A Guide to Teaching Introductory Psychology pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Blackwell Pub

作者:Lucas, Sandra Goss

出品人:

页数:328

译者:

出版时间:2008-6

价格:£ 60.00

装帧:HRD

isbn号码:9781405151504

丛书系列:

图书标签:

• 心理学
• 教学
• 入门
• 指南
• 教育
• 高校
• 心理学教学
• 教学方法
• 教材
• 学术

深入探索教育艺术：一本面向初级心理学教学的实用指南 书名：A Guide to Teaching Introductory Psychology 简介： 本书并非针对心理学基础知识的百科全书，而是专注于提升和优化入门级心理学课程教学实践的专业手册。它旨在为初涉教育领域或希望精进教学技巧的心理学教师提供一套全面、实战性强的指导方针和策略。本书的核心目标是帮助教师有效地弥合心理学前沿知识与本科生初次接触该学科时的理解鸿沟，从而建立一个既严谨又引人入胜的学习环境。 第一部分：课程设计的基石与蓝图构建 本部分首先探讨了“入门级心理学”课程的独特挑战和机遇。它强调，这门课程通常是学生接触心理学思维方式的“首站”，其目标不仅是传授事实，更重要的是培养批判性思维和科学素养。 1. 确定核心学习目标（CLOs）： 我们详细阐述了如何从宏观层面（如理解心理学的历史流派）到微观层面（如区分经典条件反射与操作性条件反射）设置可衡量、可实现的学习目标。书中提供了大量模板和案例，教导教师如何将模糊的教学意图转化为清晰、可评估的教学成果。例如，如何将“了解认知过程”转化为“学生应能在案例分析中识别并解释信息加工的瓶颈”。 2. 结构化教材选择与整合： 本书深入分析了当前主流入门心理学教材的优缺点，并提供了一套评估教材是否符合特定教学风格和学生背景的矩阵。它超越了简单推荐，而是指导教师如何解构教材——识别哪些章节是必讲内容，哪些可以作为补充阅读，以及如何有机地将学术期刊文章、纪录片片段和在线资源整合到既有框架中，避免内容冗余或信息过载。 3. 教学大纲的艺术： 我们提供了一份为期十五周的“标准入门课程”教学大纲范例，但这只是一个起点。重点在于如何根据学期长度、学生专业背景（例如，是为心理学专业学生授课，还是为非专业必修课设计）来动态调整主题的侧重比例。书中特别讨论了如何平衡理论、研究方法和应用心理学三者的比例分配，以确保课程的广度与深度兼顾。 第二部分：课堂互动的科学与艺术 本部分完全聚焦于课堂内外的教学交付技巧，旨在提升学生的参与度和知识保留率。 1. 激活先验知识与概念桥接： 我们探讨了如何有效运用“锚定效应”来引入新概念。书中提供了大量“暖场活动”（Warm-up Activities），这些活动旨在快速激活学生对日常现象的观察，并将其巧妙地引向心理学理论。例如，在讲解“归因偏差”之前，先让学生匿名描述一次最近的人际误解，再用理论进行解构。 2. 研讨会与小组学习的有效组织： 对于大型入门课程，互动往往难以实现。本章提供了分层小组活动的详细步骤（Scaffolding Group Work）。它区分了“结构化讨论”（高控制度，适用于复杂概念）和“开放式探索”（低控制度，适用于激发兴趣）。书中还包含了针对特定主题的小组项目设计，如“设计一项社会心理学实验的初步方案”，要求学生明确假设、变量和伦理考量。 3. 动态演示与视觉化策略： 心理学概念常常抽象难懂。本章建议教师使用非传统的视觉辅助工具。这包括如何利用免费的在线模拟工具（如行为主义强化模拟器）、如何有效利用思维导图来展示理论间的关系网，以及如何使用短视频片段进行“微型案例研究”。它强调，演示的重点不在于展示教师的专业知识，而在于为学生提供清晰的认知路径。 4. 促进批判性思维的提问技巧： 本书收录了一份“高阶提问词典”，旨在帮助教师从要求“回忆”的层次（如“什么是海德的归因理论？”）过渡到要求“分析”、“评估”和“创造”的层次（如“请评估海德理论在解释当前媒体事件中的局限性”）。书中还讨论了“等待时间”（Wait Time）的重要性，以及如何处理那些基于误解或过度简化理论的挑战性问题。 第三部分：评估、反馈与持续改进 本部分关注如何公正、有效地评估学生的学习成果，并将评估过程转化为持续学习的机会。 1. 多元化评估工具的设计： 我们主张应超越传统的选择题和简答题。本章详细介绍了如何设计有效的“概念图谱作业”（Concept Mapping Assignments），用以评估学生对复杂理论结构的理解；如何设计“研究伦理案例分析”，考察学生的应用能力；以及如何利用形成性评估（如每周的“一分钟论文”）来快速诊断教学中的薄弱环节。 2. 研究方法模块的实用教学： 入门课程中的研究方法往往是学生感到最困难的部分。本书提供了一套“去数学化”的教学方法，侧重于理解研究设计的逻辑和统计推断的意义，而非复杂的公式推导。它建议教师使用真实数据片段（而非简化范例）让学生练习识别自变量、因变量，并讨论结果的临床或社会意义。 3. 有效反馈的构建： 反馈是教学循环中最关键的一环。本书提供了“建设性批评”的模板，指导教师如何提供具体、及时且可操作的反馈。例如，区分“结构性反馈”（关于论证逻辑）和“微观反馈”（关于语法或引用格式），并建议教师根据作业的权重，合理分配反馈的精细度。 4. 教学反思与专业成长： 最后，本书鼓励教师将课堂视为一个持续的实验场。我们提供了“教学日志”的结构框架，帮助教师系统性地记录哪些教学干预产生了预期的效果，哪些需要调整。这部分内容强调了同行观摩、接收学生反馈的匿名机制的重要性，从而形成一个自我驱动的专业发展路径。 总结： 《A Guide to Teaching Introductory Psychology》是一本工具书，它不教授心理学理论本身，而是教授如何将这些理论有效地植入学生的认知结构之中。它为致力于提升教学质量的教育工作者提供了一套经过实践检验的、可立即部署的策略和工具集，其目标是确保每一位学生都能从他们接触的第一门心理学课程中，获得扎实的科学基础和对人类心智的深刻尊重。

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