状的简单批判,也不是对遥远未来的幻想,而是对当前正在发生的、以及即将发生的变革的一种观察和回应。它邀请您一同思考:在教育的边界日益模糊的今天,我们如何才能更好地“开启教育”,让学习的力量惠及每一个人,驱动更美好的个人与社会未来?这是一场关于可能性、关于赋权、关于终身成长的对话。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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这本书的装帧设计着实抓人眼球,封面的深蓝色调配上烫金的书名,散发出一种沉静而又不失力量感的学术气息。我拿到书后,首先被其引言部分深深吸引。作者以一种近乎诗意的笔触,勾勒出了当代教育体系面临的困境与未来的宏大愿景。他没有陷入空洞的口号,而是巧妙地引用了大量历史案例和哲学思辨,将“开放”这一概念解构得极其精妙。尤其让我印象深刻的是他对“知识藩篱”的批判,那种深入骨髓的洞察力,仿佛穿透了层层叠叠的教育壁垒,直指核心的僵化结构。阅读过程中,我时不时地会停下来,默默回味那些精炼的论述,思考它们与我自身经历的教育轨迹有何关联。书中论述的节奏把握得非常好,从宏观的教育哲学铺陈,逐渐过渡到对具体教学实践的微观审视,逻辑层层递进,丝丝入扣。文字的密度很高,需要细细品味,但绝不枯燥,每一次深入,都能发掘出新的意味,这对于追求深度阅读的读者来说,无疑是一种享受。

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阅读这本书的过程,与其说是在吸收信息,不如说是在参与一场关于“可能未来”的深度对话。作者构建了一个极具启发性的理论框架,核心在于如何瓦解既有的权力结构,实现真正意义上的学习主体解放。书中提出了几个极具前瞻性的模型,比如“去中心化的知识网络”和“导师制的非正式迭代”,这些构想虽然在当下看来或许有些理想化,但其思想的火花足以点燃我们对现有模式进行审视的热情。我发现自己经常需要查阅附注和参考文献,因为作者的引证范围极其广泛,横跨了社会学、人类学乃至前沿技术领域,显示出作者扎实的跨学科功底。这本书要求读者放下既有的预设,以一种完全开放的心态去接纳那些挑战常识的观点。它不提供简单的答案,而是提供了一套更有效的问题清单,引导我们去质疑“为什么教育必须是这样的?”。这本书的价值,也许就在于它成功地在读者心中播下了不安分的种子。

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坦白说,这本书的阅读门槛不低,它需要的不仅仅是时间,更是一种心智上的投入和准备。它不像一本可以轻松翻阅的小册子,更像是一份需要耐心地、甚至需要反复重读的“行动纲领”。书中对教育公平性问题的探讨,尤其是对资源分配不均和文化资本固化的分析,力度之大,让人读后心头一震。作者并没有停留于表面的抱怨,而是深入挖掘了这些结构性问题的历史根源和权力逻辑,将教育问题置于更广阔的社会结构变革之中去考察。对于那些已经在教育领域工作多年,渴望看到真正变革的人来说,这本书提供了一个坚实的基础和批判性的工具箱。它不是提供安慰剂,而是提供了一剂猛药——清晰地展示了现状的弊病,并指明了虽艰难但必经的突围之路。读完之后,我感到自己对教育的理解被彻底重塑了,这是一种令人振奋的、脱胎换骨的体验。

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这本书的语言组织,简直是一场文学性的胜利。作者的遣词造句极为精准,仿佛他是一位技艺精湛的雕塑家,用文字打磨每一个概念,使其棱角分明,光芒内敛。我发现自己会不由自主地逐句朗读某些段落,去感受那种独特的韵律感和节奏感。与那些晦涩难懂的学术著作不同,这里的“深度”并非建立在故作高深之上,而是源于对事物本质的深刻洞察,并用最恰当、最富有张力的语言将其表达出来。书中对于技术赋能教育的讨论部分尤为精彩,作者没有盲目拥抱科技的叙事,而是对其潜在的异化风险进行了冷静而深刻的剖析,指出技术必须服务于人的解放,而非成为新的控制工具。这种对技术与人文平衡的精准拿捏,使得全书在探讨未来时,始终保持着坚实的道德底线和人文关怀,读来令人感到踏实且充满希望。

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这本书的叙事风格非常大胆且充满实验性,它似乎并不满足于做一个传统的学术论著,而更像是一场思想的漫游。作者在正文的间隙穿插了一些非常个人化的反思和近乎自传式的片段,这极大地增强了文本的亲近感和可信度。例如,在探讨标准化测试的弊端时,他讲述了自己早年在某个偏远地区参与试点项目时的所见所闻,那些生动的场景和人物对话,比任何数据报告都更有说服力。这种叙事上的跳跃和交织,使得阅读体验丰富多变,避免了传统教育学著作的刻板印象。我尤其欣赏作者在处理复杂议题时所展现出的那种谦逊与批判的平衡——他毫不留情地指出体制的不足,但同时又对那些在现有框架内努力付出的教育工作者抱以深深的理解和敬意。这种复杂的、多维度的视角,让这本书不仅仅停留在理论层面,而是扎根于真实的人间烟火之中,引人深思,久久不能忘怀。

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